7 鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字，會(huì)寫“池塘、痛快”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，感受其內(nèi)心情感變化的原因。（重點(diǎn)）3.能根據(jù)提示講故事。（重點(diǎn)）4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。（難點(diǎn)）1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，初步掃清閱讀障礙，正確、流利地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，圈畫表現(xiàn)鹿態(tài)度變化的詞句，梳理故事的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“美”。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，“愛美之心，人皆有之”，你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)哪些美好的事物？（學(xué)生自由表述，教師提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感受到的美。）那么，你們認(rèn)為什么是美呢？現(xiàn)在很多人都誤以為長(zhǎng)得好看就是美，但是請(qǐng)大家想一想，當(dāng)你走在路上，看到一個(gè)打扮得漂漂亮亮的人隨手往地上丟垃圾，或者是一張口就說(shuō)粗話，你還會(huì)覺得他很美嗎？可見，“美”這個(gè)東西，不單單是看表面的。我們今天這節(jié)課，就是關(guān)于“美”的。不過(guò)，不是講某個(gè)人美不美，而是講一只愛美的鹿。2.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：鹿角和鹿腿怎么啦？它們有什么不同？它們給鹿帶來(lái)了什么？課文講了一個(gè)什么故事？二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師提出自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不多字、不漏字，圈出本課生字。（2）小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。2.認(rèn)讀生字新詞，正音辨形，書寫生字。（1）出示字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。識(shí)字方法：本課需要掌握“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，可以讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)語(yǔ)境選擇正確的讀音；“哎、嘆”和嘴有關(guān)，所以是口字旁；“鹿”可以利用字理識(shí)字法識(shí)記；“塘、映、賞、獅”可利用形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“致”可以與“到”區(qū)別偏旁記憶。（2）出示本課要書寫的幾個(gè)字。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，指導(dǎo)書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀、引讀。2.自讀課文，思考：鹿最初對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？后來(lái)有什么變化？3.教師引導(dǎo)梳理故事的主要內(nèi)容。四、品讀感悟，初識(shí)小鹿1.出示鹿的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）觀察圖片，這是一只怎樣的鹿？文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，請(qǐng)圈出來(lái)。（漂亮。）（2）鹿在水邊看到自己的倒影，是怎么做、怎么想的？讀一讀第2自然段，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。2.畫出文中的比喻句，仿照句子說(shuō)一說(shuō)。·池水清清的，像一面鏡子。示例：月亮圓圓的，像一輪玉盤。/草地軟軟的，像一塊地毯。/蒲公英毛茸茸的，像一個(gè)絨球。3.教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鹿的心情。（1）正是因?yàn)槌厮宄?，所以鹿在喝水的時(shí)候忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子。它由此產(chǎn)生了什么想法？（“咦，這是我嗎？”）（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你讀出了什么？（鹿第一次看到自己的倒影，內(nèi)心充滿驚訝和懷疑，有點(diǎn)不敢相信。）4.齊讀第1、2自然段，重點(diǎn)讀好能體現(xiàn)鹿心情的句子。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：鹿發(fā)現(xiàn)了水中的倒影，一開始是十分驚訝和懷疑的——它從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮。很快它就開始仔細(xì)欣賞自己的影子了。在這個(gè)過(guò)程中，它的心情產(chǎn)生了一些變化，是什么變化呢？為什么會(huì)有這樣的變化？下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹛接懡涣鳌?/span>1.理解寓言故事內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)角和腿前后不同的態(tài)度變化，根據(jù)提示講述故事。2.讀懂蘊(yùn)含在故事中的深刻寓意，并能從中獲得有益的啟迪，學(xué)會(huì)自主思考，辯證地看待問(wèn)題。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語(yǔ)聽寫。2.指名說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：鹿一開始是怎樣欣賞自己的？又是怎樣評(píng)價(jià)自己的？為什么后來(lái)他會(huì)改變自己的態(tài)度呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)叢林，看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么。二、研讀課文，感受變化（一）欣賞美角，抱怨細(xì)腿。1.自由朗讀第3、4自然段，快速找出鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)。·看到角時(shí)：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”·看到腿時(shí)：不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2.引導(dǎo)學(xué)生交流鹿對(duì)“角”的評(píng)價(jià)。（1）交流匯報(bào)：鹿是怎么欣賞自己的影子和角的？（擺擺身子，不著急離開，自言自語(yǔ)。）（2）此時(shí)此刻，鹿的心情怎么樣？（愉悅，自我贊嘆，自我陶醉。）（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿的話？試著把這種感情讀出來(lái)。（4）想象一下，除了角，鹿還會(huì)夸自己的哪些地方？（光滑的皮毛像綴著花紋的緞子，靈動(dòng)的雙眼像純澈的寶石，等等。）3.引導(dǎo)學(xué)生交流鹿對(duì)“腿”的評(píng)價(jià)。（1）鹿正陶醉呢，忽然看到了腿。從哪里可以看出鹿不高興？（噘起了嘴，皺起了眉頭……）（2）從這樣的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，你體會(huì)到了什么？（他對(duì)自己的腿很不滿意。）（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿的話？你讀懂了什么？（鹿對(duì)自己的腿很失望，覺得細(xì)腿配不上角，但這又是改變不了的事實(shí)，他覺得悵然若失。）4.對(duì)比朗讀鹿看到角和腿時(shí)說(shuō)的話，注意讀出鹿的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。5.指名朗讀第3、4自然段，從中體會(huì)鹿對(duì)“角”和“腿”的不同態(tài)度。（二）美角遇險(xiǎn)，細(xì)腿逃生。過(guò)渡：這樣的腿就這么讓鹿不滿意嗎？是真的一點(diǎn)用都沒有嗎？就在鹿無(wú)精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，突然發(fā)生的一件事讓鹿的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化。那是一件什么事呢？1.默讀課文第5～7自然段，試著概述故事的發(fā)展變化情況。預(yù)設(shè)：鹿正準(zhǔn)備離開時(shí)，突然遇到一只獅子。在逃跑的過(guò)程中，鹿角被樹枝掛住了，鹿差點(diǎn)被獅子追上，幸虧后來(lái)靠細(xì)長(zhǎng)的腿拼命跑才得以逃生。（鹿突然遭遇危險(xiǎn)，借助細(xì)長(zhǎng)的腿獅口逃生。）2.讀課文最后一句，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“美麗的角”和“難看的腿”在鹿逃生過(guò)程中的影響或作用，體會(huì)鹿前后態(tài)度的不同。3.質(zhì)疑探究：為什么鹿的態(tài)度會(huì)發(fā)生變化？自主朗讀第5、6自然段，想象精彩畫面。（1）如果這時(shí)候鹿被獅子抓住了，會(huì)怎樣？（獅子會(huì)把鹿咬死吃掉。）（2）如果你是鹿，發(fā)現(xiàn)獅子逼近，你會(huì)怎么辦？（我會(huì)毫不猶豫撒腿就跑，趕緊逃走。）靠什么逃跑？（腿。）看來(lái)腿也不是一無(wú)是處，對(duì)吧？（3）可是，逃跑的時(shí)候又發(fā)生了什么意外？（角被樹枝掛住了。）（4）想象鹿當(dāng)時(shí)的處境，你們又感受到了什么？（角被掛住，鹿進(jìn)退不得。獅子在后面窮追猛趕。危險(xiǎn)再次逼近！）鹿這時(shí)候的心情會(huì)是怎樣？（害怕、焦急、驚慌，甚至可能還會(huì)懊惱自己的角怎么這么礙事。）（5）鹿是怎么逃脫的？（用盡全身力氣，才把兩只角掙脫出來(lái)，又拼命向前跑去。）又是靠什么逃脫的？（腿。）是啊，腿在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。（6）再次朗讀第5、6自然段，讀出緊張、刺激之感。4.交流討論：死里逃生的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)、太難看嗎？這是怎樣的腿？（不會(huì)。腿雖然不那么美觀，但很實(shí)用。）此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣的？（后悔、嘆息、感激、慶幸。）5.指名朗讀第7自然段，體會(huì)鹿此時(shí)的復(fù)雜心情。三、探究寓意，升華主題1.想象說(shuō)話：氣喘吁吁的鹿覺得美麗的角險(xiǎn)些讓他送了命，他會(huì)怎么想、怎么做呢？預(yù)設(shè)：指名說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“鹿角”的重要性。如搏斗時(shí)，角可以作為強(qiáng)大的武器。2.集體評(píng)議：下面的說(shuō)法，你贊成哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。·美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。·鹿角和鹿腿都很重要，它們各有長(zhǎng)處。預(yù)設(shè)：第一種說(shuō)法有失偏頗。美麗的鹿角也是很重要的：一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來(lái)美的享受，這本身就是有價(jià)值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險(xiǎn)時(shí)，還可以用來(lái)抵御敵人。第二種說(shuō)法比較客觀，生活中的事物各有自己的價(jià)值，不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不能因?yàn)樗亩烫幎p易否定它的長(zhǎng)處。3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物既各有所長(zhǎng)又各有所短，討論什么是真正的“美”。四、延伸拓展，課堂小結(jié)1.根據(jù)下面的提示，用自己的話來(lái)講一講這個(gè)故事。角：美麗  欣賞  差點(diǎn)兒送命腿：難看  抱怨  獅口逃生提示：先按照“遇險(xiǎn)前—遇險(xiǎn)—遇險(xiǎn)后”大致梳理故事脈絡(luò)，在講述過(guò)程中重點(diǎn)突出鹿對(duì)角和腿的態(tài)度變化，最后小結(jié)一下寓意，說(shuō)說(shuō)自己的啟發(fā)或體會(huì)。要注意用自己的話講述故事內(nèi)容。2.比較閱讀：想一想，課文與《陶罐和鐵罐》有什么共同之處？預(yù)設(shè)：結(jié)局都有意外反轉(zhuǎn)。事物都各有所長(zhǎng)。課文都運(yùn)用生動(dòng)的故事告訴我們要全面看待問(wèn)題的道理。3.推薦閱讀：《伊索寓言》。 本篇課文是一則寓言故事，情節(jié)緊湊，前后對(duì)比分明，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含著深刻的道理。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課一開始，我便將鹿的美麗形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鹿的什么地方最吸引人，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法，鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的興趣。2.多層次閱讀，感悟交流，明白故事所蘊(yùn)含的道理。我們明白學(xué)生對(duì)文本的理解程度是建立在多層次閱讀的基礎(chǔ)之上的，在本課的教學(xué)中，我和學(xué)生們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上生成并建構(gòu)新的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)：第一讀就是讓學(xué)生們自由地讀，掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文中的有關(guān)段落；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來(lái)。3.注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。在這一課的教學(xué)中，我和學(xué)生們一起把寓言故事中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積累這一課中所學(xué)到的道理，這樣能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活中的變通應(yīng)用。

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7 鹿角和鹿腿

版本： 人教部編版

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