19 《大象的耳朵》教學(xué)反思（一）這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇適合自己的聽取的道理。文章語言生動活潑，符合兒童的認知，所以，對學(xué)生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點是我的教學(xué)反思：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)會事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時，我通過比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活躍起來。大家七嘴八舌議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導(dǎo)大家，讓同學(xué)們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學(xué)習(xí)。同學(xué)們帶著開心的笑、會意的笑開啟了學(xué)習(xí)模式。二、對于生字詞的把握。生字詞教學(xué)是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學(xué)。我除了讓同學(xué)們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學(xué)們理解生字詞的指導(dǎo)，通過檢查朗讀、讀詞語等方式讓同學(xué)們對生字詞加深印象。三、通過重點詞語、句子，把握人物內(nèi)心。要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過對大象自己感悟的理解達到對學(xué)生思想的教育。這種把教學(xué)難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。四、運用表演，親自參與。同學(xué)們參與意識非常高。我就設(shè)計了讓同學(xué)們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同學(xué)們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興致迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。不足之處在于在對課文最后一自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學(xué)生的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我要盡量避免說的過多的現(xiàn)象，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他們成為課堂的真正主人。（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生抓重點句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程；引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達的意思。3.注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。二、成功之處以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問題時心里的疑問?？傊瑢W(xué)生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在板書設(shè)置上不夠精致，自己在教學(xué)過程中題外話較多，導(dǎo)致時間不夠；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。課堂中，對于孩子們已經(jīng)會的知識，我重復(fù)了有三次左右，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。對于學(xué)生會的知識，只要一筆帶過就行，我講的有些啰嗦，不夠精煉。對課文中應(yīng)該精講細講的部分，我又急于求成，沒有給孩子充足的思考時間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處，下次一定要避免出現(xiàn)類似情況。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：多種方法識字，利用多種形式來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會大象的想法的變化，感悟故事中蘊含的道理。（三）本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。一、教學(xué)效果：1．充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生抓重點句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出大象說的話，從而感知大象改變想法的過程。 3．注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問題時心里的疑問?？傊瑢W(xué)生在朗讀中對文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗讀中特別有真實感。二、成功之處：在教學(xué)過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級學(xué)生知識水平，進行教學(xué)設(shè)計時，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法改變的過程；也注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達的意思。三、不足之處：在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學(xué)過程中廢話過多，導(dǎo)致時間不夠；在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，反而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。四、改進措施：文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

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19 大象的耳朵

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