學(xué)科語文備課人 備課時間 授課時間 課題出師表課型 新授課時安排第 1 課時（共 4 課時）授課班級 學(xué)案序號 課標(biāo)（指導(dǎo)性文件） 要求 新課標(biāo)指出：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學(xué)時應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。  教材、教學(xué)資源等內(nèi)容的研究分析     《出師表》是九年級上冊第六單元第24課，本文是傳統(tǒng)名篇，文質(zhì)兼美。它是本單元繼《隆中對》之后的又一篇課內(nèi)文言文。本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷內(nèi)政提出的建議，文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表達(dá)了作者“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁，死而后已的耿耿忠心。全文語言質(zhì)樸真切，措辭深淺適度，曉之以理，動之以情，字字句句似從作者肺腑涌出，真可謂是：百代文章，萬丈光焰，穿越歲月之障，縱橫無人之際，潤色萬物，在我們心中耕耘。教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，體會本文以情動人、情摯辭切的特點。通過質(zhì)疑問難、相互辯駁兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時代意義。通過課堂教學(xué)雙邊活動，逐步提高學(xué)生的誦讀、理解能力，培養(yǎng)他們獨立探究的意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。 學(xué)生已具備的知識、技能、情感等方面的分析 九年級的學(xué)生經(jīng)歷了七、八年級兩個學(xué)年度的學(xué)習(xí)，接觸過了多篇文言文，已經(jīng)具備一定的文言文基礎(chǔ)知識，對照課下注釋及工具書能基本理解課文內(nèi)容，但是學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，他們的整體水平存在差異，在學(xué)習(xí)本課時，要兼顧各方面：既要引導(dǎo)所有學(xué)生文對字詞意義和句子翻譯，又要拓寬個別較好學(xué)生的視野和加深他們深入的思考。以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。而且諸葛亮的故事學(xué)生耳熟能詳，諸葛亮的人格深受學(xué)生敬仰。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好這篇文言文是不難的。 三維目標(biāo) 1.知識和能力：解題，了解背景、作者、表；積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。 2.過程和方法：反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感；分析理解1、2段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。3.情感態(tài)度和價值觀：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神 學(xué)習(xí)重點難點   學(xué)習(xí)生字、在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。了解本文作者及寫作背景。學(xué)習(xí)用具及媒體手段幻燈片課時反思  板書設(shè)計                         安全或德育等滲透的思考  不要在教室里追逐打鬧，以免磕碰傷。   
課堂設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。　　諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書）　　二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。　　三、解題。　　1 什么叫“表”？這種文體有什么特點？　　       　　2 諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？我們應(yīng)用什么樣的語氣讀文章？　　　　     三、自讀課文，小組合作借助注解疏通文章。 1、學(xué)生四人為一小組，學(xué)生借助工具書和注釋合作通譯課文，最后找出疑難問題，互相解決。 2、各組輪流派代表翻譯課文，師生共同評價翻譯是否準(zhǔn)確、流暢，并提出修改意見。 3、教師出示重點字句，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落。　　明確：可將本文分為三個部分。　　第一部分（1—5段），從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。　　第二部分（6、7段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。　　第三部分（8、9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。　　五、講讀第1段。　　1 學(xué)生對照注釋，自讀第1段。　　疲弊：疲弱困乏。誠：的確、確實。危急存亡：形勢危機，決定存亡。侍衛(wèi)之臣：陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于職守。忠志之士：忠心的將士。志，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報：報答。宜：應(yīng)該。圣：古時臣下對帝王的尊稱?；趾辏菏怪臼恐畾獍l(fā)揚光大。妄自菲薄：過分看輕自己。諫：臣下給皇帝提意見。　　2 學(xué)生講述大意。　　3 討論問題：　　(1)為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？　　　　        　　    (2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？　　　　      4 分析本段的層次。　　六、布置作業(yè)。　　1 熟讀、背誦第1段。　　2 預(yù)習(xí)2—5段。             明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。 明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路 ，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。語氣：擔(dān)憂，期望，感激，懇切，堅定。        關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。        教師補充注釋，明確重點詞語，讓學(xué)生識記。           明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。 明確：一為發(fā)揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”。“以光先帝遺德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。 

相關(guān)學(xué)案

初中語文人教部編版八年級下冊馬說學(xué)案設(shè)計：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊馬說學(xué)案設(shè)計，共1頁。學(xué)案主要包含了課后作業(yè)，學(xué)后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版九年級下冊出師表導(dǎo)學(xué)案：

這是一份初中語文人教部編版九年級下冊出師表導(dǎo)學(xué)案，共10頁。學(xué)案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，導(dǎo)入新課，了解作者，寫作背景，解讀課文，寫作特色，文言知識等內(nèi)容，歡迎下載使用。

九年級下冊22 出師表導(dǎo)學(xué)案：

這是一份九年級下冊22 出師表導(dǎo)學(xué)案，共5頁。學(xué)案主要包含了文學(xué)常識，通假字，古今異義詞，重點詞語解釋，讀課文，用文中原話回答，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)學(xué)案 更多

初中語文人教部編版九年級下冊22 出師表導(dǎo)學(xué)案

初中語文人教部編版九年級下冊22 出師表導(dǎo)學(xué)案
初中語文人教部編版九年級下冊22 出師表學(xué)案設(shè)計

初中語文人教部編版九年級下冊22 出師表學(xué)案設(shè)計
初中人教部編版22 出師表學(xué)案設(shè)計

初中人教部編版22 出師表學(xué)案設(shè)計
人教部編版22 出師表導(dǎo)學(xué)案

人教部編版22 出師表導(dǎo)學(xué)案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版九年級下冊電子課本

23 出師表

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部