小學數(shù)學人教版六年級下冊利率優(yōu)秀ppt課件-課件下載-教習網(wǎng)

第5課時解決問題教學內容教材第12頁例5。教學目標知識與技能 1.讓學生綜合運用折扣知識解決生活中的促銷問題，使學生對不同的促銷方式有更深入的認識。 2.能理解并正確計算不同優(yōu)惠方式的折扣，會選擇比較優(yōu)惠的方式來購物。過程與方法經(jīng)歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，對幾種購物方案進行分析比較，找到最省錢的購物方案。情感態(tài)度與價值觀感受百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，進一步增強學習數(shù)學的興趣。重點、難點重點能對常見的優(yōu)惠方式加以分析和比較，學會解決與百分數(shù)相關的綜合應用題。難點正確計算不同優(yōu)惠方式的折扣，選擇比較優(yōu)惠的方式來購物。教法與學法教法復習整理，引導分析，鞏固練習。學法自主學習，小組探討，反思總結。教學準備教具準備：多媒體課件。學具準備：課后調查商場的一些促銷方式。課題解決問題課型新授課設計說明本節(jié)課內容是學生在生活實踐中接觸到的知識，因此，教學開始讓學生結合自己的所見所聞交流促銷方式，一方面讓學生明白數(shù)學就在我們身邊，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣。由于有“折扣”作基礎，教學中，充分發(fā)揮學生的自主作用，讓學生自主探索、合作交流、主動地進行數(shù)學學習。學生在教師的引導下積極思考，大膽交流，重點理解“滿100元減50元”的含義；最后，通過回顧與反思，明白各促銷方式的實質，讓學生真正掌握解決此類問題的方法。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、引入新課。師：同學們，你們去商場購物，見到商場有哪些促銷方式？學生小組交流后集體匯報。師：這些促銷方式的確吸引人。今天，媽媽去商場購物，商場正好進行促銷活動，你能運用所學的知識幫媽媽作出正確的選擇嗎？（板書課題：解決問題）學生把自己了解到的促銷方式互相交流后匯報，思考老師提出的問題。1.爸爸想在網(wǎng)上書店買書，甲書店打七五折銷售，乙書店滿70元減20元。如果爸爸想買的書的標價為85元。（1）在甲、乙兩個書店買，各應付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少元？答案：（1）甲：85×75%=63.75(元)乙：85-20=65(元)答：在甲書店買應付63.75元，在乙書店買應付65元。（2）63.75元＜65元65-63.75=1.25（元）答：在甲書店買更省錢，能省1.25元2.學校準備買39副羽毛球拍，王老師到兩家商店選擇購買。兩家商店羽毛球拍的單價都是35元，但都有各自的優(yōu)惠：甲商店買30副以上打八折；乙商店“買十送三”（即買10副送3副），不滿十副按原價計算。王老師買哪家的羽毛球拍便宜？要花多少錢？答案：甲商店：35×80%×39=1092（元）乙商店：30×35=1050（元）1050元＜1092元答：乙商店的羽毛球拍更便宜，要花1050元。二、自主探索，體驗新知。教學例5。（1）課件出示例5： ①在A、B兩個商場買，各應付多少錢？②選擇哪個商場更省錢？（2）提問：“滿100元減50元”是什么意思？學生小組討論、匯報。小結：就是在總價中取整百元部分，每個100元減50元，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。（3）提問：怎樣才能知道在哪個商場買裙子更省錢？（指名回答）（4）學生獨立完成，教師巡視指導。學生匯報，教師板演。①去A商場買：（A商場打五折，就是按原價的50%出售）列式：230×50%=115（元） ②去B商場買：（B商場“滿100元減50元”，230元里面有2個100元，要減2個50元）列式：230-50×2=130（元）③比較：因為115元<130元，所以選擇A商場更省錢。（5）回顧與反思。購買同樣價格的商品，什么時候兩個商場的價格差不多呢？學生交流、匯報。（1）學生讀題，明確已知條件及問題。（2）學生交流教師提出的問題。（3）學生思考后回答：分別算出在A、B兩個商場買同一條裙子的價錢，然后進行比較。（4）學生獨立解答例題。（5）學生交流后，小結：如果商品的總價剛好是整百元，兩種優(yōu)惠結果一樣。如果商品的總價比整百元多一點點，兩個商場的價格差不多。三、鞏固練習。完成教材第15頁第13、14題。獨立完成后全班交流訂正。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。學生談本節(jié)課的內容。五、教學板書六、教學反思《數(shù)學課程標準》指出：自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于“促銷”這部分內容是學生在生活實踐中接觸到的知識，因此在課堂教學中就可以從學生的實際出發(fā)，引導學生從生活實際中理解數(shù)學的真實性，增加學生對知識的理解和深化，突破教學的難點，讓學生在多種購買方式中進行比較選擇，擇優(yōu)選取，進一步提高了學生分析和解決生活中實際問題的能力。教師點評和總結：