4.教　室教學(xué)目標(biāo)   1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系。    2．運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念。3．通過學(xué)習(xí)感受前后、上下、左右與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)位置關(guān)系的相對(duì)性。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述生活中物體的位置關(guān)系，基于上述目標(biāo)，教學(xué)時(shí)突出了以下兩點(diǎn)。1.注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生脫離單一的靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)模式，把位置關(guān)系的知識(shí)融入到生活中，使平面的內(nèi)容立體化，在具體情境中運(yùn)用前后、上下、左右，描述物體的位置關(guān)系，有助于發(fā)展空間觀念。2.注重培養(yǎng)先思考再交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了說一說、找一找、猜一猜，指路線的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生感受前后、左右在生活中的作用。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分思考然后與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在找一找環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、簡(jiǎn)單推理后作出判斷，培養(yǎng)先思考再交流的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程一、說一說  師：同學(xué)們，咱們天天在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)，對(duì)自己的教室非常熟悉，現(xiàn)在仔細(xì)觀察我們的教室，看一看我們教室的前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？和你的同桌說說。    全班同學(xué)集體交流。    學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，只要學(xué)生說得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。    設(shè)計(jì)意圖：充分利用自己教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生討論教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)，不僅有利于學(xué)生體會(huì)前后、左右、上下的意義，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。    二、找一找    師：（出示多媒體課件）教室里的同學(xué)坐得成排成行，能不能根據(jù)老師的提示，找出哪個(gè)同學(xué)呢？想一想，要找的是誰？    找第1排，從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)，你能找得到嗎？    學(xué)生找，然后交流方法。    師：你是怎么找到的？    生：我先根據(jù)提示，找到第1排，然后判斷哪是左，哪是右，從右邊第1個(gè)開始數(shù)，數(shù)到3，就是要找的同學(xué)了。    師：這個(gè)同學(xué)的方法很有條理，先找到要找的排數(shù)，再確定左右，然后按要求去數(shù)。非常好！請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，再找出教室里的其他同學(xué)，好嗎？    老師說出條件，學(xué)生找。    指名讓一個(gè)學(xué)生說出要找的同學(xué)的條件，其他同學(xué)來找。    設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”這一活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步正確叛斷左右的位置與順序，能快速并準(zhǔn)確地找到符合條件的同學(xué)。    三、猜一猜師：剛才我們都能按要求找出符合條件的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看大屏幕中出現(xiàn)的物品，你能試著根據(jù)老師提出的信息找到符合要求的物品嗎？能不能試一試。  學(xué)生興趣很高，表示愿意嘗試。  師（出示多媒體課件）：先看清物品在什么位置，然后聽老師提供的信息，找出所要的物品。  大屏幕出示問題：這個(gè)物品在的下面。  師：找一找符合這個(gè)條件的物品有哪些。  學(xué)生觀察并尋找。  師：能確定我們要找的是哪一件嗎？  生：不能。  師：再看老師給出的信息：在的左邊。找到了嗎？  生：找到了，是。  師：誰還能像老師這樣給出信息，讓其他同學(xué)猜物品嗎？大家愿意試試嗎？    學(xué)生相互給出信息，找出符合條件的物品。    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想一想、說一說物品的擺放位置，再用語言表達(dá)出來，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。    四、指路線師：張叔叔來到一座陌生的城市，要去火車站，卻不知道怎么走，你能幫助他嗎？（課件出示情境圖）  學(xué)生觀察圖片，先獨(dú)立思考，再交流行走路線。師：大家給張叔叔指出的路線是什么樣的？誰來說一說。學(xué)生匯報(bào)行走路線，大家分析合理性。答案預(yù)設(shè)：（1）往前走，到路口向左轉(zhuǎn)。（2）往前走，到第一個(gè)路口向右轉(zhuǎn)，到第二個(gè)路口向左轉(zhuǎn)。分析：到火車站有不同的走法，以比較直接、距離較近的走法為最佳路線。    設(shè)計(jì)意圖：通過“指路”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察和有條理地描述，讓學(xué)生感受物體之間的位置關(guān)系。    五、拍手游戲    師：快樂的時(shí)光總是過得很快，這節(jié)課就要結(jié)束了。我們已經(jīng)知道了上、下、前、后、左、右。我們一起來做一個(gè)游戲吧，就叫做上下、前后、左右。    教師給學(xué)生做示范，講解游戲的做法。    邊說兒歌，邊拍手做動(dòng)作。    上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，石頭、剪子、布。    看看誰贏，再重復(fù)兒歌。    師；課下比一比，看哪個(gè)同學(xué)贏的次數(shù)多。設(shè)計(jì)意圖：組織有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，并練習(xí)用方位詞語進(jìn)行表達(dá)。板書設(shè)計(jì)教　室說一說、找一找、猜一猜。指路線　拍手游戲 

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