初中生物蘇科版七年級下冊第5單元環(huán)境中生物的多樣性第14章生物的命名和分類第1節(jié) 生物的命名和分類課文配套課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

第14章第1節(jié) 生物的命名和分類第1課時課型：課時：主備人：審核人：授課人：時間：教學目標知識與技能說出生物學名的重要性和雙名法的表達方式：說出生物分類的目的、分類系統(tǒng)的七個等級及其關系和“種”的分類學意義。過程與方法嘗試根據(jù)動物和植物一定的特征進行分類。情感、態(tài)度與價值觀1.認同生物的名稱從多種多樣到國際統(tǒng)一是一個很大的進步。重點1. 生物的科學分類方法和等級。難點1. 確定科學分類所依據(jù)的主要特征。教法討論法，講授法學法自主探究法教具課件自主學習生物的俗名和學名1．人們平時喜歡用生物俗名而不用生物學名，這是為什么？2．把你的姓名與圖14-3中的一種植物或動物的學名進行比較，姓名與學名有什么相對關系？3．一種生物的俗名是多樣的，而學名卻是統(tǒng)一的。生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一，為什么說這是一個很大的進步？合作探究生物的分類全班同學分成小組進行活動。分析圖14-4中的生物，可以從生物的形態(tài)特征、生存環(huán)境、與人類的關系等分類角度中選擇一個角度，嘗試對這些生物進行分類，記錄分類結果。討論1．你們小組在進行分類時，進展順利或受阻的原因是什么？對分類的結果滿意或不滿意的理由是什么？ 2．全班交流各小組的分類角度、依據(jù)和結果。分析各種分類方法的優(yōu)缺點。哪一種分類方法更科學？為什么？精講點撥人們在認識生物的歷程中，對于已經(jīng)知道的生物都要給予一定的名稱，這種人們習慣使用的名稱叫作俗名。由于世界上的國家、民族眾多，語言、習慣各不相同，所以生物的俗名也會千差萬別。同一種生物可能有不同的俗名。日常生活中使用的生物俗名，雖然形象生動，但往往因為同物異名、異物同名和讀音誤解等原因，引起了生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。一、生物的學名創(chuàng)立世界通用的生物命名法，這是生物學家在千百年前就有的愿望，并為此進行了不懈的探索。直到18世紀，瑞典博物學家林奈確立了一種生物命名法-雙名法，一直被沿用至今。按照雙名法，每個物種的學名由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種名。學名都用斜體的拉丁文字表示。例如，Zea mays（玉米），前一個詞Zea為屬名，是名詞，第一個字母大寫，第二個詞mays是種名，是形容詞，全部小寫，表示該種生物的主要特征或產(chǎn)地等。雙名法使每個物種只有一個全世界通用的科學名稱即學名，從而確保了物種的名稱不會混淆。人們根據(jù)學名就可知道某種生物在分類系統(tǒng)中的分類地位，并可知道該種生物的主要特征，非常有利于學術交流和發(fā)展。因此，林奈的雙名法成為一種科學的國際通用的生物命名方法。二、科學分類為了弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級，這是目前采用的生物分類系統(tǒng)的7個主要等級。分類系統(tǒng)把所有的生物聯(lián)系在一起，這是科學研究中常用到的分類方法。“界”是最大的分類單位，例如，植物界、動物界等。“種”是最基本的分類單位，例如，小麥、貓等各是一個種。當堂鞏固本章你學到了什么？課堂小結教師配合學生的總結，回放課件上的重點知識作業(yè)布置績優(yōu)學案相應習題。板書設計教后反思