Book1 Unit3 Sports and fitness
高中英語人教版(2019)必修第一冊
目 錄
CONTENTS
理論基礎
教材分析
學情分析
單元設計
I
II
III
IV
課例展示
亮點及困惑
V
VI
理論基礎
Theoretical basis
PART I
《普通高中英語課程標準》（2020年修訂）指出單元是承載主題意義的基本單位，單元教學目標是總體目標的有機組成部分。單元整體教學設計就是一個整體設計、統(tǒng)籌安排的過程；是按照一定的邏輯，在充分分析課標、教材和學情的基礎上，明確單元主題、確定教學目標、制定教學評價、設計教學活動的過程。
I 理論基礎
1. 單元整體教學設計理論
單元整體教學是指教師對教材單元中的多模態(tài)語篇內(nèi)容及其主題意義進行整體分析，結(jié)合學情分析從主題意義、語言能力、思維品質(zhì)等角度整合利用具有內(nèi)在關聯(lián)性的語篇，確定具有多維度內(nèi)在關聯(lián)的學習小單元及其教學實施邏輯，并在此基礎上明確具有整體性、遞進性和遷移性的單元教學目標，設計具有整合性、關聯(lián)性和實踐性的單元學習活動，以整合性輸出活動作為評價學生單元學習效果的有效方式，進而在單元整體教學中以教、學、評一體化促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。 （李寶榮，2020）
2. 逆向教學設計
課堂的終點即教學設計的起點
3. 學情分析 學情分析是教師確定教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學活動以及評價教學實效的重要依據(jù)，也是教師確定如何合理、充分地利用學生資源的重要依據(jù)。 教師只有了解學生的發(fā)展需要，才能解決教學的有效性問題，才能真正促進學生的發(fā)展”（季蘋，2008）。 學生的學習需求是一切教學活動的出發(fā)點，好的教學設計和教學實施過程應以深入的學情分析為基礎。（李寶榮）
4. 核心素養(yǎng)
1.研讀教材單元內(nèi)容，提煉主題意義，梳理小單元、單元子主題間的關聯(lián)，做好優(yōu)化整合。
2. 多元化方式進行學情調(diào)查、分析。
3.依據(jù)學情，深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識，整合資源。
4.基于主題意義、學情，設計教學目標、學習活動和評價標準。
5.圍繞單元主題、小單元，精細并有梯度地設計教學環(huán)節(jié)和學生活動。
梳理本單元整體教學設計思路
教材分析
Analysis of teaching materials
PART II
人教版（2019）必修一
1. 體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神；2. 對社會有突出貢獻的人物。
1. 個人、家庭、社區(qū)及學校生活；2. 健康的生活方式、積極的生活態(tài)度；3. 認識自我，豐富自我，完善自我。
普通高中英語課程主題語境內(nèi)容要求
II 教材分析
人與自我
人與自然
人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系。
人與社會
教學資源整合與參考
必修一
English in mind 4
選擇性必修三
原教材內(nèi)容
基于英語課程六要素單元分析
語言知識
手段&資源
能夠就運動員表現(xiàn)和體育精神表達觀點；能夠?qū)懸黄枋鲎约涸诮∩矸矫娼裎魧Ρ鹊恼Z篇。
多模態(tài)語篇
Title：運動與健康Theme：人與自我
年輕人晨跑：奮進向上，青春活力，生命在于運動
現(xiàn)代奧運之父顧拜旦：人人都有運動的權(quán)力和自由------全民運動和全民健身
本單元教學目標
運動的種類海報設計
聽力技巧：對話目的
對話表達中的重讀
聽力技巧：邀請朋友提取重點信息
對話訓練：邀請朋友參加一項運動
某雜志社請你選擇你最喜歡的運動員
兩個文本
用附加疑問句開展小對話
說出你對體育精神的看法
為健康簿編寫一頁內(nèi)容
喀斯特地貌和攀巖運動
冰雪運動
運動給年輕人生活帶來的益處
運用附加疑問句進行對話，談論運動
問卷調(diào)查學生的體育愛好和需求
寫一封信向奧組委提議一項新的運動
世界上的熱門運動
單元語篇分析
單元教學初步整合
Events
People
Attitude
教材整合
English in Mind Unit 1 Sport with a difference
English in mind 單元整合輸出活動
學情分析
Analysis of the learning situation
PART III
III 學情分析方法
01
02
03
04
調(diào)查問卷
課上話題討論，問答
訪談
課堂觀察
學情分析
高一年級的學生
高一年級英語A班學生學習積極性高，興趣濃厚，英語基礎較好。
已有的認知基礎和能力分析
分析對英語學科方法掌握
大部分同學喜歡觀看運動比賽，并有自己喜歡的運動，但有些同學并未把這項運動發(fā)展成愛好。也有學生反映自己并不喜歡運動。
有的同學能介紹自己喜歡運動員的多方面信息，有的同學感到用英語介紹偉大運動員有困難。在學習本單元前，對于living legend和sportsmanship了解的比較片面。
有些學生對于讀前預測，跳讀等閱讀技巧沒有關注過，閱讀過程中對于寫作技巧，修辭等關注較少。
學生自身特點
問題1
1
不喜歡上體育課，競技比賽壓力大。
問題2
2
體育課用來寫作業(yè)，不能浪費學習時間。
問題3
3
認為體育運動費力氣，易受傷。
問題4
4
體育項目很無聊，沒有運動習慣。
問題5
5
課間不出去運動，時間太短。
關于體育運動存在的問題
單元設計
Overall Teaching Design
PART IV
1. 單元育人藍圖
Events
People
Attitude
體育項目多樣性
體育人文精神
趣味性多元文化
競技體育優(yōu)秀品質(zhì)
讓學生動起來，培養(yǎng)健身意識
2. 指向?qū)W科素養(yǎng)，基于英語學習活動觀的課時規(guī)劃
Video time
Supplementary reading
語言輸入
語篇補充
語篇輸入能力學習
思維品質(zhì)
意識培養(yǎng)習慣養(yǎng)成
文化意識思維品質(zhì)
學習理解
應用實踐
遷移創(chuàng)新
Project and presentation
整合后的單元語篇【W(wǎng)hat】
【W(wǎng)hat】本單元主題是運動與健康，介紹了世界各地的體育項目、大型體育賽事和有創(chuàng)意的體育運動項目；通過介紹著名運動員，了解體育界傳奇人物的事跡，學習偉大運動員的品質(zhì)；對比健身前后的變化；了解中國特有的喀斯特地貌，評價攀巖等極限運動，提升創(chuàng)造性和批判性思維。
整合后的單元語篇【W(wǎng)hy】
【W(wǎng)hy】本單元選取了多模態(tài)語篇表現(xiàn)運動的多樣性與健康的重要性，學生通過了解世界各地的體育項目，培養(yǎng)對體育運動的興趣；學習著名運動員、體育界傳奇人物的事跡，學習偉大運動員的品質(zhì)；聯(lián)系自身運動健身的經(jīng)歷，對比健身前后的變化，意識到健身的益處，樹立健身意識，培養(yǎng)良好的生活習慣；了解中國特有的喀斯特地貌，樹立文化意識，評價攀巖等極限運動，培養(yǎng)批判性思維。
整合后的單元語篇【How】
【How】整合后的單元語篇的兩條主線：主線一：選取了說明文和對話等文體介紹世界各地的體育項目，邀請朋友參加體育活動，激發(fā)學生對于體育運動的興趣；主線二：通過說明文介紹著名運動員、體育界傳奇人物的事跡，對比型寫作體現(xiàn)健身前后的變化，使學生意識到健身的益處，樹立健身意識，培養(yǎng)良好的生活習慣。
3. 單元教學目標及小單元任務
學習理解
應用實踐
遷移創(chuàng)新




貫穿整個單元的問題鏈設計




教---學---評一體化對照表




教---學---評一體化對照表
基于課程六要素的單元整體自我反思及評價量表
話題詞匯表
English in Mind Unit 1 Sport with a difference




English in Mind Unit 1 Sport with a difference




課例展示
Class Presentation
PART V
TeachingContents
1
教學內(nèi)容分析
2
教學目標及重難點
3
教學過程設計與實施
4
作業(yè)設計與反思
1. 本課在單元的位置
兩個文本分別介紹體育界的活傳奇：郎平和邁克爾·喬丹
文本分析：該板塊的活動主題是“選擇你最喜歡的運動員”，要求學生在理解信息的基礎上，總結(jié)評選標準，推薦自己心目中的體育明星，并給出推薦理由。
【W(wǎng)hat】該文本介紹了兩位著名的運動員：郎平和邁克爾·喬丹。這一中一外、一男一女兩位運動員，不僅在體育方面取得了令人矚目的成就，而且還具備很多閃光的個人特質(zhì)與魅力?！網(wǎng)hy】作者在引領段中點出了評選體育傳奇人物的標準，學生通過結(jié)合文本內(nèi)容分析和自己的理解，培養(yǎng)理性思考和客觀評判的思維品質(zhì)。學生應學習這些體育明星不畏失敗，堅持不懈和投身公益事業(yè)的熱情，更應該從這些模范身上領會和感悟做人的道理。【How】該文本屬于雜志文章，有明顯的標題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特征。文章標題通常采用一些特殊形式吸引讀者的注意力或者起到“點睛”作用，如頭韻（alliteration）、押韻(rhyme)、重復(repetition)、比喻(simile and metaphor)等。
Teaching aims
理解文本中l(wèi)iving legend的定義，并在后文找到證據(jù)。
觀看郎平介紹片，閱讀相應文本，找出郎平在哪些方面是master，如何 set examples？
結(jié)合文本信息，判斷郎平是否符合living legend的標準，重讀文本分析郎平的人物性格。
引導學生閱讀第二篇文本，用相同的方法論證喬丹是living legend，并繪制思維導圖。
第3課時
感知與注意
引導學生對legend初步理解以及對文本特征，文章內(nèi)容進行預測，為后面活動進行鋪墊。
文本特征
概括兩位傳奇人物的共同點，介紹一位你心目中的傳奇人物。
use examples to support the ideafigures of speech: parallelism, hyperbole, personificationquotes, nickname
學習理解
應用實踐
遷移創(chuàng)新
3. Where is the text probably taken from?
lead paragraph
Title
Body
Additional information
Subtitles
A. A tour brochure B. A story book C. A sports magazine D. A science report
√
BrainstormWhat aspects will be involved when we talk about “l(fā)iving legends of sports”?
achievements
character/personality
influence…
Read the lead paragraph and find out what kind of people can we call living legends of sports.
Living legends of sports are the _______ who are____________________ and _______________________.
masters in their sports
set good examples for others
athletes
Lang Ping
As a player, …As a coach, …As a person, …
determination
a big challenge
be injured
had to leave
1) never lose heart2)work together
world champions!Olympic gold
team spirit
solution
result
Lang Ping is a legend.
figure of speech?
parallelism (排比)
我來，我見，我征服?！獎P撒大帝
讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！喔?br>Parallelism
What is the function of parallelism?make the language effective and forcefulmake the language clear and logicalmake the language more rhythmical and emotional
sense of national glory = patriotic
professional
respectable
determined
team spirits
master in volleyball
set good examples
Lang Ping is a legend.
`
What kind of qualities does Lang Ping possess?
Michael Jordan
Read the part of Michael Jordan and finish the table.
impressive skills
“Air Jordan”graceful moves and jumps
mental strength
In the final seconds of a game…find a way to win
Quote: learn from failures
In life, …share success…h(huán)elp young people
nickname
perseverance
repaying the society
Which of the following title is the best? Why?A. The Well-known PeopleB. The Admirable AthletesC. Living Legends of Sports
Further thinking
Alliteration /??l?t??re???n/（頭韻）It refers to the appearance of the same initial consonant sound in two or more words. Alliteration is often used in poetry to give emphasis to the words that are related in meaning.
Alliteration
first and foremostsafe and soundlive and learnTime and tide wait for no man.The lotus rises, pure and pristine, from the mud and muck.
name？
qualities？
achievements？
things I learn from him/her?
Legends in my heart
Post-Task: Show Time
professional determinedhardworkingpersistentteam spiritsrespectfulpatrioticsense of sharingsense of paying back
Unit 3 Sports and fitnessReading and thinking: Living legends
A master in volleyball
A master in basketball
determination
team spirit
mental strength
introduction
evidence
Living legends of sports are the _______ who are_______________________ and _______________________.
masters in their sports
set good examples for others
athletes
亮點及困惑
Merits and puzzles
PART VI
設計亮點
學科素養(yǎng)
教學評一體化
跨教材整合資源
英語學習活動觀深度學習
學情分析
（problem---solution）逆向教學設計
疫情期間，英語線上教學的建議
困惑
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高中英語人教版(2019)必修第一冊

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