小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）加法優(yōu)質(zhì)課件ppt

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）加法優(yōu)質(zhì)課件ppt，文件包含第2課時連續(xù)進位加法及驗算授課課件pptx、第2課時連續(xù)進位加法及驗算教案doc、故事題mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共17頁， 歡迎下載使用。
第2課時 連續(xù)進位加法及驗算（教案）教學(xué)內(nèi)容 教材第38頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握三位數(shù)加法（連續(xù)進位）的計算方法和驗算方法，能正確地計算萬以內(nèi)的加法。2. 經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加法（連續(xù)進位）計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點 掌握三位數(shù)加法（連續(xù)進位）的計算方法和驗算方法。教學(xué)難點 理解連續(xù)進位的算理。教學(xué)方法 教法：講授法、啟發(fā)法等。學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。教學(xué)準備 多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 先估一估，再筆算下列各題。238+91           659+306（學(xué)生獨立完成，然后抽學(xué)生匯報）2. 說一說筆算加法時應(yīng)注意什么？復(fù)習(xí)筆算三位數(shù)不連續(xù)進位加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。設(shè)計意圖 激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，以此為生長點，為探究新知做準備。二、探究新知探究點1 連續(xù)進位加法1. 課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確題中的已知條件和所求問題。師：從題目中你知道了什么？預(yù)設(shè)：某濕地有野生植物445種，野生動物298種，要求“該濕地的野生植物和野生動物共有多少種”。（2）根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式。師：應(yīng)該怎樣列式？預(yù)設(shè)：用加法計算，列式為445+298。（3）嘗試列式計算，算后和小組同學(xué)互評對錯，如果錯誤要找到錯誤的原因并改正。2. 各小組匯報計算方法。預(yù)設(shè)1：用豎式計算。相同數(shù)位對齊，從個位算起：個位上5+8=13，在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向百位進1 ；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。預(yù)設(shè)2：利用湊整的方法簡算。445+298=445+300-2=745-2=743298比較接近300，把298看作300，445+300比445+298多加了2，于是再減2，這樣就變成了445+300-2，先算445+300=745，再算745-2=743。3. 組織學(xué)生討論交流。師：三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法是什么？預(yù)設(shè)：計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進1。探究點2 加法的驗算1. 課件出示例題中的豎式。師：算得對不對呢？你會驗算嗎？（學(xué)生獨立嘗試驗算，教師巡視指導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生給予幫助）2. 學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)1：可以交換445、298的位置，再算一遍。預(yù)設(shè)2：從下往上再加一遍。教師適當(dāng)提醒：驗算加法，還可以依據(jù)“和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)”用減法來驗算，學(xué)習(xí)完減法之后就可以用了。核心點總結(jié) 驗算加法，可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍，或者從下往上再算一遍。設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)在操作時，要注意讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗自主探究新知，在探究中讓學(xué)生感知到口算、筆算、簡算都可以作為解決問題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法。同時，在計算較大數(shù)的筆算時，學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，因此教師可通過讓學(xué)生糾錯的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對計算易錯點的關(guān)注，同時讓學(xué)生體會到驗算的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。三、當(dāng)堂練習(xí)1. 課件出示題目。2. 出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1. 用豎式計算連續(xù)進位加法時，相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上相加滿十，要向前一位上進1，前一位上的數(shù)相加時要加上進位的1。2. 驗算加法，可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍，或者從下往上再算一遍。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)八第4、6題。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思成功之處 三位數(shù)連續(xù)進位加法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課，我先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了不連續(xù)進位加法的計算方法，以此來建立新舊知識之間的聯(lián)系。在教學(xué)例3時，因為學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己去探究和交流。在學(xué)生進行探究和交流的過程中，我試著去了解學(xué)生的困惑，并給予及時的引導(dǎo)。遷移是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種有效的教學(xué)方法，學(xué)生在聯(lián)系舊知的同時發(fā)現(xiàn)竅門，經(jīng)歷知識經(jīng)驗的遷移與同化，既獲得了新的知識，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。不足之處 例3是一道用連續(xù)進位加法解決的問題，因為進位的情況比較復(fù)雜，學(xué)生計算時很容易出現(xiàn)錯誤，此時我未引導(dǎo)學(xué)生思考“和的十位上應(yīng)該是幾，百位上應(yīng)該是幾，為什么”，導(dǎo)致部分學(xué)生計算十位上相加的和時，總是忘記要加上個位進上來的1。在教學(xué)中，針對學(xué)生容易混淆的地方要進行對比強調(diào)。