?教學(xué)目標(biāo)


1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。


3.體會引用名人名言的好處。


4.從整體布局、運筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。


5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。


?教學(xué)重難點


1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


2.借助文言文推想成語的意思。


?教學(xué)策略


1.交流平臺


圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行交流。教師相機指導(dǎo)總結(jié)，強調(diào)要在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運用這些好習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。


2.詞句段運用


引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會舉一反三遷移運用已學(xué)過的知識。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會引用的好處。


3.書寫提示


通過展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、運筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬ψ约航窈髮懽值膯l(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實踐的目的。


4.日積月累


課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古語名言的意思。學(xué)生交流自己對名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對自己的啟示。


?教學(xué)準(zhǔn)備


多媒體課件。


?教學(xué)課時 2課時


第1課時


?教學(xué)目標(biāo)


1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。


3.體會引用名人名言的好處。


?教學(xué)過程


板塊一 交流平臺


1.談話，導(dǎo)入“交流平臺”。


課件出示：


孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然?！薄稘h書·賈誼傳》


談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）


2.讀一讀，結(jié)合實際交流。


（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，你們會怎么辦？


預(yù)設(shè)：遇到問題，隨時向人請教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的辦法。


小結(jié)：對啊，勤問勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書：勤問勤查的習(xí)慣）


（2）自讀交流。


①同學(xué)們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：


課件出示：


一邊讀一邊思考:除了“勤問勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？


重點的句子做標(biāo)記。


②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。


課件出示：


勤問勤查的習(xí)慣


邊讀書邊思考的習(xí)慣


堅持課外閱讀的習(xí)慣


修改自己習(xí)作的習(xí)慣


3.聯(lián)系實際，拓展交流。


（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請大家聯(lián)系自己的實際情況，談一談。


（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機點撥。


預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣等。


（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。


【設(shè)計意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！钡拇_，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過“交流平臺”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實際交流自己的好習(xí)慣。


板塊二 詞句段運用


1.推想詞語的意思。


（1）設(shè)問引入。


師：同學(xué)們，詞語是漢字文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來運用的。理解詞語意思的方法有哪些呢？


預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際、抓重點字等方法。


引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語意思的方法。


（2）舉例說明。


①出示詞語：赴湯蹈火。


②引導(dǎo)：請聯(lián)系文言文學(xué)過的字的意思，說說詞語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）


③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）


④學(xué)生試著解釋詞語。


⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。


（3）完成練習(xí)。


①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思，完成課本第91頁的第一題。


課件出示：


你能借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？


走馬觀花自愧弗如聲淚俱下


不以為然過猶不及


②學(xué)生交流?？梢赃\用泡泡提示語中的句式交流。


走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。


自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。


聲淚俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。


不以為然：然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。


過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。


2.引用名人名言。


（1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）


過渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。


（2）體會引用名人名言的好處。


①讀下面的語段，體會引用的好處。


可以用以下兩種方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。


課件出示：


正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。


中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”


②教師歸納總結(jié)。


開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點睛、啟迪讀者的作用。


（3）聯(lián)系實際談體會。


教師提問：你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？通過學(xué)習(xí)，你有什么體會？


學(xué)生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求。


【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生體會引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?。因此，設(shè)計了“聯(lián)系實際談體會”的教學(xué)環(huán)節(jié)。


第2課時


?教學(xué)目標(biāo)


1.從整體布局、運筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。


2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。


?教學(xué)過程


板塊一 書法欣賞


1.圖片導(dǎo)入。


課件出示：





師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？


學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅等書法家。


師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。


2.書法欣賞。


（1）指導(dǎo)欣賞的方法。


可以從運筆特點、結(jié)構(gòu)特點、整體感覺等方面欣賞書法作品。


（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。


①課件出示作品：


課件出示：





②學(xué)生說自己的感受。


教師提示：運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。


③師：欣賞完《三門記》，你對今后的寫字有什么想法？


學(xué)生談自己的想法。


【設(shè)計意圖】由“楷書四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識，還對書法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書法欣賞的方法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫字實踐。


板塊二 積累古語名言


1.讀一讀，了解大意。


（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人，可以用哪一句古語名言來形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）


（2）讀一讀下面的古語名言。


課件出示：


窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?br/>

茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》


青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印?br/>

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?br/>

自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。


（3）試著說一說每句話的大致意思。


①窮則變，變則通，通則久。


事物發(fā)展到了極點，就會發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。 說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。


②茍日新，日日新，又日新。


如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動態(tài)的角度來強調(diào)要及時反省和不斷革新，激勵人們自強不息，創(chuàng)新不已。


③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。


靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人。


④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。


如果對人民有好處， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。


（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）


2.背一背，暢談體會。


（1）引導(dǎo)背誦。


（2）拓展說話：學(xué)習(xí)了以上四句古語名言之后，你受到了什么啟發(fā)？


【設(shè)計意圖】對于這四句名言，重點是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語，有些拗口。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學(xué)生說一說每句話的大概意思，老師只適當(dāng)點撥指導(dǎo)。最后，力爭讓絕大部分同學(xué)把這四句古語名言背下來。


?教學(xué)反思


語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學(xué)，注意到了以下三個方面：


1.巧妙導(dǎo)入。


成功的課堂導(dǎo)入，會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“語文園地”設(shè)計了設(shè)問導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯。


2.方法指導(dǎo)。


千金在手不如掌握“點金之術(shù)”。例如，不是直接告訴學(xué)生詞語中加點字的意思，而是以此為例教給學(xué)生一種理解詞語的方法，即借助文言文中學(xué)過的生字，理解詞語中加點字的意思，并解釋成語。后面的“書法欣賞”也是從鑒賞方法的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的。


3.培養(yǎng)能力。


在教學(xué)的過程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。比如，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運用名人名言的能力，培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞和書寫的能力。

相關(guān)教案

小學(xué)語文人教部編版六年級下冊口語交際：辯論優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計：

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級下冊口語交際：辯論優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，共4頁。

小學(xué)語文人教部編版六年級下冊第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗精品教案設(shè)計：

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級下冊第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗精品教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了自擬提綱等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語文人教部編版六年級下冊第三單元習(xí)作：讓真情自然流露精品教案及反思：

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級下冊第三單元習(xí)作：讓真情自然流露精品教案及反思，共7頁。教案主要包含了圖片展示猜心情，詞組分類敘體驗，范文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，梳理素材理思路等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版六年級下冊習(xí)作：心愿精品教案及反思

人教部編版六年級下冊習(xí)作：心愿精品教案及反思
小學(xué)語文第二單元語文園地獲獎教案設(shè)計

小學(xué)語文第二單元語文園地獲獎教案設(shè)計
人教部編版六年級下冊語文園地精品教案設(shè)計

人教部編版六年級下冊語文園地精品教案設(shè)計
小學(xué)語文第一單元語文園地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)語文第一單元語文園地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版六年級下冊電子課本

語文園地

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部