習(xí)作：這兒真美（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。2.能自己改正錯別字，并樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師設(shè)計觀察記錄單，布置觀察任務(wù)。2.讓學(xué)生課前觀察身邊的某個美麗的地方，完成觀察任務(wù)。3.多媒體課件。教學(xué)課時 2課時  第一課時 課時目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。2.能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。3.能自己改正錯別字。教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ 創(chuàng)設(shè)情境，打開思路1.情境導(dǎo)入：我們跟著這個單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實，我們身邊也有許多美麗的地方，比如，花園、果園、田野、小河……本節(jié)課我們就要把我們觀察到的一個美麗的地方向同學(xué)們介紹一下。2.板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：這兒真美）3.寫作前我們可以制作一個觀察記錄單。課件出示觀察記錄單。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的美景寫到觀察記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫幾種景物。觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)         （1）指名學(xué)生交流“觀察的地方”，說一說這個地方帶給你怎樣的感受。（2）組織學(xué)生交流這個地方“有哪些景物”。（3）組織學(xué)生分享“景物的特點(diǎn)”。這些景物的特點(diǎn)是怎樣的？同學(xué)交流補(bǔ)充。（4）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容完成觀察記錄單。預(yù)設(shè)：觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)學(xué)校教學(xué)樓高大、干凈、充滿讀書聲……樹木粗壯的樹干、翠綠的葉子、枝繁葉茂……花壇百花齊放、五顏六色、香氣撲鼻……操場寬闊、熱鬧喧騰……【設(shè)計意圖】借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的特點(diǎn)”三方面進(jìn)行交流，并在交流中豐富和完善觀察所得，逐步完善觀察記錄單，為習(xí)作提供豐富的素材。低起點(diǎn)，小步子，降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生習(xí)作的畏難情緒。Ⅱ 回顧課文，指導(dǎo)寫法1.過渡：怎樣把美景寫下來呢？我們來看看本單元課文是怎樣來描寫的。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，指導(dǎo)圍繞一個意思寫。（板書：圍繞一個意思寫）思考：哪篇課文中的哪些自然段是圍繞一個意思寫的？都是怎樣寫的？（1）出示《富饒的西沙群島》中的第5自然段。師生交流，完成下面的表格。  圍繞一個意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)西沙群島也是鳥的天下海鳥棲息著、各種鳥蛋遍地都是鳥糞堆積著、厚厚的（2）小結(jié)：這段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這一個意思寫，不僅寫出了有什么景物，還寫出了各種景物的特點(diǎn)。圍繞一個意思寫，可以先寫一個關(guān)鍵語句，再圍繞這個關(guān)鍵語句分述。2.引導(dǎo)：課文是怎樣介紹景物的特點(diǎn)的呢？（板書：寫出景物的特點(diǎn)）自讀《富饒的西沙群島》第4自然段，思考：作者是怎么介紹景物的特點(diǎn)的？（1）交流分享，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動作等方面交流。預(yù)設(shè)：描寫景物的顏色，如：彩色、紅纓。描寫景物的形狀，如：扇子、圓溜溜、長滿了刺、皮球。描寫景物的動作，如：穿來穿去、飄飄搖搖。（2）引導(dǎo)學(xué)生：運(yùn)用多感官（眼睛看、手摸、鼻子聞等）將事物的特點(diǎn)寫得更清楚。3.課件出示教材習(xí)作中的詞語。引導(dǎo)：讀一讀，想一想，這些詞與你想寫的景物有聯(lián)系嗎？（1）指名學(xué)生交流。追問：還可以用什么詞語來寫你想寫的景物？（2）組織學(xué)生借助交流時提到的或者積累的詞語把景物的特點(diǎn)介紹給同學(xué)聽，請同學(xué)提提意見和建議。4.課件出示教材中三個例句。提問：這三個句子圍繞開頭，后面可能會寫什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生從景物的顏色、形狀、動作等方面進(jìn)行交流。（2）布置任務(wù)：選擇一個例句，圍繞一個意思進(jìn)行補(bǔ)充。      5.交流展示。圍繞一個意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)操場后面的小花園真美杜鵑只剩下枝干和零星的葉子。石榴樹高高的，葉子是深綠色的，還有黃綠色的，搭配在一起，好看極了！小草一片碧綠，微風(fēng)一吹，它們跳起舞來了。（1）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表格中的問題。預(yù)設(shè)：我們從對石榴樹和小草的描述中感受到了小花園真美，但是對杜鵑的描寫沒有表現(xiàn)出“操場后面的小花園真美”這樣的感覺。（2）小結(jié)：圍繞一個意思寫，就要做到每句話都要表達(dá)這一個意思。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧課文典型段落，梳理寫作方法，為學(xué)生“運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語”和“圍繞一個意思寫”提供可模仿的范例，降低習(xí)作難度。Ⅲ 完成習(xí)作，進(jìn)行自評1.過渡：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的頭腦中都有了一定的行文思路。現(xiàn)在讓我們借助觀察記錄單，拿起手中的筆，寫出自己眼中的美景吧。2.學(xué)生動筆成文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3.請學(xué)生出聲自讀習(xí)作，找出漏字、多字和錯字的地方，并修改。4.教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自評。（1）做到圍繞一個意思寫。（2）認(rèn)真修改錯別字。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理修改，提高學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過回顧本單元重點(diǎn)課文的內(nèi)容，掌握了“圍繞一個意思寫”的寫作方法。另外我們借助觀察記錄單，完成了習(xí)作“這兒真美”，并對習(xí)作進(jìn)行了修改與自我評價。6.課后作業(yè)：繼續(xù)修改習(xí)作。第二課時課時目標(biāo) 樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ 習(xí)作展示，互評互賞1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們不但完成了習(xí)作，還對自己的習(xí)作進(jìn)行了評價。這節(jié)課我們一起來分享發(fā)現(xiàn)的美景。2.組織學(xué)生進(jìn)行互評，評選“美麗風(fēng)景”。評選標(biāo)準(zhǔn)：圍繞一個意思寫；用上本學(xué)期所學(xué)的或積累的詞語來豐富內(nèi)容；沒有錯別字。3.分享習(xí)作，感受習(xí)作快樂。（1）請學(xué)生推薦身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，教師根據(jù)學(xué)生的推薦依次展示3~4位學(xué)生的習(xí)作，并請推薦人說說推薦的理由。（2）請作者把習(xí)作讀給大家聽。其他學(xué)生思考：習(xí)作中的哪些句子和詞語讓你感受到了“這兒真美”。（3）指名學(xué)生交流。（4）師：如果讓你對這篇習(xí)作提建議，你會提什么？教師根據(jù)小評委的建議進(jìn)行引導(dǎo)：①你覺得還可以寫些什么，就能把景物的特點(diǎn)寫得更清楚？② 還有哪些詞語能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這種景物的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充表達(dá)。4.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的意見和分享的成果對自己的習(xí)作再進(jìn)行修改。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在交流分享的過程中，進(jìn)一步了解如何把景物的特點(diǎn)寫得更清楚、更準(zhǔn)確。Ⅱ 例文展示，分享交流1.閱讀評價：謄寫習(xí)作，并把習(xí)作張貼到教室后面，然后一起閱讀，評一評誰介紹的地方是“美麗風(fēng)景”。（1）學(xué)生張貼自己的習(xí)作，并主動閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，給寫出了“美麗風(fēng)景”的習(xí)作貼上星星。（2）師：你覺得哪個地方最美？為什么？指名學(xué)生交流。（3）表彰寫出了“美麗風(fēng)景”的作者。2.課件出示優(yōu)秀例文，分享交流。3.師：我們不僅找到了一個美麗的地方，還圍繞一個意思寫出了這個地方的美。我們可以把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，和他們分享我們發(fā)現(xiàn)的美景。4.課堂小結(jié)：法國雕塑藝術(shù)家羅丹說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們這節(jié)課，通過運(yùn)用所積累的描寫景物的詞語，圍繞一個意思把我們觀察到的美景寫了下來。我們的祖國處處有壯美的山河，只要我們留心觀察，用心描寫，“美麗風(fēng)景”就無處不在。板書設(shè)計  教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過程中，通過設(shè)置觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生掌握好要介紹的內(nèi)容，通過回顧本單元課文《富饒的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞一個意思寫并抓住景物的特點(diǎn)介紹。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生較多的自主寫作的空間，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生習(xí)作方法。

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