初中語文人教部編版七年級下冊木蘭詩學案

這是一份初中語文人教部編版七年級下冊木蘭詩學案，共8頁。學案主要包含了學習目標，學習重難點，學習指導，學習過程，達標檢測等內容，歡迎下載使用。
木蘭詩 【學習目標】1．反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。3．培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。【學習重難點】1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。2．詳略得當?shù)膶懽魈攸c。【學習指導】1．文學常識：《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方的一首長篇敘事民歌，是中國詩歌史上的一朵奇葩?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。2．給劃線的字注音：機杼（   ） 軍貼（   ） 可汗（   ） 鞍韉（   ） 轡（   ）頭 胡騎（   ）朔（   ）氣 金柝（   ） 鎧（   ）甲 策勛（   ） 云鬢（    ）【學習過程】一、導入新課：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？（穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、花木蘭等）二、自主學習1．自讀課文，整體感知，思考：①利用注釋和工具書，試著讀懂課文內容。②用幾句簡潔的語言，概括故事情節(jié)。③讀完全詩，你覺得木蘭是一個怎樣的人物形象？ 2．教師范讀，學生模仿，品味詩歌語言。①找出認為寫得好的句子，并說明理由。②運用多種描寫手法，擴寫第四段，并當堂交流。三、合作探究1．一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）  2．第三段，寫木蘭緊張地做準備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？　  3．赴邊途中是詳寫還是略寫？詳寫什么？ 4．木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”?？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團聚。但我認為這里還有別的更深層的原因，大家能否結合你對中國封建社會的了解來挖掘一下？  5．讀最后一段的附文，你能領悟到什么？ 【達標檢測】一、基礎鞏固1．給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。機杼（    ） 　鞍韉（    ）    胡騎（    ）   金柝（   ） 策勛（  　 ）    賞賜（    ） 　　云bìn（   ）     pèi頭（    ） 撲shuò（   ）     雄 cí（     ）  阿zǐ（     ）2．形似字注音組詞拆（   ）   柝（   ）   析（   ）   折（   ）戎（   ）    戍（   ）    戊（   ）    戌（   ）3．解釋下列句中加點的字詞。木蘭當戶織（          ）       昨夜見軍帖（      ）旦辭爺娘去（        ）          萬里赴戎機（     ）著我舊時裳（        ）          安能辨（        ）（         ）我是雄雌4．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（　    ）A愿為市鞍馬　　 市：買          東市買駿馬　　 　　市：集市B出郭相扶將　　 郭：外城         木蘭不用尚書郎　　 不用：不愿作C朔氣傳金柝　　 朔：北方         策勛十二轉　　 　　策勛：記功D軍書十二卷　　十二卷：十二本       賞賜百千強　　 　　強：有余5．填空。①《木蘭詩》選自       朝        （人名）編的《          》，這是          朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭       的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，             的女英雄形象。②寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：                                     ③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：                                     ④贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是                                      ⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：                                   ⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子： ⑦詩中的“                、              ”一句，用           和           的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。⑧成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“                 ，                ”一句詩文。6．對詩句品味有誤的一項是（　    ）A“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。B“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。C“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調、無聊。D“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。7．寫出下面詩句的大意。①爺娘問女來，出郭相扶將 ②雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 二、能力提升（一）閱讀課文第六自然段，回答下列問題1．用一句話概括這段話的段意。 2．從文中找出相應的動詞填寫①描寫爺娘：②描寫阿姊：③描寫小弟：④描寫木蘭： 3．選文中連用四個“我”的作用是什么？                                                                              4．品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。                                                                               5．分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。                                                                                           （二）木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。1．下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（    ）A．少習射（少年時）               B．市鞍馬（買）C．長而益精（更加）               D．易男裝（穿）2．給下列加點字注音。皆次當行（        ）       數(shù)（         ）建奇功3．區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因：         ）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：         ）4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①木蘭者，古時一民間女子也： ②男子可為之事女子未必不可為： 5．“轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是（       ）A．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。C．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：                                                                                答案二、1．②木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人③勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）   　　  愛國、渴望和平（巾幗英雄）　　機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）4． 例舉：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁嗎？并找出其它互文的句子。（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。）②“萬里赴戎機，關山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保ń榻B對偶、夸張、互文）（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） ③第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。）④第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）三、1．如：①第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。（“唧唧”聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。（現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的。“爺”也作“耶”） ③木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎？ （“可汗”是古代西北民族對君主的稱呼，“天子”是封建社會漢族對君主的稱呼。可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分?！潜蔽簼h化的結果）④木蘭不當官是不慕功名富貴嗎？ （木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。）A．古代女子的三從四德B．從《木蘭詩》中看中國女性的命運！ （可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、 法國的女英雄貞德的故事等進行比較）（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運”地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。）⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。（“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說：一說“元魏時禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句?！保ā豆壬焦P塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）　2．這樣寫有以下幾個作用：①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。②戰(zhàn)事緊迫，時間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。③這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)。”（《四溟詩話》）聯(lián)想我們曾學過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時愉悅的心情。3．略寫。心情。通過幾個地名的轉換，便概括了整個行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉地形容出一個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。4．在中國古代封建社會里，“男主乎外，女主乎內”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。5．最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這時運用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動的時候，你怎么能分辨雄雌呢？這幽默風趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機智，又使這首詩的結尾余音裊裊，悠揚不盡！更給我們提示了一個深刻的道理，女子若有施展抱負的機會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎？穆桂英，李清照，武則天……女同學不宜妄自菲薄。 【達標檢測】一、基礎鞏固4．D 5．①宋，郭茂倩，《樂府詩集》代父從軍，不慕名利  ②東……西……南……北……  ③朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。  ④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？  ⑤萬里赴戎機，關山度若飛。   ⑥爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。  ⑦“將軍……壯士……”，對偶、互文   ⑧雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。6．C    7略二、能力提升（一）1．木蘭回家的歡樂情景。  2．①扶將 ②理 ③磨 ④開 坐 脫 著 理 帖  3．與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。  4．歸家的喜悅和故物的親切。  5．不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。（二）1．D   2．háng   shuò    3．  因為   因而（所以）  4．①木蘭是古代一位民間的女子。 ②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。   5．C   6．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？