《第四節(jié)呵護花季激揚青春》教學設計（一）教學目標1．幫助學生了解青春期性心理的發(fā)展特點。2．引導學生認識自身可能存在的性心理困擾。3．幫助學生消除性心理困擾，促進性心理的成熟。4．引導學生掌握調節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。5．幫助學生理解愛情的含義，樹立正確的愛情觀念。（二）設計意圖中職生正處于青春期，正經歷著生理和情感的一系列變化。一方面，在他們體驗到成長所帶來的快樂的同時，也面臨著生理變化所帶來的煩惱和困惑。因缺乏基本的性心理知識，容易受其他錯誤觀念的影響，而產生錯誤的認識，不僅無法消除困擾，反而造成不必要的心理負擔和麻煩；另一方面，學生身體發(fā)育趨于成熟，開始對異性產生好奇，萌發(fā)了懵懂的感情，但由于他們心理發(fā)育仍不成熟，往往過早地沉湎于戀愛，從而影響學習和生活。這一章節(jié)的學習可以幫助學生正確地認識青春期性生理和心理的特點，了解可能存在的性心理困擾，學會調節(jié)青春期的性沖動，樹立正確的愛情觀，從而引導學生形成健康向上的性心理和行為習慣，順利地邁進成人世界。（三）內容結構（四）課堂教學建議1．課前準備提前準備一份名人簡介比如居里夫人簡介，內容不要過多，最好不要超過兩頁紙。課前發(fā)給學生閱讀。2．導入通過閱讀名人簡介，使學生認識到人的美麗不是因為外在形象，而是因為為了理想不斷奮斗的精神和經過人生歷練而不斷成熟的心靈。然后進入對教材內容的教學。3．重點、難點分析及教學建議本節(jié)的知識點包括：性心理的發(fā)展特點、主要的性心理困擾、消除性心理困擾的方法、愛情的含義、正確的愛情觀。其中，重點是性心理的發(fā)展特點、消除性心理困擾的方法和正確的愛情觀。對學生來說，難點是消除性心理困擾的方法。學生可能對本節(jié)內容存在抵觸或者害羞的心理，建議本節(jié)教學盡量從學生感興趣的問題入手，以調動學生的積極性，并要避免提問涉及隱私的問題，同時教師的態(tài)度應當莊重、嚴肅、坦誠。本節(jié)重點和難點部分的教學建議如下：（1）性心理的發(fā)展特點。在教學開始前，先讓學生回顧第一章第二節(jié)即青春期身心發(fā)展的內容，通過提問引出名詞荷爾蒙，例如，身體內什么激素導致了身體的發(fā)育？然后要求學生進一步思考：荷爾蒙的增加對行為和情緒有什么樣的影響？也可以通過講故事的方式讓學生在故事里面找答案。例如，亞當和夏娃是兩個小孩，當他們吃了禁果之后，荷爾蒙增加了，身體就開始發(fā)育，長成了兩個大人。這時他們看到自己的身體，開始感到害羞并且有了羞恥感，所以他們開始穿衣，注意裝扮和自身形象，后來他們彼此相愛，生了三個孩子。教材中的內容說明了性心理發(fā)展的特點，但是沒有將知識點進行系統(tǒng)的歸納，所以在參考知識部分進行了詳細的闡述，請教師根據需要選擇內容和確定教學方法。（2）消除性心理困擾的方法。性意識覺醒而引起情緒和行為上的改變，主要表現在刻意注重外在形象、性沖動和萌發(fā)愛情三個方面。對第三個方面可單獨進行講解。對于第一個方面，可以先提出問題，讓學生自己選擇內在美還是外在美更重要。例如：喬丹的魅力表現在哪里？（或者直接給出選項A．強壯的身軀B．英俊的外表C．靚麗的裝扮D．精湛的球技）再配合問題的答案進行教材內容的講解。教師可對教材性沖動方面的內容進行直接講解。有些知識點可以通過舉例講解，比如教材中李明的例子。（3）正確的愛情觀。在學習教材內容之前，向學生提出思考問題：什么是愛情？什么樣的愛情才讓人羨慕？鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見和看法，并對各種意見和看法進行歸納總結。教師對比學生的意見和看法講解教材的內容，然后請學生完成心理驛站所提供的心理測驗，并重新思考之前的問題。（五）健心活動建議根據活動要求提前一周將學生按同性別4～6人與男女混合4～6人一組進行分組，并選出男女生代表各一名。或者在活動過程中隨機分組，但應防止因出現混亂而拖延時間。活動完成后，教師應對討論的結果進行簡要的評論。最后總結出，青春期異性之間存在好奇很正常，因為性別的差異不僅表現在生理結構上，同時也表現在心理感受上。通過這次討論可以發(fā)現情感的性別差異，同時也可以讓彼此之間有更多的了解。這也是人生必要的一堂課。正式的討論過程如下：目的：●幫助學生認識異性所喜歡的對象的特征。●增進男生和女生的相互理解。時間：30分鐘。地點：教室。過程：●第一次分組，4～6人一組圍坐成一圈，組員的性別相同。●每一組都討論兩個問題：（1）你喜歡什么樣的男孩（女孩）？（2）假如你是一個男孩（女孩），你喜歡怎樣的女孩（男孩）？并寫下討論的結果。●接著重新分組，也是4～6人一組，這次是男生和女生混合編組。●男生和女生交流自己在同性別組時討論的結果。●男生和女生各選一名代表，說明兩次分組討論帶來的不同感受。（六）心理驛站引導本節(jié)心理驛站提供了一份戀愛準備小測試。教師可以在課堂上讓學生進行測驗。通過這份測驗讓學生明白戀愛是需要條件的，而仍在學校讀書的他們目前還沒有能力去承擔愛情。因此，教師可以在測試完之后通過問題引導學生注意完善自我，等待成長，等待愛情。例如，哪些選項是你目前所欠缺的？你應該怎樣去做？如何完善自己？（七）趣味閱讀引導教師在課堂上先向學生提出問題：成熟的愛情需要什么來澆灌？讓學生課后自主閱讀并思考問題的答案。 

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第四節(jié) 呵護花季 激揚青春

版本： 人教版

年級： 全一冊

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