統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)
庖丁解牛第1課時(shí)
目 錄 content
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課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
理想的社會(huì)是什么樣的？人應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)生存于世？先哲們的探尋從未停止過。 莊子對(duì)社會(huì)和人生的看法與孔孟很不相同，他又擅長(zhǎng)用寓言來表達(dá)思想，通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的寓言故事，揭示出深刻的道理，富于啟發(fā)性。
新知導(dǎo)入
教學(xué)目標(biāo)1.了解莊子及《莊子》，理解“莊子之道”的內(nèi)涵。2.積累常見的文言現(xiàn)象，歸納“為”、“乎”、“然”、“于”等虛詞的用法。3.分析庖丁人成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的精神，理解本文的寓意。
教學(xué)目標(biāo)
核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，把握寓言的寓意。思維發(fā)展與提升：結(jié)合文本虛構(gòu)出庖丁的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)掘本文的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會(huì)文本的深刻的含義，從中領(lǐng) 悟出為人處事、學(xué)習(xí)生活的道理。同時(shí)體會(huì)寓言的多義性。文化傳承與理解:通過文本的研讀，使學(xué)生理解一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要在 實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累，就能認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，從而做到 “躊躇滿志”地為人處事。
教學(xué)目標(biāo)
讀準(zhǔn)下列漢字的讀音
庖?。? ） 踦（ ） 砉然（ ）向然（ ） 騞然（ ） 中音（ ） 蓋（ ） 郤（ ） 窾（ ） 肯綮（ ） 軱（ ） 怵（ ） 硎（ ） 謋（ ）
páo yǐ xū xiǎng huō zhòng hé xì kuǎnqìng gū chù xíng huò
新知研學(xué)
莊子，名 ， 時(shí)期____ 國人著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家， _____家學(xué)派的重要代表，與____ 并稱為“ ________”。 莊子的思想屬于主觀唯心主義，在認(rèn)識(shí)論上屬于相對(duì)主義，對(duì)生活的態(tài)度主張一切 “安時(shí)而處順”；政治上主張“_________”，反對(duì)一切社會(huì)制度，擯棄一切文化知識(shí)。
周 戰(zhàn)國 宋 道 老子 老莊 無為而治
新知研學(xué)
在道家學(xué)派中，莊子比任何人都更集中、更突出地關(guān)注和思考人生問題，并且把“道”和人生緊緊連在一起，把道的境界看做是人生所能達(dá)到的最高境界。他把智慧、文明看成是社會(huì)動(dòng)亂的原因，主張“絕圣棄智”，把社會(huì)理想寄托于“愚而樸”的蒙昧的品德。莊子一生宣揚(yáng)人生如夢(mèng)、樂死惡生。為了擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛和苦悶，他還提倡精神超脫，主張徹底摒除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遙”之境。
新知研學(xué)
《莊子》是莊周和他的門人以及后學(xué)者的著作，因莊子曾隱居南華山，所以，又稱《南華經(jīng)》，是著名的經(jīng)典著作。原有52篇，現(xiàn)存33篇，分為內(nèi)篇、外篇和雜篇，內(nèi)篇共7篇，是莊子本人所作，是全書的精華部分，全面闡述了莊子的宇宙觀、歷史觀、人生觀、道德論和政治論；外篇15篇，是內(nèi)篇的補(bǔ)充和發(fā)揮。
新知研學(xué)
文章想像力很強(qiáng)，文筆變化多端，具有濃厚的浪漫主義色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默諷刺的意味。 在他們的哲學(xué)里也談及個(gè)人養(yǎng)生的主要關(guān)鍵即“養(yǎng)生主” 那么“養(yǎng)生主”是什么呢？
新知研學(xué)
《養(yǎng)生主》選自內(nèi)篇，是莊子宣揚(yáng)其養(yǎng)生之道的文章，其中引入了《庖丁解?！返脑⒀约右哉撟C：人處世間，只有像庖丁那樣，順應(yīng)自然，避開一切矛盾，“以無厚入有間”才能“保身” “全生”。
新知研學(xué)
聽朗讀，熟悉課文內(nèi)容，掃清文字障礙，注意停頓，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀課文。
新知研學(xué)
1.生自讀全文，借助工具書和課下注解，初步理解文意。 教師提示：用紅筆標(biāo)畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。 （7個(gè)小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片，討論合作完成）
新知研學(xué)
2.小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片）
第一組：【通假字】 砉然響然:向——響 技蓋至此乎? 蓋——盍,何,怎樣. 善刀而藏之:善——繕,修治。文中指拭擦。
文言實(shí)詞卡片
新知研學(xué)
依乎天理 天理：古義——指牛的生理上的天然結(jié)構(gòu) 今義——宋代的理學(xué)家認(rèn)為封建倫 理是客觀存在的道德法 則；天然的道理。 因其固然 固然：古義——本來的結(jié)構(gòu)。 今義——表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí),引起下文的轉(zhuǎn)折。
文言實(shí)詞卡片
第二組：【古今異義】
新知研學(xué)
雖然，每至于族 雖然：古義——雖然如此，盡管那樣　　 今義——常用作表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 每至于族 至于： 古義：動(dòng)詞“至”和介詞“于”連用，相當(dāng)于“到了　 今義：達(dá)到某種程度；另提一事　　
文言實(shí)詞卡片
第二組：【古今異義】
新知研學(xué)

第三組：【一詞多義】技盍至此乎 疑問語氣助詞，呢進(jìn)乎技矣 相當(dāng)于 “于”，介詞，可不譯依乎天理 相當(dāng)于 “于”，介詞，可不譯而況大軱乎 疑問語氣助詞，呢恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容詞詞尾，助詞，加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)調(diào)
文言虛詞卡片
新知研學(xué)

第三組：【一詞多義】庖丁為文惠君解牛 介詞，替、給吾見其難為，怵然為戒 動(dòng)詞，解；作為視為止，行為遲 介詞，因?yàn)樘岬抖?，為之四顧，為之躊躇滿志 介詞，因?yàn)?br>文言虛詞卡片
新知研學(xué)

第四組：【一詞多義】砉然向然 助詞，象聲詞詞尾；形容詞詞尾奏刀騞然 助詞，象聲詞詞尾因其固然 名詞詞尾，助詞……的樣子雖然，每至于族 代詞：這樣怵然為戒 助詞，形容詞詞尾，相當(dāng)于 “……地”
文言虛詞卡片
新知研學(xué)

第四組：【一詞多義】合于《桑林》之舞 介詞，引出對(duì)象而刀刃若新發(fā)于硎 介詞，從恢恢乎其于游刃必有余地矣 介詞，對(duì)于雖然，每至于族 介詞，引出對(duì)象
文言虛詞卡片
新知研學(xué)

第五組：【詞類活用】 良庖歲更刀，族庖月更刀 “歲” “月”，名詞做狀語，每年，每月。
文言虛詞卡片
新知研學(xué)

第六組：【特殊句式】臣之所好者,道也。(判斷句)
判斷依據(jù)：者、也、是。
文言句式卡片
新知研學(xué)

第六組：【特殊句式】技經(jīng)肯綮之未嘗（賓語前置） 是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎 （賓語前置,介賓短語后置）
判斷依據(jù)：“之”字結(jié)構(gòu)形成賓語前置：技未嘗經(jīng)肯綮代詞“是”作“以”的賓語，前置；介詞結(jié)構(gòu)后置
文言句式卡片
新知研學(xué)
①吾生也有涯，而知也無涯 。以有涯隨無涯，殆已！已而為知者，殆而已矣！為善無近名，為惡無近刑。緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年。
第七組：質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。
教師點(diǎn)撥：句中“涯”，水邊，泛指邊際。 “殆”，危險(xiǎn)。 “為”，做?！吧啤?， “好事”?！敖?jīng)”，宗旨?！叭?，保全。 翻譯：我的生命是有限的，而知識(shí)是無限的。以有限的生命去追求無限的知識(shí)，真是危險(xiǎn)??！已經(jīng)有了危險(xiǎn)，還要執(zhí)著地去追求知識(shí)，那么除了危險(xiǎn)以外就什么都已經(jīng)沒有了。做好事不要求名，做壞事不要受刑罰，以遵循虛無的自然之道為宗旨，便可以保護(hù)生命，可以保全天性，可以奉養(yǎng)父母，可以享盡天年。
合作探究
②方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！
第七組：質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。
教師點(diǎn)撥：句中2個(gè)“以”，介詞，第一個(gè)憑借，第二個(gè)用。 “天理”，生理上的天然結(jié)構(gòu)。 “郤”，縫隙?！耙颉?，介詞，依照?！肮倘弧?，本來的結(jié)構(gòu)?！翱萧臁?，筋脈經(jīng)絡(luò)相連的地方和筋骨結(jié)合的地方。翻譯：現(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動(dòng)。依照牛的生理上的天然結(jié)構(gòu)，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)刀，依照牛體本來的構(gòu)造，筋脈經(jīng)絡(luò)相連的地方和筋骨結(jié)合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！
合作探究
從下列每個(gè)句子中提取或概括出一個(gè)成語，并解釋其意義。①庖丁為文惠君解牛??? ?②未嘗見全牛也???③技經(jīng)肯綮之未嘗??????? ?④為之躊躇滿志⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣
①庖丁解牛：比喻掌握事物客觀規(guī)律，技術(shù)純熟神妙，做事得心應(yīng)手。②目無全牛：形容技藝達(dá)到極其純熟的境界，做事得心應(yīng)手。③切中肯綮：比喻抓住關(guān)鍵，方法正確，擊中了問題的要害。④躊躇滿志：形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就很滿意。⑤游刃有余：比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問題毫不費(fèi)力。
合作探究
翻譯下列句子，注意重點(diǎn)詞語的含義。1.手之所觸， 肩之所倚，足之所履，膝之所踦。2.技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎。3.提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。
手接觸到的地方，肩靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂?shù)牡胤健?br>從未（碰）脈絡(luò)相連和筋骨相結(jié)的地方，更何況大骨頭呢？
提著刀站立起來，為此舉目四望，為此志得意滿，（然后）把刀擦抹干凈，收藏起來。
拓展提高
學(xué)習(xí)文言文要多誦讀，有意識(shí)地積累一些詞語和語法知識(shí)，逐步養(yǎng)成文言語感。學(xué)會(huì)用卡片或其他的形式來整合文言想象，總結(jié)梳理不同義項(xiàng)及相關(guān)例句，再根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容。只有不斷地積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能快速提升文言閱讀能力。
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)卡片
通假字古今異義一詞多義詞類活用特殊句式
分類補(bǔ)充
板書設(shè)計(jì)
1.課下整理前兩課的文言想象，整合，制作卡片。2.完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。3.課外閱讀《莊子》，感悟莊子作品內(nèi)涵，把握莊子 善用寓言故事揭示道理的寫法。
作業(yè)布置
課程結(jié)束
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1.3 庖丁解牛

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 下冊(cè)

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