學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)（上）教材版本部編版課題名稱第八單元 24《司馬光》難點(diǎn)名稱參考文下注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。感悟司馬光臨危不亂的品質(zhì)。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難 初次接觸小古文，要借助課下注釋理解詩句，展開想象，將文言語句轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難對(duì)初次接觸小古文的孩子，文言語句特點(diǎn)的感受，透過字里行間梳理故事情節(jié)，感悟人物較難，不同于現(xiàn)代白話文的語言特色帶給孩子一些新鮮感，同時(shí)是陌生的。難點(diǎn)教學(xué)方法 1. 結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話講故事。 2、緊扣重點(diǎn)詞句，結(jié)合畫面，創(chuàng)設(shè)情景，感悟司馬光沉著冷靜、機(jī)智勇敢。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1、 出示插圖，激趣導(dǎo)入，走進(jìn)故事，初步感知文言文不同于現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。2、 了解司馬光，了解司馬復(fù)姓。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1、出示生字，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音， 重點(diǎn)讀好后鼻音的生字“甕、庭、迸”。 （2）指導(dǎo)歸類識(shí)字，提示書寫難點(diǎn)，識(shí)記“登”的筆順。2、師生合作讀課文，初步感知文言文朗讀時(shí)可以在人物后面稍作停頓。3、出示帶停頓分割符的課文，師范讀，學(xué)生練讀。4、通過理解“群兒”“眾”“一兒”“光”感受文言文語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。5、提示學(xué)生借助課下注釋理解文意。（1）課文的哪句話告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)，人物。① 學(xué)習(xí)句子：群兒戲于庭②你知道這句話是什么意思嗎？理解“戲”“庭”的意思?？偨Y(jié)理解文言句子的方法。（2）在孩子們玩的過程中，發(fā)生了什么事？你從哪句話看出來的？①學(xué)習(xí)句子：一兒登甕，足跌沒水中②依然用組詞法理解關(guān)鍵詞進(jìn)而理解句子的意思。③體會(huì)讀這句話的緊張之感，指導(dǎo)朗讀出緊張的感覺。（3）在萬分危急的時(shí)候，其他孩子是怎么做的？ ①學(xué)習(xí)句子：眾皆棄去②理解“皆”，（全，都的意思。你還知道其他帶“皆”字的成語嗎？理解“棄”的豐富內(nèi)涵（棄就是丟棄不管）。③增補(bǔ)情節(jié)：出示：一群孩子頓時(shí)大驚失色，有的——有的——有的。你能想象當(dāng)時(shí)的畫面，把這句補(bǔ)充完整嗎？“有的”用文言文可以說成“或”試著把這個(gè)句子寫成文言文吧！眾皆棄去中這個(gè)“眾”指誰，是所有小孩嗎？包括司馬光嗎？如果大家都離開，置落水的孩子不顧，這個(gè)小孩會(huì)怎樣？（4）學(xué)習(xí)句子：光持石擊甕破之在這危急時(shí)刻，唯有司馬光鎮(zhèn)定自若，（出示句子：光持石擊甕破之）司馬光將石頭拿在手上，文言文中用了一個(gè)字來表示——持，司馬光拿著石頭去砸甕的動(dòng)作就叫——擊，最后甕破了就是——破之，讓我們邊讀句子邊體會(huì)司馬光破甕的動(dòng)作。此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的司馬光？感受司馬光的人物形象，指導(dǎo)朗讀，（5）、學(xué)習(xí)句子：水迸，兒得活“迸”不是一般地流出，指涌出。裝滿水的翁破了，水一下子汩汩地涌了出來，看看這個(gè)“迸”用得多么恰當(dāng)??！（6）短短30個(gè)字的文言文，照樣能將司馬光砸甕救人的故事講述得清清楚楚。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)凝煉的故事。6、總結(jié)理解小古文句意的方法：剛才我們借助文下注釋很容易理解句子的意思。我們還可以聯(lián)系上下文來理解句子，碰到難讀難懂的句子多讀幾遍，因?yàn)?“書讀百遍，其義自見”。 課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）7、借助圖畫，講好故事：（1）看著插圖，用自己的話敘述司馬光的故事，可以加上合理的想象。（2）還可以按故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理來講述這個(gè)故事。（3）不要看書，試著將課文內(nèi)容填空。（4）看著插圖，用文言文來敘述這個(gè)故事。（背誦） 小結(jié)1、古文是中國文化的重要代表，學(xué)習(xí)小古文，既是在讀古人的故事，也能學(xué)習(xí)古人的智慧，感嘆古人的精神。讀了這篇小古文，你能從司馬光身上得到什么啟發(fā)呢？2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和同學(xué)、父母一起讀更多的小古文。      

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24 司馬光

版本： 人教部編版

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