浙教版任務(wù)二 木質(zhì)湯鍋架的設(shè)計精品課件ppt

這是一份浙教版任務(wù)二 木質(zhì)湯鍋架的設(shè)計精品課件ppt，文件包含浙教版勞動八年級上冊項目二任務(wù)二《木制湯鍋架的設(shè)計》課件ppt、項目二任務(wù)二《木制湯鍋架的設(shè)計》教案doc、方便的隔熱鍋架mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共18頁， 歡迎下載使用。
《木制湯鍋架的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計課題 《木制湯鍋架的設(shè)計》單元第二單元學(xué)科勞動年級八年級上冊教材分析本課通過了解不同樣式的木制湯鍋架的造型，調(diào)查實際生活情景下，參觀等地方對于湯鍋架的使用需求，從制作的取材、外形以及使用場景等方面進行考慮設(shè)計。課件展示隔墊、鍋墊、蒸架等原木設(shè)計，從中獲得設(shè)計的靈感，在勞動實踐部分通過“十字形”“井字形”兩種木制湯鍋架的設(shè)計和尺寸標(biāo)注，學(xué)習(xí)設(shè)計圖的繪制。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、勞動觀念：懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造美好生活的道理。2、勞動能力：能夠充分考慮工具和材料，給出尺寸和步驟將設(shè)計方案表達清楚。3、勞動習(xí)慣和品質(zhì)：培養(yǎng)善于觀察、積極創(chuàng)新、樂于分享的品質(zhì) 。4、勞動精神：在勞動中不斷追求創(chuàng)新，開拓自己的思維，樹立奮斗、創(chuàng)新的勞動精神。重點充分考慮取材、外形及使用場景等方面進行湯鍋架的設(shè)計。難點能夠表達清楚設(shè)計方案，給出尺寸和步驟。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：師：木工勞動除了要掌握簡單的鋸割、切削、鉆孔技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)木條連接等方面的設(shè)計。精確的判斷、精準(zhǔn)的測量是制作高質(zhì)量木器的基礎(chǔ)。榫卯連接膠黏劑連接螺栓連接和釘連接圖片展示 播放視頻方便的隔熱鍋架了解鍋架在廚房中使用的方便。今天老師來和你們一起了解如何設(shè)計木制湯鍋架。 2、板書課題：《木制湯鍋架的設(shè)計》    學(xué)生閱讀課件，了解基礎(chǔ)的木工知識。   觀看視頻學(xué)生發(fā)表自己的觀點看法。   引出課題    通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解木條的連接方式，在設(shè)計的過程中可以應(yīng)用。 通過情境創(chuàng)設(shè)和視頻展示引導(dǎo)學(xué)生思考湯鍋架的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授新課一、    廢舊紙箱妙用。師：高溫的湯鍋或茶杯放置在桌子上，易燙壞桌面或與桌面粘連，所以需要一個支撐與隔離的裝置。湯鍋架的大小、形狀和材質(zhì)不同，其支撐效果、視覺效果也會不同。圖片展示湯鍋外形常見砂鍋師：我們在設(shè)計時，有必要研究一下湯鍋架的取材、外形以及使用場景。我們做到精益求精，不斷改進，一定能設(shè)計出完美的方案。 思考：觀察周邊的環(huán)境，自主選擇與湯鍋有關(guān)的情境進行觀察記錄。你發(fā)現(xiàn)人們對湯鍋架有哪些需求？情境觀察記錄表                 觀察場景：餐館教師提示：可以選擇不同情景觀察，如家庭、餐館、廚房等。 通過觀察，從多個方面思考，可以分析、整理出一些設(shè)計的觀點，如：（1）家庭、餐飲店均需要湯鍋墊或湯鍋架，用處很大。（2）湯鍋架的形狀多樣，一般是中心對稱的結(jié)構(gòu)。（3）鍋湯架制作材料可以有不銹鋼、木頭、竹子等。（4）鍋湯架需要隔熱、耐高溫。 師：展示課件這些原木茶杯隔墊、魚形湯鍋墊、蒸架，能激發(fā)我們設(shè)計的靈感嗎？ 師：要用合理的產(chǎn)品來解決實際需求，我們先要完成一張產(chǎn)品設(shè)計單。想一想：設(shè)計單上要呈現(xiàn)哪些信息？用盡可能簡潔的語言進行描述。產(chǎn)品設(shè)計單 案例展示“十字形”木質(zhì)湯鍋架圖片展示湯鍋架用1.5厘米寬的桐木條制作，做成十字交叉的形狀。中間切出凹槽后，形成緊配，直接拼合。保持原木顏色，做出來直接可用。 “井字形”木質(zhì)湯鍋架圖片展示做成井字形的木質(zhì)湯鍋架，木料選用常見的木材，需要先加工成方條。挖槽后采用十字連接，可以緊配，或用102膠水粘接。外表可以用接近桌面的顏色上色。   勞動評價：師：請同學(xué)們給自己本節(jié)課的表現(xiàn)打個分吧！評價內(nèi)容達成情況設(shè)計方案表達清楚 團隊工作有秩序，有合作 設(shè)計中做到了精益求精 方案能充分考慮工具和材料，給出尺寸和步驟   勞動反思：其他同學(xué)設(shè)計的圖紙有哪些優(yōu)點？為什么他們會那樣設(shè)計？能給你的設(shè)計帶來哪些啟發(fā)？舉例：設(shè)計成正方形的網(wǎng)格樣式，設(shè)計圖紙中還標(biāo)注出了尺寸的大小和木條間距；這樣可以將長短一致的木條直接交錯連接制成，不必打磨切割成圓形。    學(xué)生觀察課件展示的圖片，發(fā)表自己的觀點和看法。        學(xué)生思考問題     根據(jù)情景觀察表的結(jié)果進行思考。           學(xué)生觀察圖片，思考設(shè)計               學(xué)生了解“十字形”“井字形”兩種設(shè)計案例的展示              學(xué)生進行自我評價          聯(lián)系整堂課所學(xué)知識，思考回答問題。      通過簡單介紹引發(fā)學(xué)生的思考。          通過問題的思考，分析餐館情景觀察記錄表，將思考懂得觀點應(yīng)用到設(shè)計過程中去。            通過日常常見的類似物品出發(fā)，思考湯鍋架的設(shè)計。             通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解具體的案例設(shè)計展示，從實際設(shè)計圖的繪制中開拓學(xué)生的設(shè)計思路。   。       通過自我評價引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這堂課的所得所感，正視自己的優(yōu)缺點，在之后的課程中加以改正。       通過問題的思考回答引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鞏固課堂所學(xué)知識，并運用課堂知識分析。課堂練習(xí)請同學(xué)們畫出你的木制湯鍋架設(shè)計圖。舉例：設(shè)計成一個像小凳子一樣的木制湯鍋架，方便取放，不會燙傷桌子。學(xué)生思考交流，完成課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂知識，發(fā)揮創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識了多種多樣的湯鍋架造型，并了解了實際情境中對湯鍋架的需求，在充分了解取材、外形和使用場景的基礎(chǔ)上我們嘗試進行創(chuàng)意設(shè)計湯鍋架。總結(jié)對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)概括。板書木制湯鍋架的設(shè)計使用需求觀察產(chǎn)品設(shè)計“十字形”木制湯鍋架    “井字形”木制湯鍋架