《15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)預(yù)案備課類(lèi)型 設(shè)計(jì)教師 課題及課時(shí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第15課 共2課時(shí)） 上課時(shí)間 教材與學(xué)情分析教材分析這篇課文通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見(jiàn)的或不為人注意的現(xiàn)象。不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而“找到真理”的。課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。全文按照提出觀點(diǎn)一印證觀點(diǎn)一總結(jié)觀點(diǎn)的思路展開(kāi)，寫(xiě)法很有代表性。課文在事例的選取和怎樣用事例證明觀點(diǎn)方面都有一定特點(diǎn)。用事例證明觀點(diǎn)是論說(shuō)類(lèi)文章的常見(jiàn)寫(xiě)法，其中“證明”和“事例”同樣重要，也就是說(shuō)，恰當(dāng)?shù)倪x取并表述事例不等于完成議論的任務(wù)，還需要在事例和觀點(diǎn)之間建立起證明的關(guān)系。首先，課文選取的三個(gè)事例都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索”、緊扣課文的觀點(diǎn)。其次，課文的三個(gè)事例，在表述時(shí)都采用了相同的順序:先寫(xiě)“現(xiàn)象”，著力突出其“細(xì)微”“司空見(jiàn)慣”;再寫(xiě)“問(wèn)題”，突出“問(wèn)題”與“現(xiàn)象”的關(guān)系:最后結(jié)合“問(wèn)題”寫(xiě)相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所謂的“真理”。課文的觀點(diǎn)正是從常見(jiàn)現(xiàn)象出發(fā)，見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理，這樣的表述順序使事例與觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上形成了一致，也就產(chǎn)生了證明的關(guān)系。課文的語(yǔ)言表述既注重邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又能夠?qū)⒏爬ǔ橄笈c生動(dòng)具體相結(jié)合。如，第2自然段中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把'?’拉直變成'!’，找到真理”，既用幾個(gè)短句精當(dāng)準(zhǔn)確地概括了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程，又有“把'?"拉直變成'!"”這樣生動(dòng)的表述，形象地說(shuō)明了觀點(diǎn)。課文在介紹事例時(shí)也注意表述的具體和生動(dòng)，不僅較為詳細(xì)地?cái)⑹隽巳宋锏乃伎歼^(guò)程。還適當(dāng)加人了動(dòng)作、心理、場(chǎng)景描寫(xiě)。這種寫(xiě)法增強(qiáng)了課文的生動(dòng)性，使這樣一篇討論科學(xué)發(fā)現(xiàn)的文章不顯晦澀、枯燥。課后安排了“閱讀鏈接”《詹天佑》，介紹了我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不斷研究探索的科學(xué)精神，與課文形成呼應(yīng)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的內(nèi)涵之一，就是不懼怕困難，堅(jiān)持探索。學(xué)情分析雖然六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，但由于接觸議論文較少，在本課學(xué)習(xí)中仍然要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用:在初步明確中心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀三個(gè)事例，發(fā)現(xiàn)所列舉事例的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及各個(gè)事例在闡述過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用具體的事例來(lái)論證觀點(diǎn)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“域、慣”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“真理、領(lǐng)域”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。3.能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。4.能仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀文中所舉的事例，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，在對(duì)比辨析學(xué)習(xí)課文是如何用具體的事例論證觀點(diǎn)的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件預(yù)設(shè)流程第一課時(shí)板塊一  導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)字詞導(dǎo)入課題有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。”你對(duì)這句話(huà)是怎么理解的？有沒(méi)有什么疑問(wèn)？讓我們一起走進(jìn)課文，相信你會(huì)對(duì)這句話(huà)有更深刻的理解。介紹作者葉永烈（1940— ）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。自由讀課文，檢測(cè)生字詞誕生    縱觀    漩渦    敏銳    追根求源 洗澡    花圃    推理    逆時(shí)針  見(jiàn)微知著  鍥而不舍        無(wú)獨(dú)有偶        司空見(jiàn)慣 打破砂鍋問(wèn)到底詞語(yǔ)理解指看慣了就不覺(jué)得奇怪。                  （   ）追究事物發(fā)生的根源。                   （   ）不能想象，不能理解。                   （   ）見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 （   ）板塊二 提出觀點(diǎn)，質(zhì)疑解疑讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。作者具體闡述了這句話(huà)的含義。指名朗讀第2自然段。點(diǎn)撥：(1)細(xì)微的:細(xì)小的，微小的。(2)司空見(jiàn)慣的:人人都習(xí)以為常的。(列舉生活中“司空見(jiàn)慣”的例子，再進(jìn)一步拓展“司空見(jiàn)慣”這一典故，讓學(xué)生感受到熟悉的知識(shí)背后也會(huì)有富有新意的內(nèi)涵)(3)把“?”拉直變成“!＂”通過(guò)填詞的方式幫助理解句子的含義，再通過(guò)比較體會(huì)課文表達(dá)的趣味性。3.解決讀題時(shí)提出的疑問(wèn):“問(wèn)號(hào)”可以理解為發(fā)問(wèn)、解決疑問(wèn)、追根求源“一百個(gè)”是虛指，表示充分、許多。
板塊三  概括事例，了解內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀課文填寫(xiě)表格，完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本。2.交流并完成表格:3.閱讀表格，你發(fā)現(xiàn)課文所舉的三個(gè)事例有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?相同點(diǎn):（1）借助文中的“立刻敏感地意識(shí)到”“突然發(fā)現(xiàn)”“感到很奇怪”等詞和短語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例中的人物善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)三個(gè)現(xiàn)象都是“細(xì)微”的、“司空見(jiàn)慣”的。(3)閱讀文中有關(guān)成果影響的語(yǔ)句體會(huì)三位研究者的研究成果十分顯著，具有深遠(yuǎn)的影響力。(4)從寫(xiě)法的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)事例在寫(xiě)的過(guò)程中重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和研究成果兩個(gè)方面，而研究過(guò)程則簡(jiǎn)單帶過(guò)。點(diǎn)撥:一般我們平時(shí)寫(xiě)文章，寫(xiě)到類(lèi)似的事例會(huì)很注重寫(xiě)人物是如何做研究的，從而體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，為什么這篇課文中的三個(gè)事例卻僅僅用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單帶過(guò)了具體的研究過(guò)程?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題得出結(jié)論:本文重點(diǎn)要論述的是“問(wèn)題”和“真理”之間的關(guān)聯(lián)，因此研究過(guò)程可以不必詳細(xì)闡述。不同點(diǎn):(1)三個(gè)事例分屬不同領(lǐng)域(2)三項(xiàng)研究對(duì)應(yīng)的成果有的是揭示了規(guī)律，有的是發(fā)明了新的事物。點(diǎn)撥:這三個(gè)事例都論述了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)、在事例安排的順序上是否可以作調(diào)整?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事例排列的規(guī)律。第二課時(shí)板塊一 拓展閱讀，感受精神復(fù)習(xí)舊知學(xué)習(xí)活動(dòng)一：（1）閱讀第6、7自然段，完成下面2道題。 
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：（2）默讀《詹天佑》，說(shuō)說(shuō)這篇文章中的哪些內(nèi)容讓你印象深刻。啟發(fā)閱讀：面對(duì)“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”，科學(xué)家們從未放棄，堅(jiān)持探索，不斷向真理靠近，這就是科學(xué)家們不斷探索的科學(xué)精神。請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”中的《詹天佑》，說(shuō)說(shuō)這篇文章中的哪些內(nèi)容讓你印象深刻。預(yù)設(shè)：詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、堅(jiān)持的精神、民族的榮譽(yù)感……板塊二 回顧寫(xiě)法，仿寫(xiě)例文1．點(diǎn)撥結(jié)構(gòu)：回顧整篇文章結(jié)構(gòu)，作者在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。2．提示方法：在證明觀點(diǎn)時(shí)，用了什么方法？預(yù)設(shè)：通過(guò)列舉事例來(lái)證明。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：仿照課文的寫(xiě)法，用具體事例闡明“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，這是永恒不變的道理。若你能從挫折中站起來(lái)，重新出發(fā)，必定能獲得成功，因?yàn)椤坝兄菊呤戮钩伞?。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，一生的成功不計(jì)其數(shù)，一生的失敗更是不計(jì)其數(shù)。他曾為一項(xiàng)發(fā)明經(jīng)歷了上千次失敗的考驗(yàn)，可他卻并不氣餒，他覺(jué)得這些失敗都是有價(jià)值的，這就是愛(ài)迪生對(duì)待失敗的態(tài)度。他從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而取得一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明成果。古今中外，有許多成功者都是從失敗中站起來(lái)的。“有志者事竟成”不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛(ài)的一句格言，更應(yīng)該成為我們行動(dòng)的指南。4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例，思考事例安排的先后順序。5．這些事例在列舉時(shí)，需要重點(diǎn)突出哪些內(nèi)容？為什么？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)突出有關(guān)“實(shí)踐”的過(guò)程和得到的“真知”。6．教師小結(jié)：不但要圍繞論點(diǎn)選擇合適的例子，展開(kāi)事例時(shí)也要有所側(cè)重，以突出重點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)拓展閱讀：    閱讀《說(shuō)勤奮》《滴水穿石的啟示》《學(xué)會(huì)合作》這幾篇課文，想一想這一組議論文在提出論點(diǎn)、論證論點(diǎn)方面的異同，和同桌交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后                                議論文提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)     

相關(guān)教案

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)新知，探究寫(xiě)法，拓展閱讀，感悟?qū)懛?，小結(jié)全文，遷移寫(xiě)法，拓展閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)人教部編版16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案及反思：

這是一份小學(xué)人教部編版16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案及反思，共9頁(yè)。教案主要包含了標(biāo)點(diǎn)引入，導(dǎo)入課題，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，梳理脈絡(luò)，整體感知，總結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)人教部編版16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)人教部編版16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)，共16頁(yè)。教案主要包含了三個(gè)事例等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)16 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)電子課本

15 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部