第1節(jié) 生物的命名和分類一、教學(xué)目標(biāo)：（1）討論交流，知道生物命名的重要性。（2）合作交流，能說(shuō)出俗名和學(xué)名的由來(lái)，闡明生物學(xué)名的組成，知道俗名和學(xué)名的差異。二、教學(xué)重難點(diǎn)：生物學(xué)名的含義。認(rèn)同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是很大的進(jìn)步。三、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入多媒體展示校園圖片：二、新授（一）生物的俗名1. 認(rèn)識(shí)生物的俗名人們?cè)谡J(rèn)識(shí)生物的歷程中，對(duì)于已經(jīng)知道的生物都要給予一定的名稱，這種人們習(xí)慣使用的名稱叫做俗名。圖片展示：南瓜、牽牛花、刀豆、杜鵑鳥(niǎo)這些生物，同學(xué)們知道它們的俗名嗎？   南瓜：又名金瓜，當(dāng)瓜熟透時(shí)一般為金黃色牽?；?/span>：又名喇叭花，其花形如喇叭2. 生物俗名的缺陷生物的俗名能生動(dòng)形象地反映生物某一方面的特點(diǎn)或其生活習(xí)性。但是，漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)俗名也有缺陷，你知道嗎？（1）同物異名你知道“山藥蛋”是指什么嗎？原來(lái)，“山藥蛋”是指馬鈴薯。同學(xué)們，你還知道哪些同物異名的例子嗎？展示圖片：  大白菜：北方人說(shuō)的大白菜，江浙常稱為黃芽菜。甘薯：又名山芋、番薯、紅薯、地瓜等。（2）異物同名 “蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城又見(jiàn)杜鵑花”，你知道詩(shī)中的“子規(guī)鳥(niǎo)”是指什么鳥(niǎo)嗎？對(duì)的，子規(guī)鳥(niǎo)就是杜鵑鳥(niǎo)。同學(xué)們，如果李白詩(shī)中這樣描寫(xiě)：“蜀國(guó)曾聞杜鵑，宣城又見(jiàn)杜鵑”，你能明白作者描寫(xiě)的是杜鵑花還是杜鵑鳥(niǎo)嗎？所以，異物同名現(xiàn)象也會(huì)在交流中造成不便。     日常生活中使用的生物俗名，雖然形象生動(dòng)，但往往因?yàn)橥锂惷?、異物同名、讀音誤解等原因，引起了生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。因此，創(chuàng)立世界通用的生物命名法，這是生物學(xué)家在千百年前就有的愿望（二）生物的學(xué)名自主學(xué)習(xí)：①生物學(xué)名的創(chuàng)立者          ②生物學(xué)名的命名法          ③生物學(xué)名的表示方法1. 創(chuàng)立者——林耐展示圖片：林耐2. 科學(xué)名稱——雙名法雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)名。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法。學(xué)名由兩部分組成，用斜體的拉丁文表示。第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地，全部用小寫(xiě)。如玉米：Zea mays ，前一個(gè)詞為屬名，第二個(gè)詞為種名。討論：（1）把你的姓名與圖14-3中的一種植物或動(dòng)物的學(xué)名進(jìn)行比較，姓名與學(xué)名有什么相對(duì)關(guān)系？     （2）一種生物的俗名是多樣的，而學(xué)名卻是統(tǒng)一的。生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一，為什么說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步？ 三、小結(jié)與應(yīng)用同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)：課件展示：1. 生物的名稱有  俗名  和 學(xué)名    兩種。2. 瑞典博物學(xué)家 林耐 創(chuàng)立了 雙名法  ，由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種名。拓展應(yīng)用： 請(qǐng)大家觀看這組新聞?wù)掌?，這是我校學(xué)生曾給校園植物進(jìn)行掛牌的場(chǎng)景。掛牌中的信息你能正確解讀嗎？  杜鵑是俗名；Rhododendron simsii Planch這是學(xué)名，由斜體拉丁文表示。↓      ↓    ↓屬名    種名  命名者第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征或產(chǎn)地等，第三部分是命名者的姓名，有時(shí)也可以命名人姓名的首字母大寫(xiě)，如L表示由林奈命名。學(xué)名需要斜體，但不得對(duì)作者姓名進(jìn)行斜體印刷。同學(xué)們，你知道了嗎？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這張植物掛牌上還標(biāo)明了“杜鵑花科”，這是代表的什么意思呢？我們知道，迄今為止，對(duì)于不同環(huán)境中多姿多彩的生物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大約有200萬(wàn)種，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度進(jìn)行了科學(xué)的分類，便于人們學(xué)習(xí)與檢索。“杜鵑花科”表示了杜鵑花所屬的分類。你想知道生物是如何科學(xué)分類的嗎？我們將會(huì)在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p幾幅植物掛牌，小小掛牌，包含了不同信息內(nèi)容：有產(chǎn)地、用途、功效、植物特點(diǎn)等。人們可以關(guān)注公園、植物園內(nèi)的掛牌，通過(guò)小小的掛牌認(rèn)識(shí)和了解各種植物的特性。 同學(xué)們，你有興趣給校園的植物做個(gè)“身份證”，掛牌讓更多的人認(rèn)識(shí)自然，親近綠色嗎？讓我們一起行動(dòng)吧！結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的命名，知道了生物有俗名和學(xué)名（即科學(xué)名稱）兩種名稱。俗名具有地方性，使用范圍雖較窄，但大家較熟悉；學(xué)名使用范圍廣，但大家較陌生。認(rèn)識(shí)生物，只有同時(shí)知道該生物的學(xué)名、俗名，在不同的場(chǎng)合合理使用，才能相得益彰，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。  創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入     觀看圖片。嘗試說(shuō)出名稱。認(rèn)同生物俗名能反映其特點(diǎn)，體會(huì)俗名的由來(lái)。      設(shè)疑激趣，認(rèn)識(shí)到有同物異名現(xiàn)象的存在，認(rèn)同在交流上會(huì)帶來(lái)不便     觀察圖片，說(shuō)出圖片中生物的不同俗名。           觀察圖片，知道有異物同名現(xiàn)象的存在。     閱讀教材自主學(xué)習(xí)      說(shuō)出雙名法的組成及表示方法           思考并回答。  討論并回答。                          欣賞不同掛牌，認(rèn)同植物掛牌的作用。    理解認(rèn)同生物俗名與學(xué)名在不同場(chǎng)合下合理正確使用，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。   

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第1節(jié) 生物的命名和分類

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