?《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué) 楊鈺琪

【教材分析】
本節(jié)課屬于《生物的多樣性》單元的第三課，其學(xué)習(xí)主要建立在前兩課的基礎(chǔ)上。本課從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)種群內(nèi)生物的多樣性。教材對(duì)于本課提出的要求是：通過比較植物后代與親代的異同，了解植物的遺傳變異現(xiàn)象，理解同一種植物也存在個(gè)體的差異，體會(huì)種群內(nèi)植物的多樣性。
教材一共分為四個(gè)部分。第一部分聚焦，簡(jiǎn)明扼要地指出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解同一種植物不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分通過比較植物后代與親代異同的探究活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和分析，得出植物的后代和親代存在著相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的結(jié)論，從而讓學(xué)生形成和理解遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分的研討通過兩個(gè)遞進(jìn)式的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索部分觀察得到的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且將學(xué)生引導(dǎo)到人類科學(xué)的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。最后的拓展部分，通過呈現(xiàn)科學(xué)家孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)研究實(shí)例，簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家孟德爾經(jīng)過長期堅(jiān)持不斷的研究，最終發(fā)現(xiàn)了著名的孟德爾遺傳定律的科學(xué)史，帶學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的研究歷程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承偉大科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及持之以恒的科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。
【學(xué)情分析】
通過對(duì)校園生物的調(diào)查和制作校園生物分布圖，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，每一類別下又可以分成不同的小類。在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)思維、分析比較以及語言表達(dá)能力都比較好，具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)階段學(xué)生并未系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)植物學(xué)相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)于植物的認(rèn)知還比較欠缺。即使在經(jīng)過前面的校園植物調(diào)查活動(dòng)后也還不能對(duì)同種植物的差異有比較系統(tǒng)的認(rèn)知。因此在觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)可以采用個(gè)人分享和小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.植物后代與親代存在著相同與不同。
2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫做遺傳。
3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。
4.變異使得植物多種多樣。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。
2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)
意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠闡釋知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。
難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并作出解釋。
【材料準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片等）、記錄表。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。
【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】
1.聚焦
教師活動(dòng)：提前準(zhǔn)備關(guān)于不同植物的多張照片材料，展示給學(xué)生?？梢圆扇熒涣鞯姆绞椒治?，地球上存在著各種各樣、形形色色的植物。不同的植物所具有的外部特征有著比較大的差異。
教師提問：通過調(diào)查，我們已經(jīng)知道校園中有許多不同種類的植物。那么，同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？同一“家庭”的植物完全相同嗎？
學(xué)生思考：校園內(nèi)的同一種植物，不同的植株是否完全相同。
設(shè)計(jì)意圖：課程開始時(shí)可以從學(xué)生的已有認(rèn)知入手，通過展示最直觀的圖片或者是視頻材料引導(dǎo)學(xué)生說出地球上的植物多種多樣。進(jìn)而提出問題，開門見山地聚焦到本節(jié)課要研究的主題上，讓學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的同種植物是否完全相同，結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的已有知識(shí)啟發(fā)思考，由此引出植物的后代和親代有什么異同，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.探索
教師活動(dòng)：提前準(zhǔn)備具有后代與親代關(guān)系的植物，或植物標(biāo)本、圖片等作為學(xué)生觀察比較的材料。并向?qū)W生講解親代與后代植株的概念定義，幫助學(xué)生形成初步認(rèn)知邏輯。
教師提問：植物的后代與親代有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？接下來，請(qǐng)同學(xué)們通過觀察分析實(shí)驗(yàn)材料尋找答案，并開展小組內(nèi)的討論，和你的同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。從多個(gè)角度，例如花的形狀、顏色、花瓣、花蕊，葉的形狀、葉緣、大小或者是其他特征具體分析。
學(xué)生活動(dòng)：觀察親代與后代的木槿花，比較兩者的異同。觀察親代與后代的桑葉，比較兩者的異同。觀察親代與后代的松樹，比較兩者的異同。觀察記錄完畢后，填寫記錄單，進(jìn)行組內(nèi)分享。
教師活動(dòng)：邀請(qǐng)小組代表進(jìn)行分享，指導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納親代與后代的異同點(diǎn)。并提出兩個(gè)新的科學(xué)概念：遺傳與變異。幫助學(xué)生通過從探究活動(dòng)中得到的結(jié)果理解遺傳與變異各自的定義，并加以區(qū)分。
教師提問：植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？
學(xué)生思考：遺傳和變異對(duì)于植物生存和發(fā)展的意義。
教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生思考遺傳與變異的價(jià)值，得到遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，也是地球生物多種多樣的重要原因之一，并進(jìn)一步講解遺傳和變異的普遍性。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比木槿花、桑葉、松樹三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。教師在這個(gè)過程中可以加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)深挖遺傳與變異的內(nèi)在含義和價(jià)值，幫助學(xué)生逐步了解生物的遺傳變異現(xiàn)象以及遺傳變異使得自然界中的植物多種多樣。
3.研討
（1）研討一
教師提問：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？
學(xué)生思考回答：從植物親代與后代的花、葉、果實(shí)、種子、植株等多角度總結(jié)描述異同點(diǎn)。
（2）研討二
教師提問：哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？
學(xué)生思考回答：通過聯(lián)系生活實(shí)際和見聞，說說植物的遺傳變異與人類的關(guān)系?？偨Y(jié)得出：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)于遺傳和變異的理解。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。
4.拓展
教師活動(dòng)：以資料的形式呈現(xiàn)孟德爾和他的豌豆實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹孟德爾經(jīng)過長期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著名的孟德爾遺傳規(guī)律的過程。
設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)史，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及持之以恒的科學(xué)精神。
【板書設(shè)計(jì)】









【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】
實(shí)驗(yàn)記錄單

親代木槿花與子代木槿花
親代桑葉與子代桑葉
親代松樹與子代松樹
相同點(diǎn)



不同點(diǎn)



你發(fā)現(xiàn)了什么： 。
第二單元 生物的多樣性
3.形形色色的植物
【教材簡(jiǎn)析】
《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。
【學(xué)生分析】
通過對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.植物后代與親代存在著相同與不同。
2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。
3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。
4.變異使得植物多種多樣。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。
2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。
難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記錄表等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.圖片導(dǎo)入。
出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢？
學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。
2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。（板書：形形色色的植物）
設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的校園植物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上。
二、探索
活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同
1.過渡。
提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長得完全一樣嗎？
2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進(jìn)行比較。
比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。
3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。
4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。
（1）小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不同。
6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中見到的類似的現(xiàn)象嗎？
7.師生互動(dòng)：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。
8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變異。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。
活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義
1.談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？
2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。
提問：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？
3.師生互動(dòng)：這是變異現(xiàn)象。
4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。
5.過渡。
談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？
6.師生互動(dòng)：遺傳和變異對(duì)生物多樣性的作用。
7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，知道遺傳和變異使自然界的植物多種多樣。
三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系
1.過渡。
談話：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。
2.提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？
3.出示圖片。
師生互動(dòng)：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。
四、拓展
1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。
談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。
3.小組匯報(bào)孟德爾的遺傳定律。
4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。
5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？
6.師生互動(dòng)：向孟德爾學(xué)習(xí)
7.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開闊視野。
五、課堂小結(jié)
談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動(dòng)物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。
【板書設(shè)計(jì)】形形色色的植物




變異：不同
遺傳：相似


多樣性







【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄，可以是花的相同和不同，可以是葉的相同與不同，也可以是果實(shí)或種子的相同與不同。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選擇的植物器官也可以不同。
3.形形色色的植物
小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì) 陳慧燕
【教材簡(jiǎn)析】
《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，基于前兩課活動(dòng)中學(xué)生對(duì)校園中不同種類的植物的認(rèn)識(shí)，教科書首先用插圖呈現(xiàn)了植物直接不同的植物類群，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生思考生物的多樣性不僅表現(xiàn)為不同種類的生物多種多樣，還表現(xiàn)在同一種生物也是千差萬別的。從遺傳變異的視角研究植物親代與后代的異同，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)種群內(nèi)生物的多樣性。
教科書分為四個(gè)版塊：聚焦版塊，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性；探索版塊，通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念，因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因；研討版塊有兩個(gè)話題，首先是針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，從而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善人類生活；拓展版塊，通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。

【學(xué)情分析】
通過對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物有不同的類別，同時(shí)對(duì)同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，也有一定的感知，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，在觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)可以采用小組合作交流的形式，集思廣益。

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.植物后代與親代存在著相同與不同。
2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。遺傳和變異使得植物多種多樣。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。
2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道遺傳和變異使得植物多種多樣。
難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并作出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。
小組：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】
一、聚焦：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
出示各種各樣的植物的圖片，提問：同學(xué)們?cè)谛@中開展了生物大搜索活動(dòng)，都搜索到了哪些植物呢？關(guān)于植物我們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物與植物的分類。
小結(jié)揭題：植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。這些形形色色的植物是怎么形成的呢？我們一起來研究。（板書：形形色色的植物）
二、探索：觀察比較植物后代和親代的異同
過渡：之前我們根據(jù)不同植物的外部形態(tài)進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)不同植物的外部形態(tài)差別較大。那么同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？
陳述：許多植物是由種子發(fā)育而成的，我們把提供種子的植物叫做親代，種子發(fā)育出的新植物叫做后代。有些植物是由根、莖、葉發(fā)育而成的，那么提供根、莖、葉的植物叫做親代，由根、莖、葉發(fā)育出的新植物叫做后代。
（一）觀察植物的親代和后代之間有哪些相同和不同
1.出示植物親代與后代的圖片或?qū)嵨铮P仙花或夏菊、桑葉）
仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量、大小、形狀，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。
2.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。
三、研討
（一）研討1：植物后代與親代的異同
1.小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和后代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
小結(jié)：兩種植物的后代和親代之間既有許多相似的特征，也都有一些不同。植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫做遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫做變異。
2.遺傳和變異的廣泛存在：除了這兩種植物，在其他植物上你見過類似的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？
（如：玉米果實(shí)的形狀大致相同這是遺傳現(xiàn)象，但有些玉米會(huì)長出不同顏色的玉米粒，這是變異。菊花可能會(huì)長出各種各樣顏色的花朵也是變異等。仔細(xì)觀察校園中同種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們既有相似之處，又都有細(xì)微的差別。）
3.應(yīng)用：你們能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋形形色色的植物是怎樣形成的嗎？
4.小結(jié)解釋：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
（二）研討2：人類利用植物的遺傳變異改善人類生活
1.談話過渡：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。
提問：你聽說過哪些人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善生活的事例？
2.出示新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥、雜交水稻等的圖片或視頻資料等。
3.小結(jié)：我國科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。
四、拓展：了解遺傳學(xué)家孟德爾
過渡：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
1.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料（注意仔細(xì)閱讀書本中的拓展資料）。
2.著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。讓我們通過一段資料和動(dòng)畫再來了解一下。
點(diǎn)擊文字鏈接“閱讀資料——孟德爾 | 不想種豌豆的修道士不是好生物學(xué)家”閱讀孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)的資料、視頻。
3.小結(jié)：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？

3.3形形色色的植物
【板書設(shè)計(jì)】

變異：不同
遺傳：相似


植物的多樣性


【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
學(xué)生選擇花、葉、果實(shí)或種子等進(jìn)行觀察和比較，根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選擇的植物器官也可以不同。


【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．種瓜得瓜、種豆得豆，這是我們通常所說的（ ）。
A.遺傳 B.變異 C.傳承 D.變化
2．遺傳學(xué)家（ ）發(fā)現(xiàn)了豌豆植株的不同形狀特征。
A.愛因斯坦 B.孟德爾 C.亞里士多德 D.伽利略
3．世界上沒有兩片相同的樹葉，說明生物的（ ）是普遍現(xiàn)象。
A.遺傳 B.變異 C.繁殖 D.變化

參考答案：A B B
《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。第四部分“拓展”通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野。
【學(xué)生分析】
通過對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.植物后代與親代存在著相同與不同。
2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。
3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。
4.變異使得植物多種多樣。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。
2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。
難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記錄表等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.圖片導(dǎo)入。
出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢？
學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。
2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我們今天就一起來揭開這個(gè)秘密。（板書：形形色色的植物）
設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的校園植物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上。
二、探索
活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同
1.過渡。
提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長得完全一樣嗎？
2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進(jìn)行比較。
比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。
3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。
4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。
（1）小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不同。
6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中見到的類似的現(xiàn)象嗎？
7.師生互動(dòng)：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。
8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變異。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念。
活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義
1.談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？
2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。
提問：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？
3.師生互動(dòng)：這是變異現(xiàn)象。
4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。
5.過渡。
談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個(gè)物種，有藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？
6.師生互動(dòng)：遺傳和變異對(duì)生物多樣性的作用。
7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，知道遺傳和變異使自然界的植物多種多樣。
三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系
1.過渡。
談話：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。
2.提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？
3.出示圖片。
師生互動(dòng)：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。
四、拓展
1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。
談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。
3.小組匯報(bào)孟德爾的遺傳定律。
4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。
5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？
6.師生互動(dòng)：向孟德爾學(xué)習(xí)
7.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開闊視野。
五、課堂小結(jié)
談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動(dòng)物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。
【板書設(shè)計(jì)】
形形色色的植物


變異：不同
遺傳：相似

多樣性







第3課　形形色色的植物
(教材P26～28)
授課時(shí)間：______________　　　　　　　　累計(jì)____1____課時(shí)
課題
形形色色的植物
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道植物后代與親代存在著相同與不同。
2.知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。
3.知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。
4.知道變異使得植物多種多樣。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。
2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。
難點(diǎn)：觀察、比較同一種植物特征的差異，并做出解釋。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：（教學(xué)提示：出示各種各樣的植物圖片。）地球上的生物種類繁多，光植物就有幾十萬種，有用種子繁殖的裸子植物和被子植物，也有不用種子繁殖的蕨類、苔蘚、藻類植物。
2.提問：（教學(xué)提示：出示校園中兩棵香樟的照片以及同一花壇中同種植物不同植株上的兩朵花。）不同種類的植物形態(tài)各異，那么同種植物中的不同個(gè)體是完全相同的嗎？（預(yù)設(shè)：有很多相同的特征，但也有細(xì)微的差異；花的形狀、結(jié)構(gòu)相同，但顏色有所不同。）
3.揭題：如果是同一“家庭”的植物，會(huì)完全相同嗎？這節(jié)課我們一起探索形形色色的植物。（板書：形形色色的植物）
【設(shè)計(jì)意圖】采用師生交流的方式，從各種各樣的植物過渡到學(xué)生比較了解的校園植物，再從形形色色的植物過渡到同種植物也存在個(gè)體上的差異，由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的異同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。


探索
與研討
探索：植物后代與親代的異同
1.講解：植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長成新的植物。提供種子的植物是親代，由種子發(fā)育長成的新植物是后代。對(duì)于無性繁殖的植物，提供根、莖、葉等器官的植物是親代，由這些器官發(fā)育出的新植物是后代。
2.介紹：（教學(xué)提示：分組出示木槿花、桑葉、松樹枝條、香樟葉等植物親代和后代的標(biāo)本或圖片。）這些植物分別來自一組組“家庭”,即其中一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來的。接下來，我們來嘗試比較這些植物后代與親代間的異同。
3.提問：我們可以從哪些方面來進(jìn)行觀察和比較呢？（預(yù)設(shè)：花的形狀、顏色，花瓣的形狀、數(shù)量，花蕊的形狀、數(shù)量等；葉的顏色、大小、形狀、葉緣、葉脈等。）
4.布置任務(wù)：分發(fā)植物標(biāo)本（或圖片），指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、比較植物后代與親代的異同，并完成活動(dòng)幫助卡。

5.講解：植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。
6.提問：結(jié)合觀察記錄，說一說你們觀察的植物后代遺傳了親代的哪些特征，哪些特征發(fā)生了變異？(預(yù)設(shè)：木槿花后代遺傳了親代五片花瓣的特征，而花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。)其他植物也有這樣的遺傳和變異現(xiàn)象嗎?你們生活中是否見到過同樣















探索
與研討
的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代和后代的葉子都具有特殊的氣味，紅花檵木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色，油菜花親代和后代都有四片花瓣等；變異現(xiàn)象有三葉草中出現(xiàn)四葉草，蘭花后代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色等。）
7.追問：遺傳是一種普遍現(xiàn)象，而變異是一種特殊現(xiàn)象，這種說法對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：不對(duì)，變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，都是一種普遍現(xiàn)象。）
8.小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同種的植物都會(huì)有一些相似的特征；變異使不同種類的植物千差萬別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
研討匯報(bào)


拓展
與小結(jié)
1.拓展：有同學(xué)了解剛剛講到的例子中提及的雜交嗎？有關(guān)遺傳和變異的秘密是誰先發(fā)現(xiàn)的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起來看看“孟德爾和豌豆實(shí)驗(yàn)”。（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟德爾及其實(shí)驗(yàn)的資料。）
2.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆粒表皮（種皮）的顏色等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。
3.布置任務(wù):課后查閱資料，了解更多關(guān)于孟德爾及其研究成果的故事。

板書
設(shè)計(jì)

教學(xué)
反思
在材料準(zhǔn)備方面，可以提前栽培一些植物，提供親代與后代植物給學(xué)生觀察?；蛘呓o學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本，圖片清晰、數(shù)量充足且相互對(duì)應(yīng)。
在活動(dòng)設(shè)置上，本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，再讓學(xué)生通過對(duì)后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察，比較植物后代與親代的異同，從而加深對(duì)部分植物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)通過對(duì)比的方式獲取并整理相關(guān)信息，完善對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)。然后在交流的基礎(chǔ)上，以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。將兩個(gè)活動(dòng)合并，最后進(jìn)行研討，有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳變異的知識(shí)。學(xué)生通過自己的理解分析植物后代與親代異同的原因，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
課后
作業(yè)
作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P21第五題。
五、閱讀材料，判斷下列說法的正誤。
孟德爾從豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了相對(duì)性狀中存在著顯性和隱性的原理。他根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原理，進(jìn)一步做了推想。他認(rèn)為決定豌豆花花色的物質(zhì)一定是存在于細(xì)胞里的遺傳因子，并且在體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的；在生殖細(xì)胞里，遺傳因子是成單存在的。例如，豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞，其內(nèi)部的遺傳因子是成單存在的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的。這就是說，孟德爾認(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺傳因子決定的。
如果用D代表顯性的紅花的遺傳因子，用d代表隱性的白花的遺傳因子，那么，豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。
1.孟德爾認(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單存在的。 （ ）
2.孟德爾認(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的，白花的遺傳因子是隱性的。 （ ）
3.豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中紅花（Dd）的后代出現(xiàn)了白花，從現(xiàn)象來看是發(fā)生了變異。 （ ）
參考答案
五、1.× 2.√ 3.√

相關(guān)教案

教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.形形色色的植物教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.形形色色的植物教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案：

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案，共27頁。教案主要包含了教材簡(jiǎn)析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，活動(dòng)手冊(cè)使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)科學(xué)4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型教案設(shè)計(jì)，共31頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，材料準(zhǔn)備，教學(xué)流程圖，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)（生成）等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.建造塔臺(tái)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.建造塔臺(tái)教案設(shè)計(jì)
教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)1.了解我們的住房教案及反思

教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)1.了解我們的住房教案及反思
教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.形形色色的植物精品教案設(shè)計(jì)

教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)3.形形色色的植物精品教案設(shè)計(jì)
科學(xué)教科版 (2017)3.形形色色的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)教科版 (2017)3.形形色色的植物教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)電子課本

3. 形形色色的植物

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部