課題名稱認(rèn)識幾分之一教學(xué)目標(biāo)在動手操作中突破學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識一個物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。難點(diǎn)分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)方法通過課件直觀演示學(xué)生動手操作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，瞧，老師把同學(xué)們的哪位好朋友請到了我們的課堂中呢？多媒體課件出示熊大和熊二?，F(xiàn)在老師這里有一些月餅要把它們分一分，分給我們的熊大和熊二。師：首先把4個月餅分給熊大和熊二，你覺得怎樣分最公平？生：給熊大分兩塊，給熊二也分兩塊。師：那么同學(xué)們看一下，給熊大分了兩塊月餅，給熊二也分了兩塊月餅，他們兩個分得的月餅是一樣多的。我們把這種分東西的方法叫做什么呢？生：平均分師：什么是平均分呢？請學(xué)生回答，教師板書。生:平均分是指把每份分的同樣多。師:同學(xué)們繼續(xù)來看，現(xiàn)在有2塊月餅，把它平均分給熊大和熊二，他們兩個分別能得到幾塊呢？生：熊大得到一塊月餅，熊二也得到一塊月餅。師：那么，現(xiàn)在老師這只有一塊月餅了，該怎樣分呢？同學(xué)們先來看一看，老師已經(jīng)把月餅分好了，熊二說他要月餅的左半部分，剩下的右半部分給熊大，此時的熊大是怎們想的呢？同桌之間討論，然后請學(xué)生回答。師提問：怎樣分就公平了呢？生：平均分成兩半，其中的一半給熊大，另一半給熊二。師：同學(xué)們非常棒，那請同學(xué)們想一想，我們的一半用什么數(shù)來表示呢？請同學(xué)回答。師解答：這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友—分?jǐn)?shù)，首先我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識幾分之一。（教師板書課題）【教學(xué)的組織與實(shí)施：多媒體課件展示給熊大熊二分月餅，教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。】【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，加深學(xué)生理解 “平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備?！?/span>知識講解（難點(diǎn)突破） 二、動手操作、探索交流   師：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。寫作：讀作：二分之一師提問：其中的2表示什么呢？生：平均分成了兩份。師提問：其中的1表示什么呢？生：兩份中的一份。 師：現(xiàn)在把一塊月餅平均分成4份，其中的一份就是這塊月餅的四分之一。寫作：1/4,       讀作：四分之一師提問：其中的4表示什么呢？生：平均分成了四份。師提問：其中的1表示什么呢？生：四份中的一份。師：我們認(rèn)識了二分之一和四分之一，那同學(xué)們來認(rèn)識一下它們每一部分的名稱吧！師總結(jié)：我們把平均分得的份數(shù)寫在橫線下面，我們給它起名叫做“分母”。把其中的一份或者幾份寫在橫線上面，也給它起名叫做“分子”，我們把這條橫線叫做“分?jǐn)?shù)線”。（教師板書）師：同學(xué)們想一想：如果我們把那一個物體平均分成2份、3份、4份……，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？請同學(xué)們用手中的圓形紙片和長方形紙片，每四人一小組，通過分一分，折一折，圖一圖表示出你想表示的分?jǐn)?shù)。完成后，每組請一位同學(xué)來說一說你是怎樣分的，看誰說的最準(zhǔn)確！教師引導(dǎo)示范1/2，讓學(xué)生動手操作。 【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具圓形紙片、長方形紙】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知二分之一，用分月餅的直觀圖來感受把一個月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一。第二層次是讓學(xué)生動手折一折，表示圓形紙片的二分之一，四分之一，六分之一等，在學(xué)生動手動腦的過程中，進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)的含義，只要是把物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。為后面繼續(xù)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法?！?/span>課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、鞏固練習(xí)，拓展提升 請學(xué)生回答，全班訂正。  請學(xué)生回答，全班訂正 。【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/span> 小結(jié)四、全課總結(jié)，升華認(rèn)識1、教師小結(jié)2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？    

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