安徒生（1805—1875），出生于丹麥一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。受父親和民間口頭文學(xué)的影響，安徒生從小熱愛文學(xué)，通過刻苦學(xué)習(xí)，成為了著名作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《堅定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字，并注音。畫出文中不理解的詞語或句子。課文比較長，段落比較多，認(rèn)真讀課文，標(biāo)出每個自然段的序號。找出文中的小女孩總共擦燃了幾次火柴。小組合作匯報交流。
上下同寬，書寫時注意下部“木”的橫要長一些，撇、捺要寫舒展。
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆的點不要漏掉。
左窄右寬，“臼”中間的兩橫不要連在一起。
形容家境富裕，有余糧釀酒。
按故事情節(jié)發(fā)展的順序，簡要概括文章大意。
第一部分（1～4）：大年夜里，一個小女孩在街上賣火柴。 第二部分（5～9）：寫小女孩五次擦燃火柴，表達(dá)了小女孩的愿望和愿望的破滅。 第三部分（10～11）：小女孩凍死在了大年夜。
童話故事要用不同的語氣、語速、語調(diào)去讀。在朗讀課文對環(huán)境的描寫時，語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，讀出對小女孩的同情。在朗讀小女孩的幻想時，要讀出小女孩對美好幸福生活的向往，語調(diào)略微上揚(yáng)，但不要過高。讀小女孩的結(jié)局時，語速緩慢，語氣沉重，充滿悲傷。
在這個漂亮的小女孩身上，到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。
讀一讀第1自然段,想一想：每年的大年夜，我們都會在家里和家人一起高高興興地吃團(tuán)圓飯，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天氣是怎樣的？從這個自然段你體會到了什么？
天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這個又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。
朗讀第2～4自然段，在這三個自然段中，有個關(guān)鍵詞——可憐，你從哪里可以看出這個小女孩可憐？
1.小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（ ）描寫
2.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（ ）描寫 3.她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。（ ）描寫
寫出了小女孩饑寒交迫的處境，能引起讀者的共鳴。
2.學(xué)習(xí)第5～9自然段。
（1）第一次擦燃火柴：
①小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她為什么會在火柴的亮光中看到這樣的景象？
擦燃火柴后，小女孩看到了火爐，因為她太冷了，太渴望溫暖了。
②第5自然段一共有幾個感嘆句？感嘆句的運用對表達(dá)情感有什么作用？
寫出了小女孩對溫暖的渴望，表達(dá)的感情很強(qiáng)烈。
（2）自由朗讀第6～9自然段
說一說：小女孩又擦燃了幾次火柴？分別看到了什么？為什么會看到這些幻象？
擦燃一大把火柴，想把奶奶留住。
（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方？
奶奶抱起小女孩，預(yù)示著小女孩已經(jīng)凍死了。死亡對于這個可憐的小女孩來說就是一種解脫，她再也不會感到寒冷和饑餓。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
三個“沒有”間接地寫出了小女孩生活的世界只有寒冷、饑餓和痛苦，揭示了當(dāng)時殘酷的社會現(xiàn)實。在今天的社會中，再也沒有這樣悲慘的事情發(fā)生，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活。
3.學(xué)習(xí)第10～11自然段。
想一想：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一個自然段中的兩個“幸?！笔鞘裁匆馑?？（小組討論后回答）
小女孩帶著微笑死去了，因為她在死前看到了那么多美麗的幻象。小女孩死前是在美麗的幻境中度過的，是“幸?！钡?；后面的“幸?！笔钦f小女孩死了之后，就沒有了寒冷、饑餓、痛苦，徹底“幸福”了。
4.課文學(xué)完了，這個故事很感人，更讓人唏噓傷感，回家后，大家把這個故事講給父母聽吧。

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