新北師大版第九單元第三課第一課時教學(xué)設(shè)計 學(xué)科 英語 實施年級 高一 設(shè)計者 使用教材新北師大版必修三單元名稱Unit 9 Learning第 1 課時Unit 9 Learning        The secrets of your memory               1.教材分析What：本課時第九單元的第三課，為閱讀語篇。文章介紹了記憶專家Jemima Gryaznov，針對我們對記憶中存在的四個最常見的問題做出解答。四個問題分別是：為什么我能記住童年發(fā)生的事情 卻記不住上周發(fā)生的事情？真的有人有攝影般精準(zhǔn)的記憶能力嗎？為什么我會忘記昨天學(xué)的新單詞 呢？我， 16歲，但有時候會忘記事情。我的記憶是在變差嗎？解答完這些問題后，專家又分別針對 這四個問題給出了自己的意見和記憶策略， 從而幫助學(xué)生走出記憶誤區(qū)， 解決自己學(xué)習(xí)過程中所 遇到的問題，從而改善自己的學(xué)習(xí)方法。How：本文結(jié)構(gòu)清晰。文章由四個問題展開， 首先探討了人們為何擁有兒時記憶， 強(qiáng)調(diào)了   “觸發(fā)情緒變化”和“復(fù)述事件”的重要性； 緊接著指出所謂“過目不忘”并無科學(xué)依據(jù)， 但確 實存在記憶力超群的人； 作者隨后介紹了記憶曲線，強(qiáng)調(diào)了及時復(fù)習(xí)的重要性；最后指出人的記 憶力會隨著年齡增長而逐漸衰退，25歲為記憶鼎盛期。文章是說明文， 簡明扼要，邏輯清晰，共四部分， 每部分都呈現(xiàn)出了主旨大意和支撐觀點的證 據(jù)，均采用“問題—分析—建議”這一模式。旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識關(guān)于記憶的那些“奧秘”， 破除原有的誤解，準(zhǔn)確鎖定加深記憶的關(guān)鍵因素， 鼓勵學(xué)生運用科學(xué)方法， 強(qiáng)化記憶，提升學(xué)習(xí) 效率。此外，文章中大量例子，數(shù)字，圖表等的運用，使建議更具有說服力和真實感。Why：作者希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，更好地了解人類大腦是如何工作的，并充分利用記憶專 家Jemima Gryaznov提出的建議，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，探索更多改善記憶的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做 到樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。同時，幫助學(xué)生了解說明文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點也是作者的 初衷之一。  2.學(xué)情分析What students have known:本課授課對象為高一學(xué)生,大部分學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，部分學(xué)生 能用英語自信地表達(dá)觀點。其次，前兩課的學(xué)習(xí)也為本課提供了一定的情景基礎(chǔ)。           What students want to know:學(xué)生可能在理解和整合知識、邏輯推理、分析論證以及批判評價方 面比較欠缺。另外，學(xué)生在學(xué)完前兩課后，對于解決學(xué)習(xí)中記憶的困難有期待。What students are expected to know:學(xué)生有望在本節(jié)課來了解說明文的結(jié)構(gòu)，利用記憶專家Jemima 提出的建議，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，探索更多改善記憶的方法， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 樹立成為積極學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀。3.教學(xué)目標(biāo)學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1.   梳理、反思自己在記憶過程中所遇到的困難， 認(rèn)知自己的記憶現(xiàn)狀，了解自己的不足。2.   通過閱讀本文， 鑒別正確的文章結(jié)構(gòu)。3. 從文本中獲取有效的記憶策略，解決相應(yīng)的記憶問題； 識別連續(xù)文本中每段的主旨大意和支 撐觀點的證據(jù)。批判性地思考所學(xué)策略的適用性與可行性。4. 運用本課所學(xué)的記憶策略，結(jié)合前兩課所學(xué)，能夠解決自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，改善 自己的學(xué)習(xí)方法，成為一名積極主動的學(xué)習(xí)者。4.*重點難點1. 引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)， 獲取有效的記憶策略，并且能夠批判性地運用記憶策略解決自 己學(xué)習(xí)過程中所遇到的記憶問題，改善自己的記憶和學(xué)習(xí)方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生能夠運用本課所學(xué)的記憶策略，結(jié)合前兩課， 能夠解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題， 改善學(xué)習(xí)方法， 成為一名積極主動的學(xué)習(xí)者。                        5. 教學(xué)過程活動層級教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動與步驟設(shè)計意圖互動模式與時間  導(dǎo)入主題             讀前活動   激發(fā)興趣Activate and shareT plays Memory games with Ss:1.How good is your memory? Look at the numbers for 5 seconds and then recall them!2. T then asks the question which of the following things do you find easiest and hardest to remember? Can you explain  why? 創(chuàng)設(shè)情景， 引 入主題，激發(fā) 學(xué)生的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生 正 確的認(rèn)識并 勇敢地面對 記憶中所遇 到的問題。IW梳理、反思自 己在記憶過程 中所遇到的困 難，認(rèn)知自己 的記憶現(xiàn)狀， 了解自己的不 足。Activate and shareT guides Ss to do a group project to list their troubles in memory.1.T asks Ss another question: if you  were going to meet a memory expert,   what questions would you ask him/her?2. Ss give their feedbacks.幫助學(xué)生思考自己在記憶中遇到的問題。IW/CW /PW通過閱讀文章 標(biāo)題， 鑒別正 確的文章結(jié)  構(gòu)。Listen and checkT plays the recording and Ss answer the question:(1)What are the questions?(2)Does the expert answer any of your questions ? 引導(dǎo)學(xué)生鑒別 正確的文章結(jié) 構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué) 生讀前思考4  個問題來激發(fā) 進(jìn)一步閱讀的 興趣。CW 學(xué)習(xí)理解將文章分為 4個部分 ， 并對文章每 個部分進(jìn)行 信息提取和 歸納總結(jié)。Read in detail1.T asks Ss  to finish Ex.6: match the suggestions with the questions.2. T asks Ss to read each suggestion, Find out the truths and advice that Jemima Gryaznov gives about memory.3. T leads Ss to summarize the structure of the text. 引導(dǎo)學(xué)生逐 步獲取閱讀材料中的細(xì)節(jié)信息，識別連續(xù)文本中每段的主 旨大意和支撐觀點的證據(jù)。 IW/CWGW遷移創(chuàng)新運用本課所 學(xué)能夠解決自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，改善自己的學(xué)習(xí)方法。Group DiscussionT asks Ss to think about more ways to improve our memory. 引導(dǎo)學(xué)生運用 本課所學(xué)的記 憶策略去解決自己學(xué)習(xí)生活 中所遇到的記 憶問題。GW/CWHomeworkMake a plan for your English study according to the secrets of your memory to improve your study. 引 導(dǎo) 學(xué) 生運用本課所學(xué)表達(dá)自己的想法，同時鞏 固 所 學(xué)知識。 CW 6.板書設(shè)計
 

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高中英語北師大版 (2019)必修 第三冊電子課本

Lesson 3 The Secrets of Your Memory

版本： 北師大版 (2019)

年級： 必修 第三冊

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