人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語Unit 5 There is a big bed單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人輔備人上課時(shí)間課時(shí)6審核人單元主題本單元屬于“人與自我”話題，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)和表達(dá)常見的家居物品，描述物品的擺放位置，感知生活中的點(diǎn)滴事物，養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛整潔的好習(xí)慣，同時(shí)體悟自身與環(huán)境的關(guān)系，樹立“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)保意識(shí)。并由此可確立本單元的主題為My room。單元子主題及課時(shí)安排學(xué)情分析（知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)）1.語言基礎(chǔ) 學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)Unit4 Where is my car?以及四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home單元中已學(xué)習(xí)了一些常見的房間名詞，簡(jiǎn)單的家居物品，關(guān)于位置描述的介詞以及詢問位置的句型，例如:living room，bedroom，desk，table，sofa，cap，in ，on，under, where is/are.….等，為本單元話題的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。 2. 生活經(jīng)驗(yàn) 家居陳設(shè)是與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，“家”是每位同學(xué)居住的地方，是學(xué)生們最熟悉的場(chǎng)所。在這個(gè)單元內(nèi)，學(xué)生將書本的知識(shí)融入自己真實(shí)的生活情境中，實(shí)現(xiàn)與自我，與他人的溝通，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，本單元還涉及到環(huán)境保護(hù)話題，對(duì)于這一話題學(xué)生往往是有意識(shí)、差行動(dòng)，而本單元的學(xué)習(xí)將增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)力，將環(huán)保落到實(shí)處。 3. 學(xué)習(xí)能力 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流，能聽懂簡(jiǎn)單的會(huì)話，能用英語寫出簡(jiǎn)單的句子。五年級(jí)的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，且能在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合教學(xué)，有一定的合作意識(shí)，能和小組成員協(xié)作完成規(guī)定的任務(wù)。此外，本單元關(guān)于討論自己及他人房間的話題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。 4. 情感儲(chǔ)備 五年級(jí)處于小學(xué)學(xué)習(xí)的高年級(jí)階段，相比之下這一時(shí)期的學(xué)生在生理及心理方面都趨于穩(wěn)定，他們的自我意識(shí)，道德觀念和道德行為都在得到逐步的發(fā)展和深刻，他們有明確的自主意識(shí)，選擇能力及是非判斷能力。通過在該單元內(nèi)對(duì)各種場(chǎng)景的描述，他們可以真實(shí)地與他人進(jìn)行交流并設(shè)想個(gè)人理想的房間，培養(yǎng)合作意識(shí)的同時(shí)樹立垃圾分類、廢物循環(huán)等方面的環(huán)保意識(shí)。單元教材分析本單元主要圍繞"某物在某處"這樣的話題展開討論,并要求學(xué)生會(huì)用There be句型和方位詞來說明物品的方位。此題材和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切,應(yīng)用范圍廣泛。五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)會(huì)了幾個(gè)表示方位的單詞和詞組，在本單元的練習(xí)中,將著重利用聽說讀寫等活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者了解主要交際用語"There is/are…"和實(shí)義詞匯plant、water bottle、bike、photo、clock,及功能詞 in front of、behind、between、above、beside. 本單元包括A、B 、C三個(gè)部分，分六個(gè)課時(shí)。A、B兩部分中的情景對(duì)話都是為本單元重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容即兩個(gè)核心句型“There is/are…和“It's in front of/between.….”創(chuàng)造具體的語言環(huán)境，Let’s learn中所教學(xué)的重點(diǎn)詞匯為學(xué)生練習(xí)使用關(guān)鍵句型提供多元化的素材，讓學(xué)生們掌握更多常見的日常家居物品名稱，準(zhǔn)確地描述他們的位置，包括A部分出現(xiàn)的photo，clock，water bottle，bike，plant，以及B部分出現(xiàn)的in front of，between, behind，above，beside。這些詞匯能夠增加學(xué)生們的詞匯量，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，為提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)動(dòng)能力打下基礎(chǔ)。第六課時(shí)的Read and write及Story均是為鞏固本單元重點(diǎn)知識(shí)而設(shè)計(jì)的趣味拓展練習(xí)。第六課時(shí)中的情景故事是學(xué)生們最喜歡的板塊，通過觀看動(dòng)畫課件視頻，模仿表演，學(xué)生們把本單元學(xué)會(huì)的新知識(shí)融入到虛構(gòu)的故事情節(jié)當(dāng)中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生們感受著自己的進(jìn)步、成功與喜悅。單元總目標(biāo)語言能力: 1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)物品類單詞和詞組:bike，clock，photo，water bottle, plant. 2.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)表示相對(duì)位置關(guān)系的介詞和介詞詞組:beside, between, behind, above, in front of. 3.能夠理解對(duì)話大意，跟讀錄音，流利地朗讀對(duì)話,并進(jìn)行角色扮演。 4. 能夠聽、說、讀、寫句型"There is a.... in/on/... There are... in/on/…."并在日常生活情境中運(yùn)用句型該描述某處有某物。 5.能夠理解電子郵件并掌握英文郵件的寫作格式。 6.能夠掌握字母組合ai 、ay在單詞中的常見發(fā)音/ei/。 7.能夠理解story time故事的意思，并模仿錄音里的語音語調(diào)朗讀故事。 學(xué)習(xí)能力: 1.能夠把握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn):there be句型的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)則。 2.能夠依據(jù)ai/ay的發(fā)音規(guī)則,讀出或?qū)懗龈噙m合于該規(guī)則的詞匯。 3.能夠看到自己在該單元學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，反思學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及不足。 文化意識(shí): 1.能夠養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣。 2.能夠?qū)W習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 思維品質(zhì): 1.能夠認(rèn)真觀察圖片，推斷信息，提高觀察能力和推斷能力。 2.能夠在完成各類型的作業(yè)的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。第1課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A Let’s learn &Let’s play上課時(shí)間審核人教材分析What:本課是一節(jié)詞匯課,教材主要圍繞Zhang Peng臥室的家居物品進(jìn)行介紹。 Why：語篇展現(xiàn)了Zhang Peng臥室的家居物品 ，了解了室內(nèi)物品以及他們的位置。 How：本節(jié)課Zhang Peng用“There is/are…”介紹了臥室內(nèi)的家居物品clock、photo、plant、bike、water bottle及位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力： 1.能夠聽、說、認(rèn)讀“There is/are…”等相關(guān)句型。 2.能夠聽、說、讀、寫詞匯clock、photo、plant、bike、water bottle。 3.能夠用句型There is a/an … in/… my room/…介紹自己房間的物品。 二、學(xué)習(xí)能力： 能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)演A Let’s play部分中的內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運(yùn)用。 三、思維品質(zhì)： 引導(dǎo)學(xué)生說出房間內(nèi)的家居物品及他們的位置，體會(huì)整潔的房間。教學(xué)重 難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠聽、說、讀、寫詞匯clock、photo、plant、bike、water bottle。 2.能夠用句型There is a/an … in/… my room/…描述自己的房間。二、教學(xué)難點(diǎn)： 1. 掌握there be句型的具體應(yīng)用。 2. 會(huì)用there be句型表述物品之間的位置關(guān)系。 教具準(zhǔn)備PPT, word cards，pictures，a photo，pens，paper教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改Step Ⅰ: Warm-up 1. Free talk 2. Sing a song“A photo of me”，and perceive the new knowledge. 3. Talk T: (Point to the desk)What's this? Ss: It's a desk. T: (Point to the pencil box)What is on the desk? Ss: There is a pencil box on the desk. T: (Open the pencil box，and point to a ruler)Where is the ruler? Ss: It's in the pencil box. Step Ⅱ: Presentation Let's learn Teach bike，clock，photo，water bottle and plant. T draws a room, a bed and a desk. T shows Ss new words and teaches them with rasing-falling tone. Find the items Activity:S1 distributes the word cards to several students.T:Photo.S2 shows the word card of“photo”to all the students and hind it.S3.4.5.6 find the word card and all the students read“photo”until they find it. 3. T:What else do I have in my new room? Ss: There is +… T writes them，and explains the sentence. 4. T plays the radio“Let's learn”,and Ss read after it. Let's play Talk about my room Activity: Two students a group, first draw a room, then put the word cards on it and introduce their room using“there be”.Eg : T: There is a clock, a plant and a photo in my room. T chooses the better to show. Step Ⅲ: Practice Activity: Two students a group, and put the word cards on the desk. Toss the coin, if the student can read the word where the coin is he/she takes it and gets another coin. Who get the most coins will be the winner. Step Ⅳ: Extension 1. Sentence solitaire(句子接龍) S1: There is a bed in my room.S2:There is a bed and a desk in my room…. 2: Two students a group, S1describe the room,andS2 find the items. Then change the roles. Step Ⅴ：Sum-up Review the words ， phrases and sentences all together. Let’s judge. Self-assessment A complete structure Fluent expressions No mistakes T:How many stars can you get?作業(yè)Listen to the radio and read after it. (P49) 2.Describe your room using the word sand sentence patterns you have learned today.板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)通過用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等方式呈現(xiàn)出新單詞，再以“說說我的房間”“擲硬幣”“句子接龍”“Talk and draw”等游戲和“聽錄音跟讀”等方式進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，達(dá)到了令人滿意的效果。學(xué)生根據(jù)教室或自己房間的布局用there be句型描述得很好。 第2課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A Let’s try &Let’s talk上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課,教材主要圍繞薩拉和張鵬討論張鵬的房間進(jìn)行展開，得知張鵬房間的家居物品及位置。 Why：語篇展現(xiàn)了家居物品,及擺放位置,感知生活中的點(diǎn)滴。 How：本課時(shí)通過“There is…in/on…”描述房間的家居物品及位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力： 1.能聽、說、朗讀“There is a desk in the picture”等表示物品方位的句型。 2.能在情境中正確運(yùn)用核心句型There is…in/on…”描述房間的家居物品及位置。 二、學(xué)習(xí)能力： 1.能理解語篇內(nèi)容，按照正確的語音語調(diào)朗讀并復(fù)述課文； 2.能正確運(yùn)用所學(xué)核心功能句并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行流利問答。 三、思維品質(zhì)： 能正確描述房間內(nèi)的家居物品及它們的位置，感知生活的點(diǎn)滴。教學(xué)重 難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠表演A Let’s talk 部分的交際內(nèi)容。 2.能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語對(duì)物品的方位進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的場(chǎng)景靈活運(yùn)用表示物品方位的表達(dá)。教具準(zhǔn)備PPT, word cards，task sheet，a picture，paper教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改Step Ⅰ：Warm-up Free talk T:Hello，boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T:Can you play the pipa? S1:… T:Can you sing English songs? S2：… T:What can you do？ S3：… Guessing game T shows the pictures. T: These are my rooms. Can you name them? S1: The first one is your living room. S2: The second one is your bedroom. S3: The third one is your study. T:Excellent! Now you can ask me: What’s in your living room? Who wants to have a try? S4:… Step Ⅱ：Presentation Let's try Ss listen to the radio, and talk about“What is in the room？” 2. Listen to the radio again and tick. Let's talk 1. Ss read the talk and discuss“ What is in Zhang Peng's room? What is on Zhang Peng's desk?” 2. T plays the radio，and Ss read after it. 3. Activity: T plays the video, Ss dub the text. 4. My room Activity: Four students a group, and describe“My room”using the sentence“there is/are…” Eg：I have a new room. There is a desk in my room. There is a clock in my room. There are many books in my room. Step Ⅲ: Practice 1.Activity1: Ss say the items and their locations. T draws them. 2.Activity2::Make sentences using“There is/are… in my room.” Find the more group. Step Ⅳ: Extension 1. Listen and draw Eg: This is Sam's room. There is a big bed near the door. A desk is near the bed. There is a computer on the desk. There are two books on the bed. Where is his ball? Oh, it's under the desk. There are two pairs of shoes under the bed. 2. The room in my mind Activity: Ss draw and say using the sentences“There is/are…” Step Ⅵ: Sum-up Review the sentences, and retell the dialogue all together. Self-assessment A complete structure Fluent expressions No mistakes T:How many stars can you get？ 作業(yè)1.Listen to the radio and read after it.(P48) 2. Make a dialogue with your partner and introduce your room.板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是there be 句型,“看誰說得多”“談?wù)勎业膱D畫”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與的積極性很高。這些活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。第3課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B Let’s learn &Find and say上課時(shí)間審核人教材分析What：本課是一節(jié)詞匯課,教材主要圍繞物體的位置進(jìn)行展開。 Why：語篇展現(xiàn)了物體的位置,感悟生活中的點(diǎn)滴。 How：本節(jié)課通過介詞及介詞短語“in front of，beside ，between，behind，above”來描述物體的位置。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力： 1.能聽、說、讀、寫涉及方位的單詞和詞組beside、between、above、behind、in front of。 2.能夠熟練使用本課的核心句式和一些表示方位的介詞。 二、學(xué)習(xí)能力： 能夠結(jié)合實(shí)際情景，談?wù)撐锲返姆轿弧?思維品質(zhì)： 能夠認(rèn)真觀察說出物體的位置。 教學(xué)重 難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽、說、讀、寫涉及方位的單詞和詞組beside、between、above、behind、in front of。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠在真實(shí)場(chǎng)景中熟練運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行自由交流。 教具準(zhǔn)備PPT, word cards，task sheet，headdress教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改Step Ⅰ: Warm-up Activity1：Sing a song T:Hello，boys and girls. Would you like to sing a song with me? A photo of me Beside the big plant, what can you see? Above the big clock, there s a photo of me. Beside the big plant, what can you see? Between the two windows, there's a photo of me. Activity2:Free talk 1.T points to the items : Where is your book? S1: It's on the desk. T: Where is your ruler? S2: It's in the pencil box. ... 2.T shows the pictures: “Where is/are….?” Ss… Step Ⅱ: Presentation Let's learn 1. Teach “in front of，beside，between，behind，above”。 Ss look at the pictures，and know their locations. T shows the words :in front of，beside，between，behind，above。 T:Where is the ball? Ss: It's in front of the dog. 2. I say, you do Activity: Eg: T: Stand behind the chair. Ss stand behind the chair. 操練介詞或介詞短語:in front of，beside，between，behind，above。 T plays the radio. Ss read after it. Find and say Activity: Four students a group, say the sentence using“there be” Eg: There is a tree in front of the house. Find the better students. Step Ⅲ: Practice 1. Pass the sentences with low voice Ativity: T passes the sentence“There is a… beside/between/behind/above/in front of…”to S1 .S1 tells S2 with low voice.S2 tells S3 with low voice，and so on.The last student retells the sentence，and find the best one. 2.Back to back Activity :Two students a group, back to back。 (學(xué)生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學(xué)生B，學(xué)生B 根據(jù)學(xué)生A的描述擺放好自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)游戲。) Step Ⅳ: Extension 1. What a nice world! Activity: Three students choose the cards, and make a sentence in order. Eg: The bike is above the bed. Find the strangest one. 2.My mistake Activity: T shows a picture of room, and make some mistakes. Eg: There is a chair behind the door. Ss: Yes./No.(Find the reason.) Step Ⅳ：Sum-up Review the words and sentences . Self-assessment A complete structure Fluent expressions No mistakes How many stars can you get? 作業(yè)1.Listen and read the book.(P52) 2.Draw three pictures, and describe the locations using the sentence we have learnt today.板書 設(shè)計(jì).教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一些方位介詞或介詞短語的使用，因而創(chuàng)設(shè)情境較容易。為了使學(xué)生在語言環(huán)境中盡快熟練地運(yùn)用英語，教師設(shè)計(jì)了豐富有趣的游戲與活動(dòng)，例如游戲“世界真奇妙”，學(xué)生感覺十分新奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與的積極性也很高。學(xué)生能根據(jù)教師的演示使用正確的介詞，并能用適當(dāng)?shù)慕樵~短語描述兩物體之間的關(guān)系。 第4課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B Let’s try &Let's talk上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課,教材主要圍繞Mike和Zhang Peng討論Zhang Peng’s living room進(jìn)行展開，得知張鵬家客廳裝飾來源及位置。 Why：語篇展現(xiàn)了張鵬家客廳裝飾來源及位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。 How：該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，張鵬以“There are…in/on/…”的句型結(jié)構(gòu)描述了客廳的裝飾及來源。教學(xué)目標(biāo)一、語言能力： 1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞和短語grandparent、their、house、flower、lots of等。 2.能在情境中正確運(yùn)用核心句型There are…in/on…”表達(dá)某處有某物。 二、學(xué)習(xí)能力： 1.能理解語篇內(nèi)容，按照正確的語音語調(diào)朗讀并復(fù)述課文； 2.能正確運(yùn)用所學(xué)核心功能句并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行流利問答。 三、思維品質(zhì)： 能認(rèn)真觀察描述客廳的裝飾以及裝飾來源。 文化意識(shí)： 能養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。教學(xué)重 難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠表演B Let’s talk 部分的交際內(nèi)容。 2.能夠在真實(shí)的情景中運(yùn)用句型There are…in/on…”表達(dá)某處有某物。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1.能夠正確運(yùn)用some、many、lots of等表達(dá)事物的量。 2.能夠根據(jù)生活中的場(chǎng)景靈活運(yùn)用句型表達(dá)某處有某物。教具準(zhǔn)備PPT, word cards，pictures，a photo，some items，pen and paper教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改Step I Warming up Activity1:Free talk T: Good morning, boys and girls. Nice to see you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T:What's in the classroom? S1:There is a blackboard. S2: There is a teacher's desk. S3: There are some desks and chairs. T:Well done. Activity2:Sing a song T:Hello, boys and girls. Would you like to sing a song with me? A photo of me Beside the big plant, what can you see? Above the big clock, there's a photo of me. Beside the big plant, what can you see? Between the two windows, there's a photo of me. Step Ⅱ：Presentation Let's try Ss listen to the radio, and talk about“What is in the living room？” Listen to the radio again and tick. Check it together. Let's talk T shows the picture: This is a living room. What is in the living room? Ss：… T:當(dāng)你想描述一個(gè)地方有多種同類物品時(shí)，be 要用 are形式；如果你既想描述一個(gè)地方有多種不同類物品，be 的形式要根據(jù)“就近原則”來確定。 2. Talk and draw Activity: Two students a group，S1 describes a ideal room or his/her room.S2 draws the items. Then change the roles. 3. Let's talk (1)T plays the video. Ss listen and answer the questions: Q1: What's in the living room? Q2: Who can draw very well? Q3: What's in front of their house? T plays the video. Ss listen and read after it. 4. Role play 5. PPT shows“Let's talk” T: What else do you see in it? and explain“else”. Ss:… （通過talk中客廳的裝飾，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣） Step Ⅲ: Practice Two students a group, make a dialogue. 在課桌的上、中、下、旁邊等方位放上一些復(fù)數(shù)的物品 2. Hide and seek Activity: Four students a group，one student hides the item: Where are…?The other three students close their eyes，S1:Are they +in/on/beside…?If wrong，S2/S3/S4 guesses…If right，the other student hides the item… The most correct guesses is the winner. 3. Draw and say Activity: Ss draw their ideal rooms and then show their partners. The classmates describe it using“there be”. Step Ⅳ: Extension 1. Listen the sentences and draw: There is a desk in the room. There is a plant on the desk. There is a TV on the desk. There are two…Then Ss show their pictures. 2. Show your room with your cards, and then make a dialogue. Step Ⅴ: Sum-up 1.Review the sentences, and retell the dialogue all together. 2.Self-assessment A complete structure Fluent expressions No mistakes How many stars can you get?作業(yè)1.Listen to the radio and read it to your friends.（P51） 2.Describe your ideal room to your parents.板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。第5課時(shí)課時(shí)內(nèi)容B Read and write &C Story time上課時(shí)間審核人教材分析What:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，通過Mr. Jones寫給Robin的郵件了解了臟亂房間的擺放,形成反差。最后利用“易拉罐回家”的故事，學(xué)生獨(dú)立閱讀并且分享環(huán)保小故事。 Why：在語境中，通過臟亂房間的擺放,形成反差，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收拾房間，保持環(huán)境整潔。利用“送易拉罐回家”的故事，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 How：通過郵件、故事閱讀的形式，以問題帶動(dòng)語篇教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)語言能力： 學(xué)生能夠讀懂電子郵件，完成閱讀任務(wù)。 學(xué)生能夠在語境中理解新單詞move、dirty、everywhere、mouse、live及nature的意義。 3.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)并進(jìn)行角色扮演。 二、學(xué)習(xí)能力： 1. 能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化Read and write的內(nèi)容，并能書寫郵件。 2.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，并能提高自主學(xué)習(xí)的能力。 3.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。 文化意識(shí): 1.能夠養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣。 2.能夠?qū)W習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 思維品質(zhì): 1.能夠認(rèn)真觀察圖片，推斷信息，提高觀察能力和推斷能力。 2.能夠在完成各類型的作業(yè)的過程中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重 難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化Read and write的內(nèi)容，發(fā)展閱讀技巧；能用正確的語音語調(diào)朗讀文本，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 2.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1.能夠書寫郵件。 2.學(xué)生能夠了解is、are與名詞單復(fù)數(shù)的搭配。 教具準(zhǔn)備PPT教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改Step1: Revision 觀看歌曲視頻—A photo of me并跟唱。 轉(zhuǎn)盤游戲，根據(jù)句型模板和指針停住的位置進(jìn)行問答。 Lead in. 教師利用圖片呈現(xiàn)“What’s in the room?”“There is a...” “There are...”，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型。 介紹新詞dirty、everywhere、move、mouse。 A. 教師對(duì)上一環(huán)節(jié)的圖片進(jìn)行總結(jié)：The room is clean. 隨后出示臟亂的房間，引導(dǎo)學(xué)生說出：The room is dirty. 引出生詞everywhere的學(xué)習(xí)：There is trash everywhere. T: Guess: A kind of animal likes living in it. What is it? B. 課件出示老鼠進(jìn)入房間并發(fā)出聲音，教讀mouse，引入move into，并且運(yùn)用move into說句子如：The mouse moves into the house. Step2：Read and write 教師出示Mr. Jones的圖片，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容： Who is he? Is he happy? Is his house clean or dirty? Fast reading: Read and answer. ① Who writes the email?(Mr. Jones.) ② Who is Mr. Jones? (He’s Binbin’s art teacher.) ③ Is his house clean or dirty? (His house is dirty.) Careful reading Read, tick or cross. ① Mr. Jones moved into a new house. ② There are some pictures and photos in the room. ③ He lives near the nature park. ④ He saw a mouse in front of the computer.同時(shí)教學(xué)生詞nature及詞組nature park. Read and tick. 學(xué)生仔細(xì)閱讀，選擇與課文內(nèi)容相匹配的圖片并畫上勾。 Read and imitate. Fill in the blanks. 復(fù)述課文內(nèi)容，并將郵件缺失的部分部分完整。 Think and write. T: Mr. Jones’ room is dirty. How about your room? What’s in your room? Please write three sentences. （引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理房間保持物品整潔的習(xí)慣） Post-reading. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解email格式及其組成部分，隨后學(xué)生完成寫一封email，然后用幻燈機(jī)展示學(xué)生的writing，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 Step3: Let’s check 出示該部分的圖片，教師對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生用句型“There is/ are...in the picture.”回答。 教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽關(guān)鍵詞并在圖片旁用“√”或“×”表示聽到或沒聽到的內(nèi)容，隨后師生共同核對(duì)答案。 再次播放錄音，學(xué)生補(bǔ)全句子。隨后師生共同核對(duì)答案。 Step 4: Let’s wrap it up 課件出示該部分的圖片和內(nèi)容，學(xué)生齊讀表示方位的介詞及詞組。隨后觀察圖中的連線，將給出的例句讀出來。 學(xué)生四人一組，根據(jù)圖片給出的信息進(jìn)行造句，哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出的句子最多即為獲勝。 學(xué)生用句型“There is/are...”寫三個(gè)句子。 Step 5: Story Time 教師出示易拉罐的圖片，讓學(xué)生觀察并回答： ① Where is he? (He is beside the river. ) ② Is he happy? (No. He is sad.) Watch and answer T: The can wants to go home. But he lost his way. Who can help him? Let’s find out. Read the story. 教師播放錄音，學(xué)生跟讀錄音，教師同時(shí)幫助學(xué)生理解故事大意。 T: Where is the can’s home? Ss: In the trash bin. （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)） Retell the story. Act out the story. 教師提醒學(xué)生扮演故事角色時(shí)，需要注意模仿語音、語調(diào)及表情。 Step 6&7 : Language Points and Exercise 將本課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生課上完成并回答。 Step 8 : Summary 總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)音標(biāo)、單詞、句型和目標(biāo)語法，要求學(xué)生一起回憶歸納。 2.Self-assessment A complete structure Fluent expressions No mistakes How many stars can you get? 作業(yè)熟讀并角色扮演“Main scene”及“Story time”部分的對(duì)話。 2. 完成本單元的課后練習(xí)。 3. 仿照“Read and write”中的電子郵件，給 Robin 回一封電子郵件。板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課主要是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的能力。在閱讀環(huán)節(jié)，我采取多種有效的方法，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文本，考查了學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的理解能力，注重滲透閱讀策略。學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技巧，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。整堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與并表達(dá)。第6課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Let’s spell上課時(shí)間審核人教材分析本節(jié)課是語音課，主要通過對(duì)輔音字母、元音字母，字母組合等語音教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握字母組合ai 和ay 發(fā)音規(guī)則。 教學(xué)目標(biāo)1.能掌握字母組合ai、ay 在單詞中的常見發(fā)音，即：/e?/； 2.能讀出符合ai、ay 發(fā)音規(guī)則的單詞； 3.能在四線格上完成抄寫本課的 8 個(gè)重點(diǎn)單詞，做到書寫規(guī)范； 4.能提高自主探究、歸納語音規(guī)則的能力； 5.能夠做到見到符合ai、ay 發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀。教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法； 2.學(xué)生能讀出符合ai、ay 發(fā)音規(guī)則的單詞。規(guī)則的單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確讀出書本上八個(gè)含有ai、ay 的單詞。 2.學(xué)生能讀出符合ai、ay 發(fā)音規(guī)則的單詞。教具準(zhǔn)備PPT, word cards教 學(xué) 過 程個(gè)性 修改StepⅠ. Warm-up Greet with the students. T: Hello, boys and girls! Today I want to introduce four friends to you. Look, they are coming! He is Rain, follow me /e?/ Rain. Please say hello to Rain. He is Gain. She is Fay. And she is May. Please say hello to them. They are good friends. What’s the same pronunciation of the 4 names? (通過跟圖片中的四個(gè)小朋友打招呼，讓學(xué)生初步感知/e?/ 的發(fā)音.并引出/e?/ 的發(fā)音。) StepⅡ. Presentation 1.Lead in. T: They are having a birthday party. Look, there are so many gifts. They all hope to get more gifts. Can you help them? T: You are helpful. If you want to help them, you should fulfill some tasks. (Group1 you help Rain. Group2 help Gain. Group3 help Fay . Group 4 help May. )If you finish a task, you can get a gift. Let’s PK, ok? Ss: Ok! 2.T: Now, let’s go to task 1: Let’s find. First, let’s listen to a chant. In this chant. There are some words with the sound of /ei/. Can you find out? Let’s listen and find. If you hear the sound of/e?/,say /e?/ loudly. OK? (播放自己編創(chuàng)錄制的視頻chant，通過聽，讀，唱讓學(xué)生感受/e?/ 的發(fā)音，找到有含/e?/ 的發(fā)音的單詞。并將單詞卡呈現(xiàn)出來) T：Look at these words. What’s the same?幫助學(xué)生找出ay，ai 發(fā)的規(guī)律。 T: They have the same of the pronunciation /e?/. 卡片出示單詞：say, way, birthday, Monday. 讓學(xué)生去找出這幾個(gè)單詞的共同點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單詞都有 “ay”后，教ay 的讀音。 播放視頻Let’s chant.(學(xué)生跟著拍手唱，通過chant 鞏固ay 的讀音) ay – /e?/, /e?//e?//e?/ 3.: Can you spell the words with “ay”? Let’s spell. （通過替換不同的輔音字母，來帶學(xué)生拼讀含有ay 的單詞。） 4.Use your letter cards to make some words with “ay”. Everybody choose a letter. Spell one by one. （小組操練自主探究、歸納語音規(guī)則的能力） 5.Look at these words. They also have the sound of /e?/. What’s the same?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)ai 也發(fā)/e?/的音。) T: Read follow me. ai-/e?/ ,/e?//e?//e?/ . Here is a chant for you . 6.Let’s spell. 7.Play a game. Listen and make out the word. If your group finishes. Say bingo! (1)教師示范拼擺含有aid, ait, ain, ail 的單詞，重點(diǎn)指導(dǎo)ain 和ail 的發(fā)音。 (2)小組內(nèi)拼擺單詞。 (3)指名小組展示。 StepⅢ.Practice. 1.Can you read these words with “ai” and “ay” ? Let’s challenge. Discuss in your group. 呈現(xiàn)課本中的 8 個(gè)含有“ai” 和 ”ay”的單詞。 2.Read these words together. 3.Listen and circle. 4.Look, listen and write. StepⅣ.Production (1)視頻呈現(xiàn)繪本故事. In this story, also have some words with “ai” and “ay”. Let’s spell. (2)學(xué)生跟錄音讀. (3)Do role play in groups. (4)Act it out. StepⅤ.Summary 1.T: What have we learned today? Ss:… 2.小結(jié)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。 作業(yè)1.Read “Wait！Wait！Wait！” with emotion. 2.Play letter games with your friends. 板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語音理論，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解一些簡(jiǎn)單的語音知識(shí)，進(jìn)而用于拼讀、記憶單詞。由于語音教學(xué)需要許多操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。這就要求教師在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，才能很好地提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。 

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