人教版六年級下冊利率教學ppt課件-課件下載-教習網(wǎng)

人教版小學數(shù)學六年級上冊《利率》教學設計課題名利率教學目標1.知識與技能：理解儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的方法，能根據(jù)實際情況選擇最優(yōu)的購買方案。2.過程與方法：經(jīng)歷儲蓄的認識過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系和廣泛應用。3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。教學重點掌握利息的計算方法。教學難點根據(jù)實際情況選擇最優(yōu)購買方案。教學準備教師準備：PPT課件學生準備：預習教學過程一、新知導入創(chuàng)設情境：師：老師老師這些年攢了一些錢，暫時還用不著，你能幫老師想一想怎樣處理這些錢嗎？生1：用來投資股票生2：用來購買基金生3：用來存入銀行師：理財?shù)姆绞秸娑喟。∧銈儗@些理財方式有什么看法呢？師：投資股票、購買基金、商業(yè)投資雖有好的收益，但同時也有很大的風險。有沒有穩(wěn)妥的投資方式呢，確保只賺不賠呢？生：把錢存入銀行，我們去取錢的時候，發(fā)現(xiàn)錢不原來多了。師：這位同學的建議不錯，我決定把錢存入銀行。在存儲之前，老師還想了解一些關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下。【設計意圖：聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，能使學生迅速投入到課堂中，拉進學生的情感與數(shù)學知識之間的距離。以自由交流的方式引出儲蓄的有關知識，既自然流暢、熱情高漲，又迅速了解學生已有的生活經(jīng)驗，學生在教師精心設計的氛圍中初步了解了儲蓄的意義和有關數(shù)學的知識。】二、新知講授1.理解“利率”的含義學生自學教材第11頁，說說利率的有關知識（1）什么是本金？什么是利息？什么是利率？學生討論、交流，得出結論（1）在銀行存款的方式有好多種，如活期、整存整取、零存整取等。（2）存入銀行的錢叫做本金。（3）取款時銀行多支付的錢叫做利息。（4）單位時間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫做利率。師：同學們了解的儲蓄知識還真不少，老師先謝謝大家告訴我這么多的儲蓄常識，現(xiàn)在老師就將錢存入銀行。存款完畢，銀行的工作人員給了我一張存款單，觀察這張存款單，你能得到什么信息？（課件出示存款單）【設計意圖：讓學生理解有關知識之后，觀察實際的存款單，在實際情境中深化感性認識，促進對概念的理解。】生1：我知道老師存了2000元:，也就是本金是2000元。生2：老師存了一年。生3：這是一張整存整取的存款單。生4：這張存款單的年利率是3.5%。生5：這張存款單到期的利息是70元。交流討論利息的計算方法。教師總結：利息=本金×利率×存期 2.學習例4課件出示例題：2015年10月中國人民銀行公布的存款利率如下表：2015年11月，王奶奶把5000元錢存入銀行，存兩年。到期時可以取回多少錢呢？（1）學生小組探討：本金、存期、利率各是多少？小組匯報：王奶奶存入銀行的本金是5000元，存期是兩年，利率是2.10%。（2）取回的錢是什么錢呢？方法一：取回的錢是本金和利息的總錢數(shù)。列式計算：5000×2.10%×2=210（元）5000+210=5210（元）答：到期時王奶奶可以取回5210元。方法二：取回的錢是本金的（1+2.10%×2）倍。列式計算：5000×（1+2.10%×2））= 5000×（1+0.042）= 5000×1.042= 5210（元）答：到期時王奶奶可以取回5210元。【設計意圖：運用所學知識解決實際問題，在解決問題的同時提高學生靈活運用知識的能力?！?/span>三、課堂練習1.張叔叔買了8000元國債定期3年，如果年利率是3.24%，到期時，張叔叔可以獲得本金共多少元？2.爸爸給媛媛存了24000元教育存款，存期為兩年，年利率是2.70%。到期時，媛媛可以取回多少元？3.小蘭前兩年將一筆壓歲錢存入銀行，存兩年定期，年利率是2.70%。今年到期時小蘭共取出527元，你知道小蘭前兩年存入了多少錢嗎？4.把20000元存入銀行，年利率是2.25%。一年后，把所得的利息和本金存定期兩年，年利率為2.43%，到期時一共可以取回多少元？5.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元。問兩年定期存款的利率是多少？【設計意圖：設計有梯度性的練習，這樣的練習不僅尊重學生的個性差異，調動學生的學習積極性，還能提高學生的學習能力。】四、課堂小結師：通過這堂課的學習，你有哪些收獲？學生暢所欲言師總結：今天我們主要學習了有關利率的問題。布置作業(yè) 教材練習二第12題。板書設計利率教學反思1.學生對新鮮的事物有著強烈的好奇心，讓學生充分利用已有的知識，自主實踐操作，逐步領悟利率、利息、本金的含義，總結出計算利息的方法。2.在引導學生探究學習的過程中，抓住主題的已知條件量和未知量，通過對話的形式入手，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生注意，通過數(shù)量關系，從而弄清“利息”的有關知識。