5.有幾只小鳥教學(xué)目標(biāo)  1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。2．在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算算理。 3．能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)  重點(diǎn)：掌握7加幾、6加幾、5加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”。設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是探索7、6、5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算、理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算算理，基于上述目標(biāo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課首先由一棵大樹上有7只小鳥，又飛來(lái)6只的信息，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣和繼續(xù)研究算法的欲望，本課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了更為豐富的學(xué)習(xí)形式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也保證了必要的計(jì)算技能的形式及提高計(jì)算能力。2.掌握解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握7加幾，6加幾和5加幾的計(jì)算方法，難點(diǎn)是進(jìn)一步理解“湊十”法。在教學(xué)中，利用已學(xué)的進(jìn)位加法的知識(shí)，給學(xué)生自主研究的空間，鼓勵(lì)算法的多樣性，使學(xué)生理解“湊十”的計(jì)算策略，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，又鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、投影儀，寫有7加幾的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒20根。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入課題1．?dāng)?shù)的組成。    2．板演。    8+5=    8+7=    9+5=    9+7=    8+6=    9+8=    你是怎樣想的？    3．口算。    7+（    ）=10 7+3+4=    7+3+1=    7+3+2=      7+3+3=    提問(wèn)：7加幾等于10？    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。    二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快呢？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法。    出示情境圖：樹上有7只小鳥，又飛來(lái)6只。    師：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題。    編題預(yù)設(shè)：樹上有7只小鳥，又飛來(lái)6只，一共有多少只小鳥？    師：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7+6=13）    探究7+6＝13的算法。    師指名一個(gè)學(xué)生到前面邊口述邊演示計(jì)算的過(guò)程。    師：我們看到7，想到了3，于是就先把6分成3和3，7和3湊成10，10再加剩下的3，等于13。    7+6 =13     ／＼     3  3復(fù)述計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程。拓展算法：還可以把7分成3和4,4和6湊成10,10再加剩下的3,等于13。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互相學(xué)習(xí)，并把合作目標(biāo)與要求交代清楚，這是合作學(xué)習(xí)初期必須做的。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇，只要結(jié)果正確就行，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。教師總結(jié)：運(yùn)用“湊十”法把其中一個(gè)加數(shù)分解，與另一個(gè)加數(shù)湊成十，就能輕松地計(jì)算7和幾的進(jìn)位加法。    三、嘗試運(yùn)用，鞏固提升    1．想一想。    7+4=□    5+6=□    7+7=□    師：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算？    自己小聲說(shuō)怎樣想，兩人一組悄悄算。    指名說(shuō)：7+4=□怎樣想？    5+6=□怎樣想？    7+7=□怎樣想？    師：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用“湊十法”很快就把這幾道題的結(jié)果算出來(lái)了。    2．怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？    7+8=□  7+9=□    引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9+8=17，8+9=17這兩道題嗎？    為什么9加8得17，8加9也得17？    回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。師：你們算過(guò)8+7，9+7的題嗎？看到7+8，7+9這兩道題怎么想？回答預(yù)設(shè)：9加7等于16，7加9也等于16。    回答預(yù)設(shè)：8加7等于15，7加8也等于15。    教師小結(jié)：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便，這樣能很快說(shuō)出得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)不僅幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，而且把枯燥的計(jì)算練習(xí)轉(zhuǎn)換為學(xué)中玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  四、暢談收獲，總結(jié)課堂    師：今天你有什么收獲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？    讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)收獲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì) 

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