濟(jì)南版生物八下 6.1.1 環(huán)境對生物的作用 教案教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】舉例說明陽光、溫度、空氣、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。【過程與方法】嘗試科學(xué)探究的一般過程和方法。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)能舉例說明陽光、溫度、空氣、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。課前準(zhǔn)備】1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具：黃粉蟲幼蟲若干條、透光的塑料紙、鑷子、不透光的紙盒、紙板等。2．進(jìn)行資料的收集、整理和分析，把收集的資料制作成多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回顧人類性別決定提出問題：所有有性生殖的動(dòng)物的性別都是由精子和卵細(xì)胞決定的嗎？引出揚(yáng)子鱷幼體的性別是由孵化時(shí)的溫度決定的，從而引入本節(jié)課的題目。觀察圖片和表格。 提出問題激發(fā)興趣通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 出示目標(biāo)及重難點(diǎn)明確本節(jié)課的目標(biāo) 自主預(yù)習(xí)  查看學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)。預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的題目。回顧七年級上冊科學(xué)探究的有關(guān)問題。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有大致的了解，找出疑難之處，做好標(biāo)記。觀察思考 讓學(xué)生觀察麥田的圖片，并發(fā)揮他們的想象，進(jìn)行小組討論并回答以下問題：1．影響小麥生長的因素有哪些？2．嘗試對它們進(jìn)行分類出示學(xué)生回答出的相關(guān)影響因素，包括蟲、人、麥蒿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。觀察麥田圖片并發(fā)揮想象力，運(yùn)用小組合作總結(jié)出影響小麥生長的因素有陽光、空氣、水分、溫度、麥蒿、人、蟲子等等；并利用預(yù)習(xí)到的知識對其進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。讓知識從生活中來，又回到生活中去，增加學(xué)生的興趣。                  科學(xué)探究                                                     過渡：以黃粉蟲幼蟲為例，探究非生物因素對生物的影響。出示黃粉蟲幼蟲的圖片，并介紹其生活習(xí)性。        黃粉蟲，又名面包蟲，原是糧倉中常見的害蟲。 幼蟲表面呈金黃色，喜群集，常常聚集在糧堆中或其食料的下方，對外界環(huán)境非常敏感。成蟲為深褐色，不能飛，善爬行，喜歡群集棲息。 繼續(xù)設(shè)疑：“為什么黃粉蟲幼蟲生活在糧堆中或者食料的下方呢？是因?yàn)槟抢锕饩€弱嗎？”想辦法證實(shí)我的猜想，并引出有關(guān)黃粉蟲的實(shí)驗(yàn)。了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，如下：實(shí)驗(yàn)材料：黃粉蟲幼蟲若干條、透光的塑料紙、鑷子、不透光的紙盒、紙板等。實(shí)驗(yàn)裝置：利用實(shí)驗(yàn)材料演示實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟：1．在兩種實(shí)驗(yàn)環(huán)境的中央分別放置 10只等大黃粉蟲幼蟲；2．靜置5分鐘后觀察并記錄明亮處與黑暗處黃粉蟲各多少只。 給學(xué)生點(diǎn)明注意事項(xiàng)：1．明亮與陰暗環(huán)境各放10只等大的黃粉蟲幼蟲。2．靜置時(shí)，盡量避免晃動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則。利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的5分鐘，進(jìn)行思考1.預(yù)測5分鐘后會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？2.用兩只黃粉蟲幼蟲做實(shí)驗(yàn)行嗎？為什么？3．想一想，哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 明亮陰暗1組  2組  3組  4組  5組  6組  分析表格，讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論，并分析影響因素：1．明暗環(huán)境對比不明顯；2．觀察時(shí)間太短；3．部分黃粉蟲幼蟲對光的敏感程度降低；4．外界的動(dòng)作和聲音影響到了黃粉蟲幼蟲的活動(dòng)。在交流過程中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)并給予肯定,對設(shè)計(jì)中的不足之處也要及時(shí)提出并予以糾正。引導(dǎo)學(xué)生“剛才我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程也就是科學(xué)探究的過程”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)裝置放在一旁，下課后繼續(xù)探究。   課后作業(yè)：選取其他非生物因素（例如：溫度、水分等）中的一種，以小組為單位，探究對黃粉蟲幼蟲的生活是否有影響。         認(rèn)識黃粉蟲幼蟲，了解其習(xí)性，消除恐懼心理。 在老師的引導(dǎo)下質(zhì)疑并猜想原因           學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共6個(gè)小組  各組依據(jù)老師的提示，相互協(xié)作依次完成探究實(shí)驗(yàn)。    學(xué)生利用并小組思考交流，分小組進(jìn)行回答前兩各問題：1．陰暗處的黃粉蟲幼蟲數(shù)量比明亮處多。2．數(shù)量太少，具有偶然性。    實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組將數(shù)據(jù)填寫在表格中。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果相比較，證明我們的猜想是正確的。光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響。 各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果結(jié)果不相同，分析原因回答第3各問題：哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？       理解科學(xué)探究的過程就是我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。     了解黃粉蟲幼蟲的生活習(xí)性，幫助學(xué)生了解黃粉蟲，消除他們的恐懼心理。    從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性                          通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和小組間的合作能力。           激發(fā)學(xué)生的思維，提高對數(shù)據(jù)的分析能力。             運(yùn)用科學(xué)探究，繼續(xù)嘗試，激發(fā)學(xué)生的興趣。   圖片展示 列舉實(shí)例 展示圖片光照對幾種生物的影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。1．舉例說出其它非生物因素對生物的作用。例如水分、空氣等。適度的引導(dǎo)學(xué)生：“想想動(dòng)植物如果缺水會(huì)怎樣？”“大雨過后，蚯蚓為什么會(huì)到陸地上來？”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”……2．人類又是怎樣應(yīng)用于生產(chǎn)生活的呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧：合理密植、間作套種、中耕松土等例子。 學(xué)生思考，并交流結(jié)果。  認(rèn)真思考，聯(lián)系實(shí)際。舉出生產(chǎn)生活中的例子。菊花短日照植物，可以通過控制光照延遲開花時(shí)間。 這一過程有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)了解更多的影響生物生存的環(huán)境因素。              圖片展示 共同探討過渡：以上我們一塊學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的作用，那么生物因素對生物有什么作用呢？生物對生物的作用分為同種生物和不同生物之間的作用，也就是種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。它們之間主要的兩種關(guān)系是斗爭和互助。 出示圖片，1．菟絲子汲取其他植物養(yǎng)分。2．雌蚊吸食動(dòng)物的血液。3．蜜蜂采集花粉并幫植物傳粉。4．獵豹捕食跳羚等動(dòng)物5．羚羊在爭奪配偶6．螞蟻在搬運(yùn)食物 完成連一連判斷它們之間的關(guān)系。 再分析：對圖片進(jìn)行再分析，了解在斗爭和互助兩種關(guān)系中更詳細(xì)的關(guān)系：寄生、共生、捕食、競爭等。以羚羊?yàn)槔私馍镏g的關(guān)系是多層面的?！皥D片展示的是競爭關(guān)系，有時(shí)它們之間也要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同遇敵，這是它們的互助關(guān)系”。 以“獵豹捕食跳羚等動(dòng)物”圖片解釋“相互制約、彼此依存”。分析圖片上各種生物的關(guān)系，完成連線。         進(jìn)一步認(rèn)識到生物之間的關(guān)系是多層次的,不是單一的。理解“生物與生物之間既有互助，也有斗爭，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系使得各種生物之間相互制約，彼此依存，促進(jìn)了生物界的共同發(fā)展”，并進(jìn)行總結(jié)，完成老師展示的問題。     展示幾種典型的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步明確生物之間的各種關(guān)系。     在學(xué)生分析完現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)歸納。        課堂小結(jié)以板書形式進(jìn)行知識梳理。 以人為例了解環(huán)境對人的影響。 出示美麗大自然、優(yōu)雅生活環(huán)境的圖片和森林遭到砍伐、環(huán)境污染的圖片，將兩者作比較。“這種糟糕的環(huán)境影響了我們的生活，而這種環(huán)境又是誰造成的呢？”引出生物影響環(huán)境，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。  了解環(huán)境對人影響的兩面性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。整體把握本節(jié)的知識內(nèi)容。   質(zhì)疑   同學(xué)們這節(jié)課課下做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，課堂上每位同學(xué)都積極參與到學(xué)習(xí)中去，表現(xiàn)的非常棒！現(xiàn)在大家來想一下：本節(jié)課你還有哪些疑惑或者是你想說些什么？ 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得，形成知識體系。質(zhì)疑并相互交流疑惑，通過充分討論解決這些問題。 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，利用所學(xué)知識,最終解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。當(dāng)堂檢測  感情 升華 學(xué)生完成出示答案，并解析疑難問題。 出示滅絕生物的圖片。 獨(dú)立完成，同桌互閱。    通過做題，讓學(xué)生學(xué)以致用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境的意識。課后作業(yè)選取其他非生物因素（例如：溫度、水分等）中的一種，以小組為單位，探究對黃粉蟲幼蟲的生活是否有影響。  

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第一節(jié) 環(huán)境對生物的作用

版本： 濟(jì)南版

年級： 八年級下冊

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