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教學(xué)基本信息
單元名稱
Book2 Unit 2
學(xué)科
英語
學(xué)段
高中
年級(jí)
高一第二學(xué)期
相關(guān)領(lǐng)域

主要教材
書名：普通高中教科書·英語必修第三冊(cè)
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月




單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)










《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》倡導(dǎo)主題意義探究的課程理念，并指出：“學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。”同時(shí)，2017年版課標(biāo)還提供了探究語篇主題的三個(gè)角度：“第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么？即What的問題。第二，語篇的深層涵義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么？即Why的問題。第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)？也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？即How的問題?！被?What、Why、How 三個(gè)方面的解讀，教師要圍繞主題意義梳理內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提煉出相關(guān)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本主題意義真正的理解和把握（張秋會(huì)、王薔，2016）。
《 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) （２０１７年版 ２０２０年修訂）》 指出，教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。單元教學(xué)中教、學(xué) 、評(píng)一體化設(shè)計(jì)是指在單元設(shè)計(jì)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)三者的一致性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教、學(xué)、評(píng)一體化以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、形成性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的融合統(tǒng)一 。
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指向?qū)W科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)主題意義的引領(lǐng)和課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知層次和活動(dòng)的本質(zhì)特征。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)施路徑是從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新。這三個(gè)層次的活動(dòng)從基于文本的信息輸入，到深入文本的初階輸出，最后到超越文本的高階輸出，這種邏輯的進(jìn)階、發(fā)展、提升能夠?qū)崿F(xiàn)基于內(nèi)容、聚焦文化、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維的深度學(xué)習(xí)的目的，從而落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。活動(dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力的保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑（教育部，2018）。
單元教學(xué)背景分析


教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配
表1 單元語篇和課時(shí)分配

課時(shí)
內(nèi)容
語篇
課型
課時(shí)目標(biāo)（學(xué)生能夠）
第1課時(shí)
Opening Page
Opening Page
沒有買賣就沒有殺害（P14）
野生物種保護(hù)公共宣傳
海報(bào)的小對(duì)話（P15）
聽說課
1. learn to talk about saving endangered wildlife.
2.learn to use visuals to predict content.
3.learn to listen for general and specific information and word stress.
4.learn to know we should take actions to protect wildlife.

Listening and Speaking
第2課時(shí)
Reading and Thinking

中國藏羚羊的保護(hù)（P16）
閱讀課
1. read and learn the difficult situations the
Tibetan antelopes once faced and learn about the present situation of the Tibetan antelope;
2. identify what people have done to protect
them from distinction and the literal
and implied meaning.
3. think how we can change our way of life and
live in harmony with wildlife.
第3課時(shí)
Discovering Usueful Structures
對(duì)于濕地保護(hù)的介紹（P18）
有關(guān)瀕危動(dòng)物現(xiàn)狀的介紹和作者態(tài)度的介紹（P69）
語用課
1.learn about the form,meaning and usage of the present continuous passive voice;
2.talk about how to protect the wildlife using the targeted grammar;
3. Learn to use present continuous passive voice to describe the endangered animals’ conditions and measures taken to help them to arouse the awareness of wildlife protection.
第4課時(shí)
Reading for Writing
海報(bào)：
對(duì)于丑陋?jiǎng)游锏年P(guān)注一很多的樹木被砍伐，考拉的生存收到威脅(P20)
讀寫課
1.acquire the features about posters;
2.write a poster about wildlife protection;
3.reflect and do practical things in your life.
第5課時(shí)
Reading and Writing
麋鹿的保護(hù)過程和其現(xiàn)狀(P70)
有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的演講稿(P68)
讀寫課
1.acquire the features about the milu deer;
2.Give ideas no how to save wildlife;
3.Write a letter to the WWF



















單元教學(xué)目標(biāo)
了解中外野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和所面臨的問題，能夠運(yùn)用圖片圖表等視覺資源，預(yù)測內(nèi)容，獲取梳理關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的必要性等信息，并能夠有運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對(duì)話，注重練習(xí)多音節(jié)單詞重讀，進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容介紹，并做出關(guān)于瀕危動(dòng)物的海報(bào)宣傳。
概括梳理文本中在野生動(dòng)物保護(hù)方面所面臨的問題，辨析文本中的表層信息和深層意義，各方人士以及政府對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)所采取的保護(hù)措施，并能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，思考個(gè)人參與動(dòng)物保護(hù)的合理方式，并書寫自己的想法呼吁更多的人參與動(dòng)植物多樣性保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧相處。
單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)



圖1 單元小單元?jiǎng)澐?br />

本單元教學(xué)特色分析
保護(hù)動(dòng)物的主題貫穿整個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)都有對(duì)此主題的深入探討和剖析，讓學(xué)生在了解必要性之后，感知與內(nèi)化保護(hù)野生動(dòng)物的迫切性，并為之做相應(yīng)的努力。


第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師

學(xué)校、年級(jí)
高一
課型
聽說課
時(shí)長
45min
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
教學(xué)評(píng)一體化理論
文本解讀
(1)【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容
聽力文本包括兩個(gè)部分，第一部分是兩個(gè)人在觀看野生物種保護(hù)公共宣傳時(shí)的小對(duì)話,包括野生物種滅絕的原因(being hunted and killed, pollution,habitat loss),可引發(fā)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)野生物種的影響,從而提升保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第二部分是一篇獨(dú)白，講述一些知名人士為野生動(dòng)物保護(hù)而發(fā)聲的故事，威廉王子在演講中揭示大象被殘忍殺戮的實(shí)施，并贊譽(yù)中國在野生動(dòng)物保護(hù)方面所做的努力，同時(shí)呼吁所有人為瀕危動(dòng)物發(fā)聲。
(2)【W(wǎng)hy】寫作意圖
兩段聽力內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖策略預(yù)測聽力文本；讓學(xué)生通過了解瀕危物種的現(xiàn)狀和故事，加深對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，思考個(gè)人參與動(dòng)物保護(hù)的合理方式。
(3)【How】文體結(jié)構(gòu)和語言修辭
聽力文本分別為對(duì)話和演講獨(dú)白，對(duì)話語速適中，獨(dú)白語速稍快，語言中包含表達(dá)感受和態(tài)度的詞語，獨(dú)白使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)保護(hù)大象的緊迫感，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場感和代入感。
學(xué)情分析
高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過本單元詞匯環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物相關(guān)的詞匯有了初步了解，但對(duì)一些談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物的相關(guān)口語表達(dá)方式不夠熟悉和規(guī)范,老師需要引導(dǎo)學(xué)生從聽力文本中獲取野生物種滅絕的原因(be being hunted and killed, pollution,habitat loss),引發(fā)學(xué)生的思考,并掌握野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)表達(dá)。
本班大部分學(xué)生聽力基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)生極具挑戰(zhàn)性，讓其將聽力材料中單詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，降低難度，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)
(1)掌握聽前預(yù)測的技巧；根據(jù)聽力文本，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，完成相應(yīng)聽力練習(xí)；讓學(xué)生了解到物種正在以驚人的速度從地球消失的事實(shí)和原因，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)野生物種的意識(shí)和責(zé)任感。（學(xué)習(xí)理解）(2)通過梳理野生動(dòng)物瀕危的原因，就如何參與野生動(dòng)物保護(hù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡單的英語與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施。（應(yīng)用實(shí)踐）
(3)課后上網(wǎng)搜集瀕危動(dòng)物的圖片和簡短英文介紹，結(jié)合課堂上所學(xué)的表達(dá)方式，寫一段小報(bào)告，介紹一種瀕危動(dòng)物面臨的問題并提出幾條保護(hù)措施。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖預(yù)測策略和理解聽力文本內(nèi)容，就如何參與野生動(dòng)物保護(hù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡單的英語與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施；引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解聽力文本的內(nèi)容；能準(zhǔn)確流利地與同伴交流野生動(dòng)物的生存狀況和保護(hù)措施。
教學(xué)資源
課件PPT，黑板、白板。

教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式與步驟
活動(dòng)意圖
活動(dòng)
層次
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
時(shí)間
熟悉話題
Lead-in
1.Introduce a background into the learning situation:WWF is looking for volunteers for“Wildlife
Protection”, you want to join but there is an interview, people who are able to talk about wildlife well will be considered...
2.Introduce the opening page
of the unit.
通過設(shè)置情景，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元開篇圖，導(dǎo)入本課主題。
感知
與注意
全體學(xué)生能夠迅速參與，回應(yīng)老師的
問題。
3
學(xué)生簡單了
解野生動(dòng)物
的生存現(xiàn)
狀；學(xué)會(huì)聽
前預(yù)測的微技巧
Pre-listening:
T provides some pictures and posters about the challenges faced by the wildlife, guiding the students to pay attention to some related phrases and sentences.
展示部分野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀圖片，讓學(xué)生有所了解，預(yù)測所聽內(nèi)容：同時(shí)在聽前熟悉部分詞匯，為聽力任務(wù)做好鋪墊。
獲取
與
梳理
學(xué)生能夠根
據(jù)圖片簡單
說出野生動(dòng)
物面臨的挑
戰(zhàn)；能夠根海報(bào)圖片預(yù)
測所聽內(nèi)容。
4
學(xué)生能獨(dú)立
完成練習(xí)并了解野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀
Activity 1:listen to the first part
Activity2:finish exercises.
Ss finish two listening exercises:ticking and gap-filling.
通過設(shè)置簡單的泛聽練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的泛聽技能；在填空練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生聽取關(guān)鍵詞。的精聽能力；關(guān)詞填空的設(shè)定是為后續(xù)的“說”打下詞匯基礎(chǔ)；深刻了解瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀。
分析
與判斷
學(xué)生能獨(dú)立完成泛聽任務(wù)，盡量在第一遍精聽任務(wù)中抓取關(guān)鍵詞，必要時(shí)教師也可單獨(dú)播放句子聽第二遍，以降低聽力難度。
12
學(xué)生獨(dú)立完
成根據(jù)設(shè)問
關(guān)鍵詞聽取
答案的練習(xí)
和聽后單選
練習(xí)；了解
知名人物和
中國在保護(hù)
野生動(dòng)物方
面所做的努
力。
Activity 3:listen to the second part and finish exercises.Ss finish two listening exercises: question answering and multiple choices.
Think about : what does “change begins with you” mean?

通過設(shè)置回答問題和單選題，讓學(xué)生從不同題型熟悉聽力內(nèi)容；了解名人和國家如何就保護(hù)野生動(dòng)物采取行動(dòng)；通過思考“change begins with you”從而思考如何從個(gè)人角度保護(hù)野生動(dòng)物。
內(nèi)化
與運(yùn)用
學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成聽力練習(xí)。
14
根據(jù)所聽內(nèi)
容和野生動(dòng)
物面臨的挑
戰(zhàn)，提出相
應(yīng)的保護(hù)措
施；用簡單
的英語與同
伴交流野生
動(dòng)物的生存
狀況和保護(hù)
措施。
Activity4
Role-play the conversation
1. Ss choose one animal to
talk about their situations and protection measures.
2.Ss present their conversations and give each other an evaluation based on the performance.
通過對(duì)話角色扮演，學(xué)生能展示口語，并有所收獲；能在互評(píng)過程中評(píng)選出最能勝任WWF的志愿者,呼應(yīng)課前出現(xiàn)的情景，真正做到讓學(xué)生在真實(shí)語境下學(xué)習(xí)。
概括
與整合
學(xué)生積極參與對(duì)話練習(xí)，認(rèn)真聆聽同學(xué)的展示；并能向展示的同學(xué)給予中肯的評(píng)價(jià)。
10
在課后通過自評(píng)總結(jié)本節(jié)課的收獲；結(jié)合所學(xué)完成課后任務(wù)，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新的目
標(biāo)。

Homework
1. Ss finish the self-evaluation form and reflect back on the class.
2.Search more information online about one endangered animal and write a short
report to introduce it.

學(xué)生通過自評(píng)和自我打分，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，整理
收獲。
批判
與評(píng)價(jià)
學(xué)生完成自
評(píng)表格總結(jié)
收獲；學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成寫作任務(wù)；是否能寫出少有語言錯(cuò)誤的句子。
2
板書設(shè)計(jì)


Wildlife Protection

WWF (世界野生動(dòng)物基金會(huì))-World Wildlife Fund
endangered species
tips
Use visuals to predict content
Before you listen, look at pictures, charts, videos and other visuals to help you predict what you will hear.




教學(xué)反思與評(píng)價(jià)
















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Unit 2 Wildlife protection

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修 第二冊(cè)

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