4 《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思（一）1.“未成曲調(diào)先有情。”我提前搜集了鄧小平從年輕到年老的照片。讓學(xué)生猜一猜第一張照片是誰(shuí)？雖然學(xué)生知道這一課講鄧小平，但對(duì)于求學(xué)時(shí)代的鄧小平還是不敢確認(rèn)。我繼續(xù)展示鄧小平的照片，直到他年老的照片出現(xiàn)，學(xué)生才異口同聲的喊出了他的名字。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己提前搜集的鄧小平的資料，學(xué)生能說(shuō)出的很少。我就從第一張照片開始，講到了鄧小平求學(xué)時(shí)代、戰(zhàn)爭(zhēng)年代、改革開放年代，一代偉人的光輝形象慢慢地在學(xué)生的心里播下了種子。帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇?，學(xué)生對(duì)這篇文章就不再感到陌生，而是充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。2.解決這一課的四字詞語(yǔ)。這篇課文的四字詞語(yǔ)比較多“萬(wàn)里無(wú)云、碧空如洗、引人注目、興致勃勃”這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，我們采用各個(gè)突破的辦法，解決了詞語(yǔ)難關(guān)。3.重點(diǎn)段落重點(diǎn)講解。2、3自然段是對(duì)鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的動(dòng)作描寫。學(xué)生反復(fù)讀，并請(qǐng)他們起來(lái)復(fù)述這部分內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，大部分同學(xué)復(fù)述的都很準(zhǔn)確。4.情感升華。課堂小結(jié)后，我播放了《春天的故事》這首歌曲，學(xué)生看著歌詞，看著鄧小平爺爺慈祥的臉龐，聽得很入迷，有的還試著一起唱。我從孩子們臉上的神情看到了，鄧小平爺爺此刻在他們心中，一定是神圣的偉大的，老師想傳達(dá)給學(xué)生的，學(xué)生都理解了。（二）《鄧小平爺爺植樹》本課是寫鄧小平83歲時(shí)，在北京天壇公園親手栽種松柏的情景，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鄧小平爺爺植樹認(rèn)真的態(tài)度和他的心愿。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.通過介紹故事背景，讓學(xué)生初步了解鄧小平爺爺是中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，他在百忙之中能抽出時(shí)間參與植樹是非常難得的，鄧小平爺爺還是全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的帶頭人，很多個(gè)植樹節(jié)，他都身體力行，堅(jiān)持參加植樹。2.隨文識(shí)字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。把識(shí)字和了解課文內(nèi)容融為一體。通過對(duì)照插圖說(shuō)說(shuō)鄧爺爺植樹的過程，將生字的復(fù)習(xí)鞏固與思想情感的體悟結(jié)合起來(lái)，使兩者相輔相成，相得益彰。3.教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住鄧小平爺爺植樹過程中的一舉一動(dòng)，體會(huì)他植樹的嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍。雖然“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”只見他精心“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”，直到小樹筆直地站在那里，他才“露出了滿意的笑容”，“挑選、移入、揮、填”等一連串的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確、生動(dòng)的呈現(xiàn)出當(dāng)年鄧小平爺爺植樹的情景。教學(xué)時(shí)抓住文中的長(zhǎng)句子和關(guān)鍵句子進(jìn)行品讀，充分讓學(xué)生體會(huì)鄧小平爺爺?shù)钠焚|(zhì)。二、成功之處1.通過小組交流識(shí)字方法，記憶生字，學(xué)生在課堂上討論交流，讓識(shí)字變得有趣，在相互幫助中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.讓學(xué)生在朗讀中理解鄧小平爺爺認(rèn)真的態(tài)度，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞去理解人物精神，比如在學(xué)習(xí)第二、三自然段的時(shí)候，讓學(xué)生借助插圖說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺是怎樣植樹的。抓住“精心、小心、仔細(xì)”去體會(huì)人物的心理。3.詞語(yǔ)積累。課文在描寫的時(shí)候用到了一些四字詞語(yǔ)：如碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、引人注目等，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行積累并擴(kuò)展課外的描寫景物的詞語(yǔ)。三、不足之處我也感覺有些欠缺：1.在本次教學(xué)活動(dòng)中，我課前搜集的資料較少，學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)較少，導(dǎo)致課文理解的時(shí)候，對(duì)鄧小平的精神感悟的不是特別深刻。2.在學(xué)習(xí)第三段的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在理解內(nèi)容之后，出示句子，用選詞填空的形式，練習(xí)動(dòng)詞的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：談話導(dǎo)入，揭示課題，通過介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，引出課題。接著初讀課文，學(xué)習(xí)生字，然后朗讀課文，感悟理解抓住課文第三自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)詞填空的形式掌握鄧小平爺爺?shù)闹矘涞那榫埃蛔詈笳n文拓展，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。（三）鄧小平同志是全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。1982年是國(guó)家實(shí)施國(guó)務(wù)院《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》的第一年，鄧小平同志對(duì)工作人員說(shuō)：“植樹節(jié)快到了，我們家每人至少要栽三棵樹，要包栽包活?！敝矘涔?jié)那天，他帶領(lǐng)全家人到京西玉泉山上種下了一株株松柏。之后，不僅在北京，全國(guó)很多地方都先后留下了小平同志植樹的身影。每年植樹節(jié)，他都身體力行，堅(jiān)持參加植樹。鄧小平同志指出：“植樹造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！?/span>一、教學(xué)效果：在上本篇課文之前我做了很多準(zhǔn)備工作，主要是搜集鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，重點(diǎn)搜集關(guān)于鄧小平爺爺植樹的內(nèi)容。在正式上課時(shí)，我以鄧小平爺爺植樹的圖片為導(dǎo)入，引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，較詳細(xì)的給孩子們介紹了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E。在初讀課文環(huán)節(jié)，以自由朗讀和老師范讀的方式讓孩子們首先熟悉課文字詞的字音，在熟悉字音的基礎(chǔ)上逐段講解。重點(diǎn)講解了鄧小平爺爺在81歲高齡還堅(jiān)持植樹的舉動(dòng)，喚起孩子們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀了第二自然段和第三自然段，比如“81歲高齡”“格外引人注目”“興致勃勃”“已經(jīng)布滿汗珠”“仍不肯休息”會(huì)進(jìn)行著重朗讀，引起孩子們對(duì)鄧小平爺爺堅(jiān)持植樹、熱心環(huán)保的精神的尊敬。二、成功之處：教授完《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。整堂課本著字、詞、句、文的邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生逐層把握，達(dá)到了有效學(xué)習(xí)。1.歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境   播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并隨之相應(yīng)的出示課文插圖，使學(xué)生在音樂的熏陶感染下帶著感情走進(jìn)這篇課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中這位慈祥的老人在做什么，緊接著介紹這位慈祥的老爺爺是誰(shuí)，如此揭題層次更為清晰。2.為學(xué)生范讀課文，把學(xué)生帶到一個(gè)良好的課文情境中去，激起學(xué)生們對(duì)讀文的渴望。隨之讓他們充分的讀，要求把字讀準(zhǔn)、把句讀順。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟、在讀中有所思考、在讀中感悟語(yǔ)言的韻律。3.“又揮鍬填了幾鍬土”對(duì)于這句話，一句話中出現(xiàn)了兩個(gè)字，讀之較為繞口。為此我們?cè)谧x的時(shí)候要注意斷詞，而且要把每個(gè)字的字音咬準(zhǔn)，如“又揮鍬/填(注意是陽(yáng)平)了/幾鍬土”，這樣一來(lái)，讀著就好多了。4.“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！又走上前把樹苗扶正?！毕襁@樣的長(zhǎng)句，我們讀的時(shí)候要注意斷句，如“他站在幾步之外/仔細(xì)看看”,這樣斷開句子學(xué)生讀起來(lái)會(huì)更容易一些。   三、不足之處：1.還是有極個(gè)別的孩子對(duì)鄧小平爺爺植樹的舉動(dòng)不太理解。2.部分孩子對(duì)課文中的一些字詞理解不到位或很難理解。我想下次再上到類似的文章，會(huì)用孩子們更能理解的語(yǔ)言去講述人物和文章。關(guān)于未過關(guān)的字詞，以后會(huì)將隨文識(shí)字的方法滲透得更到位。四、改進(jìn)措施：注重對(duì)自主、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。?加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)與積累，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，使語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味。 

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