人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名《漁夫和金魚的故事》教學(xué)目標(biāo)1.能用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲的三段旋律。2.了解寓言故事，并能用音樂(lè)要素準(zhǔn)確表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)積極參與音樂(lè)劇的表演。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)序幕和第一場(chǎng)的故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些寓言故事？這些寓言故事讓你們了解了哪些道理？守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、愚公移山、狐假虎威…………二、新課探究1、請(qǐng)同學(xué)們看看下面這幅畫，說(shuō)出這個(gè)故事的名字及主人公。2、有沒有同學(xué)可以為大家詳細(xì)地講述這個(gè)故事？請(qǐng)?jiān)囍垂适碌陌l(fā)展情節(jié)為下面幾幅圖排序。3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展劃分出演出場(chǎng)次。序幕（交代故事背景）。第一場(chǎng)  放魚歸海。第二場(chǎng)  貪婪的老太婆。第三場(chǎng)  憤怒的大海。尾聲（讓人回味、思考）。4、請(qǐng)同學(xué)們聽一聽歌曲中唱了什么？這首歌曲適合放在哪個(gè)場(chǎng)次中？5、請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱歌曲旋律，注意長(zhǎng)音的時(shí)值以及四度、六度跳進(jìn)的音準(zhǔn)。6、請(qǐng)同學(xué)們揮拍視唱第二首歌曲旋律，注意八度大跳的音準(zhǔn)，并思考：這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？它與第一首歌曲的旋律有什么聯(lián)系？    7、請(qǐng)同學(xué)們聽一聽第三首歌曲：這首歌曲演唱了什么內(nèi)容？它應(yīng)該放在哪個(gè)場(chǎng)次中？這首歌曲的旋律與第一首歌曲的旋律有什么聯(lián)系？8、請(qǐng)同學(xué)們跟琴學(xué)唱第三首歌曲，并找出這首歌曲與第一首歌曲在旋律上的不同。9、請(qǐng)同學(xué)們思考：這首歌曲的兩段歌詞應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱？10、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出不同場(chǎng)景歌曲的不同藝術(shù)處理手法并加以表現(xiàn)。①序幕：音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。演唱時(shí)注意速度不要太快，每個(gè)樂(lè)句的尾音要唱夠拍子。②放魚歸海：音樂(lè)表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫在捉到小金魚時(shí)的驚喜，以及小金魚慌張的神情和祈求放生的心理狀態(tài)。演唱速度要稍快些，可以設(shè)計(jì)齊唱和領(lǐng)唱。③貪婪的老太婆：選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度來(lái)表現(xiàn)。速度可以越來(lái)越快，力度可以越來(lái)越強(qiáng)。④憤怒的大海：選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚無(wú)奈地游回大海時(shí)，大海憤怒了。可以分角色來(lái)表現(xiàn)。⑤尾聲：尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段歌詞表現(xiàn)了大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度來(lái)表現(xiàn)。第二段歌詞表現(xiàn)一切都變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的辛勤勞動(dòng)了。音樂(lè)速度稍慢些，力度稍弱些。三、課堂小結(jié)世界上有很多國(guó)家都有自己的寓言故事，而每個(gè)故事里也蘊(yùn)含了深刻的寓意。本單元選擇的是俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的一首著名的童話故事《漁夫和金魚的故事》為音樂(lè)劇題材。很多同學(xué)都聽過(guò)或看過(guò)這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：只有通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)獲得豐碩的成果；只有靠自己勤勞的雙手，才能創(chuàng)造幸福的生活。相反的，貪婪會(huì)讓人失去一切。布置作業(yè)這個(gè)故事告訴我們了什么？請(qǐng)同學(xué)們回家講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)《漁夫和金魚的故事》教學(xué)反思    

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小學(xué)音樂(lè)人教版（2024）四年級(jí)下冊(cè)電子課本

活動(dòng) 漁夫和金魚的故事

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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