《念故鄉(xiāng)》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)唱和欣賞，體驗(yàn)音樂(lè)在傾訴人的情感世界方面的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。2．在合作、探究中發(fā)掘音樂(lè)要素，嘗試演奏形式的多種組合，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn) 1．通過(guò)演奏音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的思念和熱愛(ài)之情。2．學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，鋼琴。課時(shí)安排1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入老師讓學(xué)生背誦和故鄉(xiāng)有關(guān)的古詩(shī)詞，引發(fā)學(xué)生的共鳴，引出課程。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。二、新課（一）學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》1．播放《念故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒。（抒情、思念的、憂傷的）2．再次聆聽(tīng)。想一想，為什么音樂(lè)能表現(xiàn)出思念、憂傷的情緒呢？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（教師從力度、音色、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生）3．隨音樂(lè)跟唱旋律。請(qǐng)同學(xué)們按照剛才所分析的，把握力度的強(qiáng)弱、旋律線的連貫性、憂傷的情緒，用你最好聽(tīng)的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。4．從譜面上觀察樂(lè)曲中漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)。教師演唱由弱到強(qiáng)的旋律和由強(qiáng)到弱讓學(xué)生對(duì)比，讓他們真正的感受到他的變化。（整首音樂(lè)正因?yàn)橛羞@些記號(hào)，才能更好地表達(dá)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。）5．教師范唱一遍歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱第二遍。想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的歌詞是怎樣寫(xiě)的嗎？當(dāng)你聽(tīng)完第一遍的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演唱第二遍。6．完整演唱旋律。我們?cè)鯓友莩獦?lè)曲來(lái)表現(xiàn)這些力度記號(hào)的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的引導(dǎo)，一起來(lái)完整的演唱整首旋律。7．簡(jiǎn)介作者。作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一個(gè)小村莊，小時(shí)候他就非常喜歡聽(tīng)自己故鄉(xiāng)的民歌。經(jīng)過(guò)自己不斷的努力，他在國(guó)內(nèi)外都獲得了輝煌的業(yè)績(jī)，同時(shí)也得到很多大學(xué)授予給他的榮譽(yù)，還被美國(guó)的朋友邀請(qǐng)到美國(guó)擔(dān)任紐約音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)。在天清清，風(fēng)涼涼的時(shí)候，引起了陣陣鄉(xiāng)愁，想起故鄉(xiāng)的人，常常難以忘返。他感到很孤單，非常希望能回到自己的故鄉(xiāng)與自己的朋友，歡聚一堂，同享從前的快樂(lè)。思考：在這樣的情況下，作者創(chuàng)作了歌曲《念故鄉(xiāng)》，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)演唱？（憂傷、思念家鄉(xiāng)的情感）8．師生合唱。我們一起走進(jìn)作者的心聲，一起體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。（二）演奏《念故鄉(xiāng)》學(xué)生挑選合適樂(lè)器演奏歌曲，注意各聲部之間的和諧。教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示并給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師逐步引導(dǎo)感知音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。三、小結(jié)同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，無(wú)論將來(lái)你們?nèi)〉枚啻蟮某删?，無(wú)論你走到天涯海角，請(qǐng)不要忘記家鄉(xiāng)，不要忘記我們的祖國(guó)，讓《念故鄉(xiāng)》的旋律常常在你的腦海中響起。隨《念故鄉(xiāng)》的旋律結(jié)束本課。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的簡(jiǎn)單總結(jié)，讓學(xué)生感知音樂(lè)的美好。

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念故鄉(xiāng)

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