小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地優(yōu)秀課件ppt

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地優(yōu)秀課件ppt，文件包含《語(yǔ)文園地三》第1課時(shí)課件pptx、第三單元《語(yǔ)文園地三》第1課時(shí)教案docx、視頻素材著迷mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共21頁(yè)， 歡迎下載使用。
教學(xué)內(nèi)容第三單元 語(yǔ)文園地三第（1）課時(shí)備課日期月   日課型新授執(zhí)教人 教學(xué)目標(biāo)1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。2.讀一讀描寫(xiě)人入迷的樣子的語(yǔ)段，分析其中的描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)人在入迷時(shí)的樣子。教學(xué)資源準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程【激趣導(dǎo)入】一、問(wèn)題導(dǎo)入你是怎樣理解閱讀的？在什么情況下可以采用快速閱讀的方法？人在入迷時(shí)的樣子該怎樣描寫(xiě)等，都是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題，下面我們就逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。【探究新知】二、交流平臺(tái)1.出示教材P51，自讀交流平臺(tái)：學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的”目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。2.讀后提取關(guān)鍵信息，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（1）根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料（2）讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。（3）讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的”目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。2.學(xué)生回顧本單元課文，想一想，圍繞“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略，從本單元的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和心得。梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略。（1）第一步,明確閱讀文章的目的和任務(wù);（2）第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容;（3）第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞;（4）第四步，查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。3.回顧本單元課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。（1）就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流。生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。（2）就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流。生2：我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識(shí)。（3）就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流。生3：這篇文章太長(zhǎng)了，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。三、詞句段運(yùn)用（1）1.出示教材P51要求：下面的句子寫(xiě)出了人人迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類似的情景。（1）下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。（2）偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。（3）只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了一大 約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。2.出示描寫(xiě)人入迷的樣子的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。全神貫注  凝神專注  專心致志  聚精會(huì)神  目不轉(zhuǎn)睛  樂(lè)在其中走火入魔  廢寢忘食  如癡如醉  孜孜不倦  神魂顛倒  欲罷不能3.閱讀句段，感受“人迷”。閱讀三個(gè)句段，感受其中主要角色的入迷狀態(tài)?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你從哪里感受到了他們的人迷? （1）出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。提示：注意句中的動(dòng)作描寫(xiě)?！皵[”顯出陣勢(shì)大；“攢著”表示大家聚攏在一起，可見(jiàn)其專注；“跺”“拍”寫(xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”感受同學(xué)們下課了擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景；（2）出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去。提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫(huà)面感。抓住“伸長(zhǎng)脖子”“恨不能”“探過(guò)來(lái)”感受后面的同學(xué)上課時(shí)被我們的竹節(jié)人吸引的樣子;（3）教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)、句子，再分別匯報(bào)、討論。①動(dòng)作描寫(xiě)：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地吁了口氣。②神態(tài)描寫(xiě)：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。③表明時(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了；半小時(shí)過(guò)去了；大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷；用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。抓住“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的”“眼睛閃著異樣的光”“地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”感受羅丹修改雕像時(shí)的投入;抓住“癡癡地微笑”“輕輕地吁了口氣”感受羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。4..聯(lián)系生活，運(yùn)用方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的生活，說(shuō)一-說(shuō)你在什么時(shí)候看到過(guò)某個(gè)(些)人做一件事非常投入、非常入迷的狀態(tài)，試著用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其投入。寫(xiě)好后相互交流、分享。5.學(xué)生仿寫(xiě)類似情景，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的語(yǔ)段。（1）播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫(xiě)人物入迷的狀態(tài)。（2）想一想：班上的同學(xué)都是什么迷？書(shū)迷？體育迷？手工迷？畫(huà)畫(huà)迷？你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人。試著回憶一下類似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)。6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的語(yǔ)段，在班上評(píng)一評(píng)、議一議。【布置作業(yè)】（1）再找一些描寫(xiě)人物入迷的樣子的語(yǔ)段，讀一讀，再仿寫(xiě)。（2）在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱讀目的。教學(xué)反思