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語文園地【課前解析】本單元語文園地安排了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”3個板塊的內(nèi)容。關注交流平臺“交流平臺”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過三位學習伙伴交流的形式展開對本單元課文學習中使用到的閱讀策略進行整體回顧和梳理。第一位學習伙伴以《故宮博物院》為例，交流了如何根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀材料。第二位學習伙伴以《竹節(jié)人》為例，交流了根據(jù)閱讀目的提高閱讀速度的方法，與閱讀目的關聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，做到快速瀏覽就可以了。第三位學習伙伴提示學生要養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)拈喿x方法的習慣。關注詞句段運用“詞句段運用”有兩部分的內(nèi)容，第一部分是引導學生關注人物動作描寫和神態(tài)描寫，明確人物動作描寫、神態(tài)描寫在表現(xiàn)場面、刻畫人物時所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時，還可以運用細節(jié)描寫加上人物感受的方法、正面描寫加側(cè)面烘托的方法；教材舉了三個例子，要求學生讀一讀，并試著寫一寫類似的情景。第二部分是學習怎樣清楚、有序、完整地說明理由、表達觀點的方法，可以運用總分結(jié)構，先總說再分說，可以將理由逐一排列，加上序號。教材舉了《宇宙生命之謎》中的語段，并用加點部分提示表達的方法，引導學生體會這樣表達的好處，然后選擇教材提供的話題進行練習?！霸~句段運用”引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體會、仿寫的過程，最終達到學以致用。關注日積月累“日積月累”安排的是朱熹的七絕《春日》，這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩。前兩句寫出春回大地，自然景物煥然一新的景象，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。后兩句用形象的語言，具體描繪了光景之新，抒寫了尋芳所得。詩中的“泗水”暗喻孔門，“尋芳”暗喻求圣人之道，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。【教學目標】　　1.梳理 “有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。　　2.學習刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。　　3.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩的意思。【教學重、難點】　1.梳理 “有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。　　2.學習刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。　　3.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。【教學準備】多媒體課件。【課時安排】2課時　【教學過程】一、情境導入（出示課件3）教師展示與本單元所學課文相關的三幅圖片，引導學生回憶本單元學習的三篇課文。二、交流平臺1.（出示課件4）教師引導學生關注交流平臺中幾位學習伙伴交流的內(nèi)容。學習伙伴1：學習了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。學習伙伴2：讀文章時，與閱讀目的關聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。（出示課件5）學習伙伴3：我逐漸養(yǎng)成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（出示課件6）2.教師提出要求：請你結(jié)合本單元的學習，說說你的收獲吧！預設1：根據(jù)不同的閱讀任務，選擇合適的閱讀材料。預設2：跟閱讀目的不相關的材料可以不仔細讀。預設3：掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習慣。三、詞句段運用1.（1）（出示課件7）教師提出要求：下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。（出示課件8）? 下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。? 偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。（2）教師提出問題：作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？預設：作者運用了“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長脖子、探過來”這一系列動作描寫。（出示課件9）? 只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。預設：作者在這段話中運用了“上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動、舒了口氣”這一系列動作描寫，運用了“眼睛閃著異樣的光、激動、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫。（3）（出示課件10）①教師提出要求：你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？動筆寫一寫吧！②學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，嘗試編寫語段。③匯報交流預設：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。2.（1）（出示課件11）讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。（出示課件12）教師提出要求：刪去加點的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。（出示課件13）預設：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達觀點。（2）①（出示課件14）選擇一個話題，用以上方法說一說。? 競選班級體勞動員? 向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球。②小組內(nèi)成員選擇一個話題，并分條闡述自己的觀點。③匯報交流（出示課件15）預設：我選擇的話題是競選班級勞動委員。尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我今天非常高興能夠參加這次的班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任勞動育委員。我認為勞動十分重要，熱愛勞動能夠讓我們的身體更加健康，還能夠磨煉我們的意志。勞動委員是一個十分光榮的職務，他能帶領大家，管理好教室、校園的衛(wèi)生，給大家創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。我覺得擔任勞動委員的同學必須具備以下幾點素質(zhì)：一、熱愛勞動，不怕臟、不怕累；二、要有強烈的責任感，熱心為班集體作貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學；三、組織能力強，可以帶領同學們完成學校布置的緊急任務。我覺得我自己已經(jīng)具備了上述素質(zhì)，是一個很合格的勞動委員人選。四、日積月累1.（出示課件16）教師出示古詩，學生自由朗讀。春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。2.作者簡介（出示課件17）朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標準。3.理解句意（1）教師安排學生自主理解句意，不理解的內(nèi)容小組內(nèi)交流。（2）學生理解每句詩的意思。（3）匯報交流預設：①（出示課件18）勝日尋芳泗水濱勝日：指親友相聚或風光美好的日子。芳：花卉句意：風和日麗的日子在泗水之濱游春。②（出示課件19）無邊光景一時新光景：風光、景物。句意：無邊無際的風光煥然一新。③（出示課件20）等閑識得東風面等閑：輕易、隨便。東風：春風。句意：誰都可以看出春天的面貌。④（出示課件21）萬紫千紅總是春總是：到處。句意：春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。4.理解詩意及表達的感情（出示課件22）（1）理解詩意我在一個春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草,只見無邊無際的風光景物一時間都換了新顏。到處都可以看出東風的面貌,東風吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景致。（2）感悟詩歌表達的情感本詩描寫了春天的美景，既寫出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。【教學反思】這一單元的語文園地共有三項內(nèi)容。“交流平臺”的教學，是讓學生逐步養(yǎng)成一個讀書習慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中我先讓學生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》的閱讀任務，然后分別講了根據(jù)閱讀任務選用的不同的閱讀方法，使學生認識提高了。“詞句段運用”有兩段內(nèi)容，教學中我采用的是“自讀感悟——教師指導——學生練習——相互評價”的順序，學生在自己感悟的基礎上很容易聽懂老師的指導，認識上有了提高，練習卓有成效。“日積月累”欄目要求學生積累朱熹的《春日》，我安排了如下的教學結(jié)構：自由朗讀——理解詩意—感悟情感。學生在充分理解、學會欣賞的基礎上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學時間倉促了一些，因為前面部分的教學占用時間過多，在今后的教學中要注意到時間分配的問題。

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