北師一上整理與復習第2課時 加與減課題 課型新授課教材分析  這一板塊是對前三個單元所學內(nèi)容進行回顧，主要內(nèi)容包括書的認識，十以內(nèi)數(shù)的加減法加減混合運算及其應用，目的在于讓學生通過回顧與整理，進一步鞏固所學內(nèi)容，教科書呈現(xiàn)的三個情景圖都是幫助學生回憶學過的內(nèi)容，并針對一個單元比較重要的內(nèi)容提出可供思考的問題。學情分析 通過小組合作，回顧自己的成長，就會增強數(shù)學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣，結(jié)合所學內(nèi)容，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，鞏固所學內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。教學策略通過計算，提高計算速度和解決問題的能力教學內(nèi)容北師大版一年級上冊 教科書第  52  頁教學目標1、經(jīng)歷整理前三個單元學習內(nèi)容和方法的過程，進一步理解所學內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。2、復習十以內(nèi)數(shù)的運算的內(nèi)容，加減法的意義和計算方法，通過小鳥回家這個有趣的游戲，進一步鞏固十以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。3、要求學生掌握混合運算的運算順序是從左往右依次進行，先算前兩個數(shù)的結(jié)果，再和第三個數(shù)進行加和減。教學重點理解加減運算的意義，并能解決生活中的問題教學難點 提高學生的計算速度和能力，保證準確率教學準備多媒體課件，學生準備相應學具課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導學案一、創(chuàng)設(shè)情境 師:同學們,這幾位同學在激烈地討論什么呢?我們也一起參加吧!(課件出示:教材第53頁第一幅圖)學生可能回答:?他們在互相說自己學會了什么。?他們在說自己滿意的是什么。?他們在說自己表現(xiàn)好的方面。?我學會了好幾種數(shù)數(shù)的方法。?我能從情境圖中收集數(shù)學信息,還會提出問題。?我也會提問題,還會解決問題呢。……師:同學們還真學會了不少知識呢。這說明你們在長大,這些成績都是大家的成長足跡,只要我們每天都努力,相信會取得更好的成績?！?/span>二、探究體驗經(jīng)歷過程1. 提出的問題。師:同學們,雖然我們進步了,取得了一些成績,但是要記住“學無止境”,意思就是說,學習是不能停止的。想一想,還有我們沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來,在以后的學習中,我們慢慢找答案。師:看看這些同學的疑問,你是怎么想的?(課件出示:教材第53頁第二幅圖)學生可能回答:?我也不知道0是不是最小的數(shù)。?生活中的數(shù)應該很多很多,就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不完。?有最小的數(shù)嗎?有最大的數(shù)嗎?它們分別是多少呢??加法可以換成減法,減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指,右手伸出2個手指,一共是5個手指,寫成算式是3+2=5,也可以寫成2+3=5;還是這5個手指,我收回右手的2個手指,就剩左手的3個,寫成算式就是5-2=3;同樣,如果收回左手的3個手指,剩下右手的2個,寫成算式就是5-3=2。師:說得真好,知道加法和減法可以互換,還舉出了實例,真棒!2. 解決問題。師:不明白的問題先記錄下來,日后逐漸解決。讓學生明白學習是為了運用,體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用,領(lǐng)悟“學以致用”的道理。三、梳理鞏固加法的意義：把兩個數(shù)合起來用加法計算。減法的意義：從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計算。相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。任何數(shù)加0或減0仍得本身。6的組成：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0。7的組成：0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0。8的組成：0和8，1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1，8和0。9的組成：0和9，1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1，9和0。加法和減法互為逆運算。10的組成：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。 四、課堂小結(jié)師:同學們真是長大了,知道了自己的成功之處,更難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問題,確定了自己今后要努力學習,攻克這些難題。 五、教學板書  整理與復習(二)成長的足跡:　　　　　問題:我學會了……　　　　　0是最小的數(shù)嗎?　　　　　　　　　　　最小的數(shù)是幾?最大的呢?求一共用加法，求還剩用減法加減混合運算順序：從左往右六、教學反思通過本節(jié)課的回顧和梳理知識點，幫助學生根據(jù)情境體會加法減法加減混合的意義，同時列出算式并正確解答，在教學中要注意培養(yǎng)學生用語言操作模擬等不同方式的交流，體會算式的具體意義，并在問題解決的過程中學會數(shù)學思考，尤其要引導學生結(jié)合情境解釋算式和結(jié)果的具體意義。 

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