小學(xué)語文人教部編版六年級上冊第三單元11 宇宙生命之謎精品ppt課件

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教學(xué)內(nèi)容11.宇宙生命之謎第（2）課時(shí)備課日期月   日課型新授執(zhí)教人 教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地閱讀。 2.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么;培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)的興趣和探索未知世界的好奇心。 教學(xué)重難點(diǎn)1.能根據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地閱讀。(重點(diǎn)) 2.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這-問題講了些什么;培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)的興趣和探索未知世界的好奇心。(難點(diǎn))教學(xué)資源準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程【激趣導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【探究新知】二、梳理閱讀方法1.圍繞本課要解決的疑問，開展“有目的地閱讀”，你用了有哪些方法?讀一讀本課旁批和課后題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的?哪些方法不一樣?2.學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.全班一起歸納小結(jié)。“有目的地閱讀”常用方法: (1)瀏覽內(nèi)容法:通過瀏覽過濾掉無關(guān)內(nèi)容;(2)勾畫中心句:通過尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容; (3)概括段意法:對段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容; (4)提取關(guān)鍵信息:在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來，可以幫助我們很快解決問題; (5)比對篩選法:不是每一條信息都是正確的、有用的，我們要善于通過比對篩選，去偽存真，避免走彎路; (6)查找資料法:查找其他資料幫助我們進(jìn)行判斷。三、運(yùn)用閱讀方法1.剛才我們通過交流，梳理了有目的地閱讀的相關(guān)閱讀方法。現(xiàn)在，我們再來探究一個(gè)問題:科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?請大家再次回到課文中去，盡快找到答案。2.學(xué)生閱讀、思考:應(yīng)該重點(diǎn)研讀課文哪幾個(gè)自然段并從中提取關(guān)鍵信息才能解答這個(gè)問題?3.指名交流。學(xué)生互相評議，教師相機(jī)引導(dǎo)。(1)科學(xué)家首先列出了生命存在的四個(gè)必要條件。如果某個(gè)星球具備這四個(gè)條件，則有可能存在生命;如果缺少其中一條，則不可能存在生命。(2)科學(xué)家通過觀測、考察、分析等科學(xué)活動(dòng)，對其他星球得到越來越精準(zhǔn)的信息，對照四個(gè)必要條件，判斷其他天體是否有生命存在。4.現(xiàn)在，很多人不注意環(huán)保，地球已經(jīng)變得千瘡百孔，如果地球有朝一日不堪重負(fù)了，我們?nèi)祟愂欠窨梢砸凭拥交鹦巧先?5.學(xué)生再次研讀課文相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息解答問題。6.交流討論。經(jīng)過討論，我們知道目前是不可能的，第7自然段一共列出五個(gè)理由: (1)火星大氣中水汽含量極少，不適合人類生存；(2)火星大氣層非常稀薄，而且氧氣含量極少；(3)火星表面溫度很低；(4)火星沒有磁場；(5)火星沒有臭氧層。四、緊扣習(xí)題1.為了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的?這位同學(xué)的思考給了他些啟發(fā)？范例：（1）與問題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀，必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。（2）有的信息可能是不準(zhǔn)明的,需要再查查相關(guān)資料加以判斷。師指導(dǎo)：快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)對問題沒有幫助的段落可以略讀。每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時(shí)注意把這樣的語句找出來。然后找到對解決問題有幫助的段落，運(yùn)用畫關(guān)鍵詞的方法仔細(xì)閱讀，如第3自然段，一邊讀一邊畫出關(guān)鍵詞，幫助理清生命存在的條件。運(yùn)用提取關(guān)鍵信息法閱讀，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星，通過提取關(guān)鍵信息，知道這些星球上是不存在生命的。抓重點(diǎn)段仔細(xì)閱讀，如第5~8自然段，講火星上有可能存在生命，這部分關(guān)于火星的內(nèi)容很重要。正如這位同學(xué)所說:“與問題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀,必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。”至于有些資料已經(jīng)過時(shí)，“有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷”是非常有必要的。2.如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章?①科學(xué)家是怎么判斷新其他星球有沒有生命的呢?明確：快速默讀課文，然后重點(diǎn)閱讀第3——4自然段。第3自然段提出了生生命存在的條件對解決本題非常重要，一邊讀一邊畫出關(guān)鍵詞，可以順利理清生命存在的四個(gè)條件。第4自然段是根據(jù)生命存在的四個(gè)條件，用排除法排除水星、金星、木星、土星、天王星和海王星上有生命存在的可能性。②人類是否有可能移居火星?明確：仔細(xì)閱讀第5~8自然段，重點(diǎn)閱讀第7自然段，可得出火星的情況:干燥，水汽含量極少;大氣層非常稀薄，氧氣含量極少;表面溫度很低;沒有磁場，沒有臭氧層。結(jié)論:生命市以存在。生命在火星上難以存在，說明人類移居火星的設(shè)想無法實(shí)現(xiàn)。五、問題拓展1.總結(jié)：雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不知道的星系。人們確信:在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。大家課后可以閱讀《少兒科普百科》《宇宙的奧秘》等書籍，了解更多的宇宙奧秘。2.如何看待“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題?也許銀河系還有類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)存在 ，但距離地球太過遙遠(yuǎn)，人類無法企及，即使真的存在生命，對人類又有何意義呢?通過學(xué)習(xí)本課,我們可以幻想地球之外的太空中有生命存在，但最后無法否認(rèn)“地球是唯一的”這個(gè)事實(shí)，所以，我們還是珍惜地球吧!3.近年來科學(xué)家在對火星的研究中有了新的發(fā)現(xiàn)？提示：因?yàn)楸疚奶峁┑馁Y料只提到1976年，那么，最近40多年里，科學(xué)家們對火星的研究又有哪些新的進(jìn)展，需要學(xué)生從課外去搜集、整理。資料補(bǔ)充：近年來，各國科學(xué)家更是逐漸達(dá)成共識，火星確實(shí)是離地球最近也最可能適合生命形態(tài)的另一個(gè)世界。2020年7月23日12時(shí)41分，長征五號遙四運(yùn)載火箭托舉著中國首次火星探測任務(wù)“天問一號”探測器，在中國文昌航天發(fā)射場點(diǎn)火升空。此次探測器順利升空，將飛行約7個(gè)月抵達(dá)火星，并通過2至3個(gè)月的環(huán)繞飛行后著陸火星表面，開展探測任務(wù)。任務(wù)將開展對火星的表面形貌、土壤特性、物質(zhì)成分、水冰、大氣、電離層、磁場等科學(xué)探測，實(shí)現(xiàn)我國在深空探測領(lǐng)域的技術(shù)跨越。【布置作業(yè)】    完成第10課語文練習(xí)冊【板書設(shè)計(jì)】        教學(xué)反思