?課題1 分子和原子
第2課時
一、教學(xué)目標
1.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2.會用分子和原子的觀點解釋物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象分析和推理等思維能力。
二、教學(xué)重難點
重點：用分子和原子的觀點解釋物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
難點：學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象分析和推理等思維能力。
三、教學(xué)準備
教學(xué)PPT及相關(guān)動畫。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
【展示】PPT展示水分子。
【提問】如圖所示為水分子的比例模型圖，在水發(fā)生變化的過程中分子發(fā)生了什么變化呢?
【過渡】這節(jié)課我們就來探究這個問題。


傾聽、討論。


通過展示水分子比例模型圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課做準備。
環(huán)節(jié)二 新課講解
一、分子由原子構(gòu)成
【展示】展示幾種分子模型圖。
【討論】請同學(xué)們仔細觀察下面幾種微觀分子模型圖，談?wù)勀銓Ψ肿訕?gòu)成的認識。
【明確】分子由原子構(gòu)成；有些分子由同種原子構(gòu)成；有些分子由不同種原子構(gòu)成。
【講述】通過分子微觀示意圖我們還可以看出1個分子的構(gòu)成，如：1個二氧化碳分子是由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成的。
【提問】分子可以直接構(gòu)成物質(zhì)，那原子能直接構(gòu)成物質(zhì)嗎？
【總結(jié)】分子可以直接構(gòu)成物質(zhì)，原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。金屬、稀有氣體、一些非金屬等物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的。
【展示】展示金剛石和石墨。
【講述】金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的，它們呈現(xiàn)出不同的物理性質(zhì)的原因我們以后再進行學(xué)習(xí)。


觀察思考，交流表達，得出結(jié)論。








思考、回答。
先讓學(xué)生認識分子和原子之間的關(guān)系，為后面建構(gòu)分子、原子的概念和化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。






讓學(xué)生理解原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
二、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
【過渡】水是由水分子構(gòu)成的，不同狀態(tài)的水分子之間間隔不同。
【展示】展示三種狀態(tài)的水。
【提問】水的三態(tài)變化是物理變化？還是化學(xué)變化？變化中分子本身改變了嗎？
【明確】水的三態(tài)變化為物理變化，在變化的過程中水分子沒有改變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化。所以我們得出了結(jié)論：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有發(fā)生變化。
【展示并講述】如：品紅溶于水，水分子和品紅分子都沒有改變。
【展示】視頻展示過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣。
【介紹】根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們知道了過氧化氫分解會產(chǎn)生氧氣，這是一個化學(xué)變化。 變化過程中過氧化氫分子如何改變呢？
【組織活動】請同學(xué)們用微觀模擬示意圖，畫出過氧化氫分解的微觀過程。
【提示】按照分解、重新組合步驟進行繪制。
【展示】動圖展示過氧化氫分解微觀示意過程。
【提問】請同學(xué)們再思考下面兩個問題：
1.在該反應(yīng)中發(fā)生變化的粒子是哪種粒子？
2.過氧化氫分子、水分子、氧氣分子化學(xué)性質(zhì)一樣嗎？為什么
【明確】1.在該反應(yīng)中，過氧化氫分子變成了水分子和氧分子。
2.不一樣，水分子和氧分子是不同于過氧化氫的分子，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。如：氧氣的性質(zhì)由氧氣分子保持，氮氣的化學(xué)性質(zhì)由氮氣分子保持。
【提示】1.“保持”是指構(gòu)成該物質(zhì)的每一個分子與該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是一致的。
2.分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是由該物質(zhì)的大量分子聚合后保持的。
3.“最小”不是絕對意義上的最小，而是“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小。
【過渡】我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了純凈物和混合物的概念，知道了純凈物是由一種物質(zhì)構(gòu)成的，如蒸餾水，而混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成，如葡萄酒。
【提問】那如何從分子的角度的理解純凈物和混合物呢？
【明確】純凈物：由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)?；旌衔铮河啥喾N分子構(gòu)成的物質(zhì)。
【展示】展示卡通漫畫。
【講述】氧氣由氧氣分子構(gòu)成，空氣由氮氣分子、氧氣等構(gòu)成。






分組討論后得出結(jié)論




傾聽、理解。









按照要求繪制過氧化氫分解微觀示意圖。



觀看動圖，審查修正自己的示意圖。


思考、討論并回答問題。



傾聽，并修正自己的認識。





傾聽、理解。











根據(jù)純凈物、混合物的宏觀概念，思考得出其微觀概念。



觀看卡通圖片。






通過讓學(xué)生思考水的三態(tài)變化過程中分子是否發(fā)生改變，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)“宏觀—微觀”之間的關(guān)系。

讓學(xué)生從微觀角度理解，由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有改變。



通過讓學(xué)生自己繪制微觀模擬示意圖，初步理解，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子發(fā)生了分裂和重組。





培養(yǎng)學(xué)生深度思考問題的能力。


通過講述讓學(xué)生初步認識化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)，并認識分子的概念。




通過提示，強調(diào)，加深學(xué)生對分子定義的理解。



鞏固分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

讓學(xué)生從微觀領(lǐng)域認識物質(zhì)的分類。




通過卡通圖片加深學(xué)生從微觀角度理解混合物和純凈物。
三、化學(xué)變化的微觀實質(zhì)
【提問】同學(xué)們是否思考過這樣一個問題：化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)是什么呢？
【展示】展示氧化汞分解動圖。
【講述】（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后兩個氧原子又重新結(jié)合成1個氧分子，汞原子直接聚集成汞。
（2）在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。
【總結(jié)】化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又重新結(jié)成新的分子，聚集成新物質(zhì)，有的原子直接聚集成物質(zhì)。所以，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
【討論】分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？
【明確】在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子，而原子是化學(xué)變化過程中的最小粒子。


觀察、交流、思考。
通過動畫讓學(xué)直觀看到在化學(xué)反應(yīng)前后分子分解成原子，分子重新組合成新物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)前后分子變了，原子沒發(fā)生改變，從而解釋在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分。
環(huán)節(jié)三拓展延伸
【展示】展示原子的發(fā)現(xiàn)歷程。
觀看PPT
拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生理解科學(xué)是不斷發(fā)展的。
隨堂作業(yè)
PPT展示
做題
通過習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)知識。
環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)
展示PPT26頁。
傾聽并理解。
幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識，便于學(xué)生記憶。
五、板書設(shè)計
課題1 分子和原子
第2課時
1. 分子、原子、物質(zhì)之間的關(guān)系

2．構(gòu)成物質(zhì)的分子是保持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
3．原子是化學(xué)變化中的最小粒子


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