專題04  第一單元綜合練習一、基礎知識訓練1. 下列詞語加點字注音全部正確的一項是( ?。?。A. 揚(hónɡ    用(jiàn    釀(yùn     刻(B. huánɡ        藏(zhù      道(ɡuǐC. tiǎn          幸(chǒnɡ    D. jiè      hàn    jiù      堂(2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是( ?。?/span>  A. 恃才傲物    四面楚歌     以逸待勞     惶恐不安B. 索然無味    裁歌裁舞     奇幻迷離     瑩白如雪C. 因地制意    遷怒于人     富員廣闊     奮斗不息D. 驚天動地    舉國關注     精心修飾     各行其事3. 下列選項中成語使用恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/span>A. 他所做的各種事,動機都是利己的,不管大家怎樣評說,他還是覺得心安理得。B. 每個人各有自己的人生境界,與其他任何個人都不可同日而語。C. 他們3個是好朋友,多年來一直相敬如賓。D. 初春,乍暖還寒。他身著冬裝,漫步在廣闊的田野中,仍然覺得不寒而栗。4. 下列選項中有語病的一項是(  )。A. 善良可以與天真也可以與成熟的超拔聯(lián)系在一起。 B. 而善良者微笑著面對現(xiàn)實,永遠不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心。 C. 這種覺解,他就為社會的利益做各種事,或如儒家所說,他做事是為了“正其義不謀其利”。D. 道德境界有道德價值,天地境界有超道德價值。 5. 下列句子中加點詞語感情色彩沒有變化的一項是( ?。?。A. 大手大腳亂花錢,一方面容易脫離群眾,另一方面如果互相效尤,形成風氣,無疑會浪費國家物質財富。B. 我問起棗核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說:“等一會你就明白了”。C. 我那時真是聰明過分,總覺得父親說話不大漂亮,非自己插嘴不可。D. 我用兒童狡猾的眼光覺察,她愛我們,并沒有存心要打的意思。6. 下列各句表達最得體的一項是(  )。A. 李樂對年逾古稀的奶奶說: “經(jīng)常爬爬樓梯,跳跳繩,對您的健康有好處?!?/span>B. 陳偉同學看見前面一女士的絲巾飄落到地上,喊道: “哎,前面的,絲巾掉了。”C. 田莉對上門推銷產(chǎn)品的人說: “謝謝,我們暫時不需要?!?/span>D. 同學邀請王平去家里玩,王平說: “好,屆時我一定光臨寒舍?!?/span>7. 依次填入下列橫線上的詞語,恰當?shù)囊唤M是(  )。(1)人對于超越人世的______,必將由未來的哲學來滿足。(2)道德境界,也是哲學的產(chǎn)物。道德行為,并不單純是______道德規(guī)律的行為。(3)他真正是有道德的人,他所做的都是______嚴格的道德意義的道德行為。A. 渴望   依照   適合          B. 渴望   遵循   符合C. 可望   遵循   適合          D. 可望   依照   符合8. 對下列各句使用的修辭方法判斷錯誤的一項是(  )。A. 他告訴我,你等著拿“諾貝爾”吧。                     —借代B. 君子坦蕩蕩,小人常戚戚。                            —對偶C. 善良也是一種智慧,是一種遠見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,一種樂觀。      ????????????? ????????????? ????????????? —排比D. 父親仿佛是要擺脫一種特殊的、讓他感到痛苦的拖累。   —比喻9. 知識填空。(1)《善良》的作者是           ,他的小說            是我國意識流小說的開山之作。(2)介紹產(chǎn)品的工藝流程,要注意以下幾點,一是熟悉介紹的       ,二是理清介紹的       ,三是了解       的情況,四是語言          ,五是借助相關          。(3)《人生的境界》的作者是             ,他將各種不同的人生境界分為             、             、道德境界、             四個等級。二、閱讀與欣賞閱讀下面的文段,回答后面的問題。對父親的手提箱敬而遠之,首要原因當然還是擔心,擔心我可能不欣賞他的作品。我真正害怕的,我不想知道、更不想發(fā)現(xiàn)的是:我的父親也許是一名出色的作家。這是我真正的擔心,這種恐懼讓我沒有勇氣打開父親的手提箱。還有一個原因連我自己也說不清楚。如果父親的手提箱里面竟有真正的、偉大的文學作品,那我就得承認,父親的精神世界里還有一個完全不同的人。這是很可怕的。雖然人到中年,我還是希望父親就是父親,不要是什么作家。帶著這種種想法我第一次打開了父親的手提箱。父親的生活中會不會有我所不知的苦惱,會不會有一個只能付諸文字的秘密?我記得,打開手提箱,一股旅途的氣息撲面而來。我發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子,父親多年前曾經(jīng)隨手指給我看。這些筆記大多是父親年輕時離開家人只身前往巴黎時寫下的文字。我一本一本拿在手里翻看,仿佛這筆記是出自一位我讀過生平并且非常喜歡的作家筆下。我想知道,父親在我這般年紀時寫過什么、想過什么。很快我就發(fā)現(xiàn),我大概看不到這樣的東西。而且筆記中時時傳出的作者的聲音令我不安。我告訴自己,這不是父親的聲音,不是真實的聲音,或者不是印象中真實的父親的聲音。父親寫作時代表的并不是我的父親。比這種不安更嚴重的是我的心中生出一絲恐懼:父親是不真實的。和這種恐懼相比,對父親作品可能并不出色或是受了其他作家太多影響的擔心反而顯得不那么重要了。我不禁要自問:我的存在、我的生活、我的寫作夢、我的作品是真實的嗎?在我涉足小說創(chuàng)作的頭10年,我常常更為深切地產(chǎn)生這種恐懼,苦苦克服這種恐懼,有時甚至害怕有一天我會因為這種情緒而一事無成放棄小說創(chuàng)作,就像我曾經(jīng)放棄繪畫一樣。合上手提箱,一時間心里生出兩種感觸:蠻荒感和失真感。當然,我不是第一次有這種深切的感觸。多年伏案閱讀寫作的過程中,我一直在探尋、發(fā)現(xiàn)、深化這種感觸,這是一種          、         、           、          的情緒。或是莫名苦悶,或是索然無味,偶爾還會受了生活和書籍的感染變得思緒混亂。只是對這種蠻荒感和失真感的全面體驗還是通過寫作。比如《雪》《伊斯坦布爾》體現(xiàn)了蠻荒感;《我的名字叫紅》或者《黑書》反映的是對失真的憂慮。我認為一個作家要做的,就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛,耐心地認識它,充分地揭示它,自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。手提箱放在書房一個星期后,父親又像往常一樣拿著包巧克力來看我──他總是想不起來我已是45歲的人了。我們還像往常一樣談笑風生,說生活、談政治、拉家常。其間父親盯著放過手提箱的角落,發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)把手提箱拿走了。我們四目相對,接著是一陣令人壓抑、令人尷尬的沉默。我沒有告訴他我已經(jīng)打開手提箱,正在抽空看里面的東西,我把眼睛轉到別處。不過他心里全明白了。我明白他明白了。他也明白我明白他明白了。我們就這樣足足明白了幾秒鐘的時間。父親是個自信、坦然而又快樂的人,他只是像平時一樣淡淡一笑。出門時不免又說了一通慈父鼓勵兒子的話。父親和平時一樣一副快快樂樂、無憂無慮的樣子。望著他的背影我心中生出幾分嫉妒。不過我也記得那天我心里也有幾分難以啟齒的得意。我對父親產(chǎn)生這種感覺確實難以啟齒。況且他還是一位從不以威嚴壓抑兒子自由的父親。這些都說明了一個問題:文學創(chuàng)作與生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感有著很深層的關聯(lián)。 1. 本文段選自諾貝爾文學獎得主          (國籍)作家奧爾罕·帕慕克的《父親的手提箱》。2. 選文橫線上應依次填入的詞語最恰當?shù)囊豁検?/span>(  )。A. 無所不在    由此及彼    錯綜復雜    色調斑駁B. 由此及彼    錯綜復雜    色調斑駁    無所不在C. 錯綜復雜    色調斑駁    無所不在    由此及彼D. 色調斑駁    無所不在    由此及彼    錯綜復雜3. 文中作者為什么說“筆記中時時傳出的作者的聲音令我不安”?  4. “我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱,更不敢打開它?  5. 打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論?   6. 從節(jié)選文段中可以看出作者的文學主張是什么?  三、表達與交流1. 閱讀下面兩則材料,按要求答題。材料一 某電視臺播出了一則新聞:一男子因要錢不成毆打六旬母親,遭到周圍群眾的強烈譴責。面對鏡頭,他居然說:“來拍吧,拍近點,這下我就出名了,比李易峰還要出名。”材料二 一學生在值日時,積極勞動,卻招來某些同學“假積極”的嘲諷,讓其覺得“很受傷”。到底什么是榮,什么是恥?人們在認識上存在著不少的困惑。針對上面材料中男子的言辭和學生積極勞動招致的結果,你會對兩人分別說些什么呢?(每小題回答不超過40個字)(1)面對毆打母親不以為恥的男人,你對他說:  (2)面對受到譏諷深感受傷的學生,你對他說:  2. 下面是某人發(fā)給朋友的一則手機短信中的片段,其中有五處詞語使用不當,請找出并作修改:我于昨晚得知家母重病住院、急需手術、資金不足的消息,甚為掛念?,F(xiàn)承蒙×××捎去5000元,以盡綿薄之力,請務必領受;他日抽閑我定當蒞臨醫(yī)院探望。祝愿老人家病體早日康復!修改:1)(                               2)(                               3)(                               4)(                               5)(                                

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