第3課時(shí)  解決問(wèn)題課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.從描述生活中熟悉事物的長(zhǎng)度入手，進(jìn)一步鞏固厘米和米的長(zhǎng)度表象。上課開(kāi)始，先讓學(xué)生用手畫(huà)1厘米和1米有多長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和交流，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度得到認(rèn)知。接著讓學(xué)生描述尺子、身高等自己熟知的事物的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力，為判斷旗桿的高度作好鋪墊。2.以舊知作鋪墊，在探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在復(fù)習(xí)過(guò)程中比較13厘米和13米的長(zhǎng)短，讓學(xué)生明確13米長(zhǎng)、13厘米短。然后引出問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中探究問(wèn)題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很自然就找到了參照物，使舊知到新知的遷移水到渠成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及參照物的方法，解決簡(jiǎn)單的估測(cè)物體長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2.積極進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定合適的長(zhǎng)度單位，能運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問(wèn)題。3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活是密不可分的，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解并掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。2.學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷和估測(cè)物體的長(zhǎng)度。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件尺子學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.話說(shuō)光頭強(qiáng)當(dāng)了“護(hù)林員”，鎮(zhèn)長(zhǎng)為了對(duì)他表示嘉獎(jiǎng)，特別給他定做制服，電話詢(xún)問(wèn)他的身高，光頭強(qiáng)說(shuō)：“本人標(biāo)準(zhǔn)身材，體重70千克，身高170米。”鎮(zhèn)長(zhǎng)聽(tīng)后差點(diǎn)笑掉大牙。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？2.組織學(xué)生交流自己的身高。3.你們知道13厘米和13米哪個(gè)長(zhǎng)嗎？為什么？1.學(xué)生交流、討論、自由發(fā)表看法：學(xué)生1：光頭強(qiáng)身高170米，太高了吧！學(xué)生2：姚明的外號(hào)叫小巨人，只有2米多，光頭強(qiáng)有幾十個(gè)姚明那么高。學(xué)生3：我們教室長(zhǎng)不足10米……學(xué)生4：光頭強(qiáng)身高170厘米才對(duì)。2.學(xué)生交流自己的身高，并說(shuō)自己的身高相當(dāng)于幾個(gè)尺子長(zhǎng)。3.獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。學(xué)生：13米長(zhǎng)，因?yàn)槲业纳砀呤?/span>1米多，13米都有10個(gè)我那么長(zhǎng)了，13厘米還沒(méi)有尺子長(zhǎng)呢，所以13米長(zhǎng)。1.填空。（1）6米=(600)厘米（2）量比較長(zhǎng)的物體，通常用（米）作單位。量比較短的物體，通常用（厘米）作單位。2.在○里填上“>”、“<”或“=”。3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×）（1）小華今年讀二年級(jí)，他的身高是128厘米。（√）（2）1米長(zhǎng)的繩子比100厘米長(zhǎng)的繩子短。（）（3）畫(huà)一條8厘米長(zhǎng)的線段，從尺子的刻度1開(kāi)始畫(huà)到刻度8。（）（4）爸爸的身高是178米。（）（5）一座樓房高20米。（√）（6）一張桌子長(zhǎng)1厘米。（）(7)小明的手掌寬8厘米。（√）(8)一個(gè)杯子高10厘米。（√）4.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）(1)一把凳子大約高（B）。A.42米   B.42厘米（2）一棵樹(shù)大約高5（A）。A.米   B.厘米二、自主探索，體驗(yàn)新知。 1.引導(dǎo)學(xué)生討論、探究旗桿是13厘米還是13米，并說(shuō)明理由。（1）組織學(xué)生討論、交流。（2）師生共同小結(jié)確定長(zhǎng)度單位的方法。想一想：旗桿確實(shí)是13米高，大家分別是采用什么樣的方法進(jìn)行判斷的呢？2.新知應(yīng)用。完成教材第7頁(yè)“做一做”。說(shuō)一說(shuō)你是怎么確定長(zhǎng)度單位的。1.小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。（1）學(xué)生1：我認(rèn)為旗桿是13米。因?yàn)槲矣?/span>1米多高，旗桿比我高，所以應(yīng)該是13米。學(xué)生2：我也認(rèn)為是13米。因?yàn)槲业某咦邮?/span>20厘米，13厘米比20厘米短，旗桿比尺子高，所以應(yīng)該是13米。……（2）學(xué)生對(duì)比、交流后明確：都是先找到一個(gè)參照物，然后用參照物和旗桿比較，最后得出正確答案。今后在確定某個(gè)物體的單位時(shí)，就可以用找參照物的方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)自己的想法。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第9頁(yè)“練習(xí)一”第8題，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。小明身高120（   ）。黑板長(zhǎng)3（   ）。手指寬為1（   ）。一本書(shū)厚約1（   ）。手掌寬約8（   ）。操場(chǎng)長(zhǎng)為60（   ）。課桌高約65（   ）。一條跳繩長(zhǎng)2（   ）。1.獨(dú)立完成，并交流判斷的依據(jù)。2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流做法。小明身高120（厘米）。黑板長(zhǎng)3（米）。手指寬為1（厘米）。一本書(shū)厚約1（厘米）。手掌寬約8（厘米）。操場(chǎng)長(zhǎng)為60（米）。課桌高約65（厘米）。一條跳繩長(zhǎng)2（米）。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定困難。因此，我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長(zhǎng)度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí)，這節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門(mén)的高度比等等，還有大量的估測(cè)活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎！教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 

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