數(shù)的認(rèn)識(shí)。





1. 使學(xué)生理解數(shù)“1”的含義,掌握古人計(jì)數(shù)的方法,理解“同一個(gè)數(shù)字所占的位置不同,表示的意義也不同”。


2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想。


3. 使學(xué)生領(lǐng)悟基數(shù)(表示幾個(gè))和序數(shù)(表示第幾)的含義。





重點(diǎn):理解數(shù)“1”的含義,掌握古人計(jì)數(shù)的方法,理解“同一個(gè)數(shù)字所占的位置不同,表示的意義也不同”。


難點(diǎn):在比較兩類(lèi)物體的個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。





課件。











師:時(shí)間過(guò)得真快啊!這本書(shū)的新內(nèi)容我們就學(xué)完了,現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí),這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”。(板書(shū)課題)


設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴學(xué)生這節(jié)課要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,避免復(fù)習(xí)時(shí)雜亂無(wú)章,盡量做到目標(biāo)明確、有條不紊。





師:先想一想,在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一小板塊,我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容?


學(xué)生可能回答:


?數(shù)大小的比較。


師:對(duì),看圖中有幾只小雞?幾只小鴨?你知道了什么?(課件出示:教材第95頁(yè)情境圖)


生1:有4只小雞,有6只小鴨,我知道了小雞比小鴨少,44。


師:說(shuō)得很好,我們可以說(shuō)6比4大,也可以說(shuō)4比6小,在比較數(shù)的大小時(shí),我們可以一個(gè)一個(gè)地對(duì)著比,也可以數(shù)出來(lái)之后根據(jù)數(shù)的順序再比。我們還學(xué)了什么呢?


?學(xué)了同一個(gè)數(shù),既可以表示幾個(gè),又可以表示第幾。


師:是啊,看圖(課件出示),有幾只小動(dòng)物?小貓排在第幾?


生:有7個(gè)小動(dòng)物,小貓排第7。


師:這兩句話(huà)中的“7”表示的意思一樣嗎?


生:不一樣,“7只”表示的是一共有7只小動(dòng)物,是較多的,“第7”表示的是這7只中的一只。


師:解釋得很好,理解得很透徹啊!想想我們還學(xué)什么呢?


?學(xué)了古人計(jì)數(shù)的方法,跟計(jì)數(shù)器有點(diǎn)相似。


師:說(shuō)具體點(diǎn),可以舉例子。別人也可以補(bǔ)充。


生1:古人用1塊大石頭表示10,就像計(jì)數(shù)器上十位上的數(shù)字;用小石頭表示一個(gè)一個(gè)的一,就像計(jì)數(shù)器個(gè)位上的數(shù)字。


生2:是有點(diǎn)像,同是1塊石頭,大的可以表示10,小的就表示1;同是數(shù)字“1”,在個(gè)位上就表示1個(gè)一,在十位上就表示1個(gè)十。


師:說(shuō)的真清楚,都幫助書(shū)上的小朋友解決問(wèn)題了。你看(課件出示),圖中的兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎?大家一起說(shuō)一遍。


學(xué)生齊說(shuō):不一樣,個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一,十位上的“1”表示1個(gè)十。


師:(課件出示:教材第94頁(yè)情境圖)圖中用1塊大石子和2塊小石子表示12,你能再想一個(gè)方法表示12嗎?


生1:用1根橫著的木棒和2根豎著的木棒表示12。


生2:用繩子上的1個(gè)大疙瘩和2個(gè)小疙瘩表示12。


……


師:同學(xué)們說(shuō)得很好。在整理“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),你們忘了一點(diǎn),就是有特殊的數(shù),表示的含義也不一樣,現(xiàn)在想起來(lái)了嗎?表示什么?


?生1:“1”可以表示單個(gè)的1,如1個(gè)人、1個(gè)蘿卜;也可以表示群體,如1群人、1筐蘿卜。


?生2:“0”除了表示一個(gè)也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn),如在直尺上的“0”;還可以表示基準(zhǔn),如溫度計(jì)上的“0”。


師:這次說(shuō)得比剛才完整多了。自己再回想一下,都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)?


設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),如數(shù)的大小比較、數(shù)的不同含義等。結(jié)合具體實(shí)例,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的理解,加深印象。





師:今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得很好,知道了數(shù)的大小比較的方法,知道了數(shù)的不同含義及計(jì)數(shù)方法,在解決具體問(wèn)題時(shí)要多思考、細(xì)心做。




















1. 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程不是教師單純地重復(fù)知識(shí)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)、自我總結(jié)和不斷提升的過(guò)程,是學(xué)生共同參與的活動(dòng)過(guò)程。


2. 開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,教學(xué)中要體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn),如引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)涉及的知識(shí)點(diǎn),講特殊數(shù)字的含義等。





A類(lèi)


下面一共有( )個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)把從左數(shù)第3個(gè)用方框圈起來(lái),把從右數(shù)第2個(gè)用圓圈起來(lái)。





(考查知識(shí)點(diǎn):區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”;能力要求:正確理解基數(shù)與序數(shù)的不同含義。)


B類(lèi)


寫(xiě)一寫(xiě),比一比。








○





○





(考查知識(shí)點(diǎn):寫(xiě)數(shù)與作比較;能力要求:會(huì)看計(jì)數(shù)器寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)并比較數(shù)的大小。)





課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


A類(lèi):7





B類(lèi):11 5 11>5或5

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