本單元主要教學(xué)角、直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)，在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角、直角、銳角和鈍角。角、直角、銳角和鈍角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，然后通過與直角比大小認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。2.通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角、直角、銳角和鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫直角。2.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角。3.會(huì)用一副三角板拼角。（1）認(rèn)識(shí)角                                  1課時(shí)（2）直角的認(rèn)識(shí)及畫法         1課時(shí)（3）銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)                             1課時(shí)（4）拼角                                         1課時(shí)（5）練習(xí)課                                       1課時(shí)在角的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，主要用直觀演示教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較、合作交流，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第1課時(shí)  認(rèn)識(shí)角課題角的認(rèn)識(shí)及畫法課型新授課設(shè)計(jì)說明1.發(fā)揮情境作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，通過熟悉的校園生活情境喚起學(xué)生對已學(xué)圖形的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，一定要充分利用教材中的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從實(shí)物圖中找角并抽象出角，形成角的表象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角，加深對角的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在感知生活情境及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，知道角有大小之分。2.積極參與活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)角，感知角，認(rèn)識(shí)角，培養(yǎng)觀察能力、提高動(dòng)手操作能力。3.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、發(fā)言踴躍，能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。2.會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件五角星卡片紅領(lǐng)巾學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。1.出示紅領(lǐng)巾，問：紅領(lǐng)巾上尖尖的你們知道叫什么嗎？2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們探究角的認(rèn)識(shí)及畫法。（板書課題：角的認(rèn)識(shí)及畫法）1.學(xué)生觀察，并回答：叫角，一條紅領(lǐng)巾有3個(gè)角。2.學(xué)生齊讀課題，再次領(lǐng)會(huì)課題的含義。1.下圖里我們學(xué)過的圖形，你能從中找到角嗎？標(biāo)上符號。 2.填空。（1）一個(gè)角有（1）個(gè)頂點(diǎn)，（2）條邊。（2）一把三角尺中，有（3）個(gè)角，五角星有（5）個(gè)角。（3）寫出下面角的各部分名稱。 3.下列圖形中，是角的在（   ）里畫“○”。（○） （   ） 、（   ）（○） 4.判斷。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）（1）一個(gè)角的兩條邊越長，這個(gè)角就越大。（）（2）角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（√）（3）角的兩邊張開得越大，角就越大；角的兩條邊張開得越小，角就越小。（√）（4）把一個(gè)角放在放大鏡下看，這個(gè)角的大小不變。（√）5.以給出的線作為一條邊畫一個(gè)向下開口的角。6.數(shù)一數(shù)下面的圖形中分別有幾個(gè)角。（4）個(gè)角  （3）個(gè)角二、自主探索，體驗(yàn)新知。 1.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)角。（1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生找角。（2）出示五角星卡片，讓學(xué)生找角。（3）找教室里的角。2.折角。（1）引導(dǎo)學(xué)生用圓形紙片折一個(gè)角。（2）引導(dǎo)學(xué)生摸自己折的角，說說發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示：剪刀、鬧鐘、三角尺等實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從實(shí)際圖中抽象出各種角。3.講角的概念。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生得出每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4.畫角。（1）引導(dǎo)學(xué)生討論如何畫角，嘗試畫角。（2）師生共同總結(jié)角的畫法。5.認(rèn)識(shí)角的大小與角的兩條邊的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)角。（2）展示學(xué)生制作的角，質(zhì)疑誰做的角大？角的大小與什么有關(guān)？（3）師生共同總結(jié)角的大小與什么有關(guān)。1.（1）學(xué)生觀察主題圖，找角并匯報(bào)哪里有角。（2）學(xué)生觀察并指出角。（3）交流生活中觀察到的角。2.（1）學(xué)生動(dòng)手折角。（2）學(xué)生摸角，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（有一個(gè)尖尖的地方，有些扎手，兩邊平平的、直直的） 3.學(xué)生齊讀角的概念，結(jié)合課件交流自己對角的理解，并在課件中指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。4.（1）小組內(nèi)討論、猜想如何畫角，動(dòng)手嘗試畫角。（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論、交流明確角的畫法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起向兩個(gè)不同的方向畫兩條直
直的線，作為角的兩條邊。5.（1）學(xué)生小組內(nèi)合作制作活動(dòng)角。（2）討論角的大小與什么有關(guān)。（3）通過討論交流得出：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大；兩條邊張開的越
小，角就越小。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第43頁第1題。2.下面的圖形哪些是角？在下面的（  ）里畫“√”。1.以小組為單位找角，組內(nèi)交流質(zhì)疑。2.小組內(nèi)交流答案和判斷的理由，然后教師指名進(jìn)行全班匯報(bào)。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書角的認(rèn)識(shí)及畫法 角的認(rèn)識(shí)：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)兩條邊中間所夾的部分就是角。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。角的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向兩個(gè)不同方向畫兩條直直的線。如圖所示：六、教學(xué)反思角，對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)物體和圖形的特征，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。教師點(diǎn)評和總結(jié)： 

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