數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序前后完美版ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1.前　后教學(xué)目標(biāo) 1．通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，體會(huì)前后的相對(duì)性。 2．能按照前后的順序，描述實(shí)際情境中物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。3．通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地確定前后的位置與順序。難點(diǎn)：體會(huì)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。設(shè)計(jì)說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了讓簡(jiǎn)單的東西吸引人，本課課堂上運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，使靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化，學(xué)生能用多種感官感悟這樣的情境、參與這樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。2.聯(lián)系生活實(shí)際，玩中學(xué)，學(xué)中樂。本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“前后”來描述物體的相對(duì)位置，讓學(xué)生體會(huì)前后的意義以及它們的相對(duì)位置可以發(fā)生變化，它不是絕對(duì)的。在教學(xué)中，老師不單是靠自己的講解來達(dá)到目的的，還要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定前面有什么，后面有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過程一、結(jié)合實(shí)際，理解意義 1．聽《龜兔賽跑》的故事。師：老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事了，現(xiàn)在老師就講一個(gè)《龜兔賽跑》的故事。引出課題，板書：前后。 2．理解“前后”的意義。（1）書寫“前后”兩個(gè)字。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起認(rèn)讀。（2）指出前后的同學(xué)。師：請(qǐng)你說一說你前面是哪個(gè)同學(xué)，后面是哪個(gè)同學(xué)。學(xué)生自由表達(dá)。（3）指出教室的前后各有哪些物體。師：誰能說一說我們教室的前面有哪些東西，后面有哪些東西？指名發(fā)言。（4）理解“前后”的相對(duì)性。師：講得真棒！剛才有一位同學(xué)說黑板在教室的前面，也就是在你們的前面，可老師覺得黑板在老師的后面，你們認(rèn)為誰說得對(duì)??？學(xué)生討論并說出理由。師：誰來替老師想想辦法，使黑板也出現(xiàn)在老師的前面。學(xué)生動(dòng)腦筋思考得出：只要老師轉(zhuǎn)過身就可以了。師：現(xiàn)在老師提一個(gè)要求，要讓老師出現(xiàn)在你們大家的后面，該怎么辦？學(xué)生思考得出：學(xué)生向后轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索的興趣。通過學(xué)生對(duì)周圍事物前后位置的判斷和相對(duì)位置的理解，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)例和活動(dòng)過程中體驗(yàn)“前后”的意義及相對(duì)性。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開活動(dòng) 1．生活中的排隊(duì)現(xiàn)象。師：同學(xué)們想一想在哪些地方、什么時(shí)候排過隊(duì)？學(xué)生回答。師：同學(xué)們想到的真不少。誰能說一說上體育課時(shí)排在隊(duì)伍最前面的是哪個(gè)同學(xué)？師：排在最后面的同學(xué)又是誰？師：想一想，你的位置是排在誰的前面、誰的后面？學(xué)生排隊(duì)演示，并匯報(bào)自己排隊(duì)時(shí)的前后位置。要求學(xué)生輕輕地、快速地排隊(duì)。 2．參觀“兒童樂園”。師：咱們班的同學(xué)都很棒。老師帶你們?nèi)⒂^“兒童樂園”好不好？但是有一個(gè)要求，考驗(yàn)合格才能進(jìn)入兒童樂園，你們有信心嗎？（1）“兒童樂園”門口排隊(duì)。（出示課件）師：來到兒童樂園門口，你看到了什么？師：誰來解決“我前面還有□個(gè)人”？那“他的后面還有□個(gè)人”呢？學(xué)生同桌討論。指名發(fā)言，集體交流。教師小結(jié)：考驗(yàn)合格，可以通過，準(zhǔn)備進(jìn)入“兒童樂園”。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了學(xué)生喜歡的去“兒童樂園”游覽的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在活動(dòng)開始前，組織學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)問題的有關(guān)訓(xùn)練，經(jīng)歷排隊(duì)問題考驗(yàn)合格才能進(jìn)入“兒童樂園”的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在排隊(duì)的過程中，以生活實(shí)例為情境，進(jìn)一步理解了“前后”的意義及相對(duì)性。（2）進(jìn)入“兒童樂園”，游覽“體育園”。（出示課件）師：觀察“體育園”，你看到了什么？（小鹿、小松鼠、小灰兔、烏龜、蝸牛在進(jìn)行跑步比賽，小狐貍、小白兔、小狗、小熊在進(jìn)行開車比賽等） ①師：現(xiàn)在跑步比賽的情況是怎樣的？誰跑在最前面？它的后面是誰？誰跑第二、第三、第四？誰跑在最后面？同桌之間互相交流。集體反饋交流。討論：小松鼠前面是誰，后面是誰？小灰兔呢？烏龜呢？ ②師：現(xiàn)在開車比賽的情況又是怎樣的？同學(xué)們想一想：將要獲第一名的是幾號(hào)車？1號(hào)車是第幾名？4號(hào)車在幾號(hào)車的后面，在幾號(hào)車的前面？師：根據(jù)賽車的前后位置能提出哪些數(shù)學(xué)問題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)真觀察賽跑、賽車情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽敘述。通過討論問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到物體前后的相對(duì)位置及順序。（3）游覽“聰明園”。（出示課件） ①觀察“聰明園”中有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄗ矫圆兀?/span> ②這些動(dòng)物們都躲在什么地方？（樹的前面，房子的后面…… （4）游覽“故事園”。（出示課件）師：小白兔和烏龜又要進(jìn)行跑步比賽了，這次比賽結(jié)果又會(huì)怎樣呢，你們想聽嗎？聽《新龜兔賽跑》的故事。師：聽完故事后，你想說什么？小組討論，幫烏龜動(dòng)腦筋想辦法如何才能再一次取得勝利。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把對(duì)“前后”意義的認(rèn)識(shí)、相對(duì)性的理解以及在生活中的運(yùn)用等，巧妙地通過游覽“兒童樂園”加以掌握和鞏固。學(xué)生在游覽“兒童樂園”的情境中，加深了對(duì)前后知識(shí)的理解和運(yùn)用，并充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，這種教學(xué)真正體現(xiàn)了“在活動(dòng)情境中求發(fā)展，在活動(dòng)情境中獲得快樂”的新理念。三、全面總結(jié)，自我評(píng)價(jià)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為“兒童樂園”中哪個(gè)園最好玩？為什么？板書設(shè)計(jì)前　后前后的意義及相對(duì)性

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