知識(shí)梳理·填準(zhǔn)記牢——自主·預(yù)習(xí)·先知一、細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程1．建立者：主要是德國(guó)科學(xué)家________和________。2．建立過(guò)程
3．內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由________發(fā)育而來(lái)，并由______________所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個(gè)________的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞________產(chǎn)生的。4．意義(1)揭示了動(dòng)物和植物的________，從而闡明了________的統(tǒng)一性。(2)對(duì)生物學(xué)發(fā)展的意義①使生物學(xué)的研究進(jìn)入________水平，并為后來(lái)進(jìn)入________水平打下基礎(chǔ)。②為_(kāi)___________的確立埋下了伏筆。
二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1．生物體與細(xì)胞的關(guān)系
2．生理活動(dòng)與細(xì)胞的聯(lián)系(1)動(dòng)植物的各種生理活動(dòng)的基礎(chǔ)：________。(2)生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)：______________。(3)生物遺傳與變異的基礎(chǔ)：____________________。
細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化
3．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)寫出圖中各數(shù)字表示的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次名稱①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。(2)生命系統(tǒng)各層次的關(guān)系①最基本的生命系統(tǒng)：________。②最大的生命系統(tǒng)：________。③地球上最早的生命形式：____________。
知識(shí)應(yīng)用·強(qiáng)化落實(shí)——效果·檢測(cè)·定向1.判斷正誤(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性(　　)(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成(　　)(3)單細(xì)胞生物體依賴單個(gè)細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)(　　)
解析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)不能說(shuō)明生物體結(jié)構(gòu)的多樣性。
解析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)。
(4)生命活動(dòng)既可在病毒內(nèi)完成，又可在細(xì)胞的參與下完成(　　)(5)一個(gè)草履蟲(chóng)既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次(　　)(6)動(dòng)物和植物具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(　　)
解析：病毒內(nèi)不能進(jìn)行生命活動(dòng)。
2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程 [連線]
課程標(biāo)準(zhǔn)1.闡述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。2．舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。素養(yǎng)達(dá)成
設(shè)疑激趣大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們生命活動(dòng)的基本單位都是細(xì)胞。如果讓你提供證據(jù)說(shuō)明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？
夯基提能·分層突破——互動(dòng)·探究·智涂探究點(diǎn)一　細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，完成下面的問(wèn)題。1．19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，它的內(nèi)容是否闡明了所有生物都以細(xì)胞為基本單位？?
不是，它闡明的是動(dòng)植物都以細(xì)胞為單位。
2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？??3．細(xì)胞學(xué)說(shuō)中的“一切動(dòng)植物”能改為“一切生物”嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)中的“一切動(dòng)植物”不能改為“一切生物”，例如一切生物包括病毒，而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
4．新細(xì)胞只能通過(guò)老細(xì)胞分裂產(chǎn)生嗎？????5．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程運(yùn)用的是完全歸納法還是不完全歸納法？
不是。除了細(xì)胞分裂會(huì)產(chǎn)生新細(xì)胞外，細(xì)胞融合也會(huì)導(dǎo)致新細(xì)胞的形成，如精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。
[易錯(cuò)提醒]　(1)顯微鏡種類混淆：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立依賴于光學(xué)顯微鏡的發(fā)明和使用，而不是電子顯微鏡。(2)一切動(dòng)植物并不是一切生物。生物除了動(dòng)植物外，還包括真菌、原核生物、病毒等。其中病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，而沒(méi)有體現(xiàn)差異性。(4)新細(xì)胞的來(lái)源是分裂產(chǎn)生的，而不是“從細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的”。(5)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者為英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克，細(xì)胞學(xué)說(shuō)不是發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家創(chuàng)立的。(6)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是德國(guó)植物學(xué)家施萊登和德國(guó)動(dòng)物學(xué)家施旺。
1.人類認(rèn)識(shí)細(xì)胞歷程中的重大事件顯微鏡的發(fā)明開(kāi)啟了人類窺探微觀世界的大門，使人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞成為可能。在過(guò)去的300多年中，隨著細(xì)胞學(xué)研究技術(shù)不斷進(jìn)步，人類對(duì)細(xì)胞的了解越來(lái)越全面和深入。
2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)“未涉及”和兩個(gè)“統(tǒng)一”(1)三個(gè)“未涉及”①未涉及原核細(xì)胞。②未涉及病毒。③未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)兩個(gè)“統(tǒng)一”①統(tǒng)一了“動(dòng)植物”——均由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。②統(tǒng)一了“細(xì)胞”——均有自己的生命又對(duì)整體生命起作用；新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。
3．研究方法(1)觀察法①概念：人們?cè)谧匀话l(fā)生的條件下，通過(guò)感官或借助于儀器，有目的、有計(jì)劃地考察研究對(duì)象，從而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)性材料的方法。②要求：觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)。(2)歸納法歸納法是指由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。根據(jù)依據(jù)事實(shí)的不同可分為完全歸納法和不完全歸納法，兩者之間的區(qū)別是：
1．[2022·山東檢測(cè)](合格考)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其內(nèi)容的敘述，不正確的是(　　)A.建立者主要是施萊登、施旺和魏爾肖B.一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)C.新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的D.揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性
解析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登、施旺。
2．(合格考)通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展不具有以下哪個(gè)特點(diǎn)(　　)A.科學(xué)理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合B.由不完全歸納法所得出的結(jié)論都是可信的C.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)進(jìn)步的支持D.科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷修正和發(fā)展的過(guò)程
解析：科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要觀察與歸納概括的結(jié)合，在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，A正確；歸納法得出的結(jié)論不都是可信的，還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，B錯(cuò)誤；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立離不開(kāi)顯微鏡的發(fā)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)進(jìn)步的支持，C正確；科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，D正確。
3．(等級(jí)考)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是(　　)A.生物體都從受精卵開(kāi)始，經(jīng)細(xì)胞分裂、分化形成B.多細(xì)胞生物的細(xì)胞是相互獨(dú)立、互不聯(lián)系的單位C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與科學(xué)觀察和歸納概括關(guān)系密切?
解析：有些單細(xì)胞生物不是從受精卵開(kāi)始的，有些也不需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，A不正確；多細(xì)胞生物體的每項(xiàng)生命活動(dòng)都是不同細(xì)胞分工合作、密切配合完成的，多細(xì)胞生物的細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位而不是相互獨(dú)立的單位，B不正確；細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入細(xì)胞水平，但沒(méi)有進(jìn)入分子水平，C不正確；細(xì)胞學(xué)說(shuō)是科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合，D正確。
探究點(diǎn)二　細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.閱讀下列資料，結(jié)合教材內(nèi)容思考回答：(1)(P6“問(wèn)題思考”)一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)嗎？請(qǐng)用集合圖的形式表示系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。
一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)屬于生命系統(tǒng)。系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系可用下圖表示：
(2)結(jié)合教材給出的實(shí)例分析并回答下列問(wèn)題：
①請(qǐng)按由小到大的順序排列上面各個(gè)生命系統(tǒng)的層次。???②如果換成草履蟲(chóng)，生命層次的組成又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？???
如果換成草履蟲(chóng)，細(xì)胞本身就是個(gè)體，沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)等層次。
③綜上歸納，是不是所有的生物都具有上面的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次？???④在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說(shuō)明你的理由。?
不是。病毒不屬于上述任何層次，單細(xì)胞生物只有細(xì)胞和個(gè)體層次，沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次，植物沒(méi)有系統(tǒng)層次。
細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有細(xì)胞就沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞具有相對(duì)獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列生命活動(dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。
2．據(jù)新冠病毒模式圖和其傳播途徑示意圖分析有關(guān)問(wèn)題：新冠病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。該病毒主要侵害人體的呼吸道細(xì)胞和肺部細(xì)胞，導(dǎo)致患者發(fā)熱、呼吸困難，進(jìn)而因呼吸功能衰竭而死亡。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞就不能表現(xiàn)生命現(xiàn)象。
(1)從材料分析新冠病毒與細(xì)胞的關(guān)系是什么？你得出結(jié)論運(yùn)用的是什么科學(xué)方法？?(2)新冠病毒是否屬于生命系統(tǒng)？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。?
該資料說(shuō)明病毒這類非細(xì)胞生物只有依賴活細(xì)胞才能生活，病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。運(yùn)用的是不完全歸納法。
不屬于。新冠病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活，不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)，而生命系統(tǒng)是指獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)的系統(tǒng)。
(3)你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防新冠病毒？
①控制傳染源：隔離治療患者、隔離觀察密切接觸者。②切斷傳播途徑，保持公共場(chǎng)所通風(fēng)換氣、空氣流通；保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；不隨地吐痰，避免在人前打噴嚏、咳嗽、清潔鼻腔，且事后應(yīng)洗手；確保住所或活動(dòng)場(chǎng)所通風(fēng)；勤洗手；避免去人多或相對(duì)密閉的地方，應(yīng)注意戴口罩。③保護(hù)易感人群。
1.并非每種生物都有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，例如：(1)單細(xì)胞生物不具有“組織”、“器官”、“系統(tǒng)”這三個(gè)層次，植物沒(méi)有“系統(tǒng)”層次。(2)一個(gè)單細(xì)胞生物，既可對(duì)應(yīng)于細(xì)胞層次，又可對(duì)應(yīng)于個(gè)體層次。2．地球上最早出現(xiàn)的生命形式是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。3．神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，肌纖維即肌細(xì)胞，它們都屬于細(xì)胞層次。
4．有關(guān)病毒的兩點(diǎn)提醒(1)病毒屬于生物：病毒雖無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖，產(chǎn)生子代，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，所以病毒屬于生物。(2)不能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，營(yíng)寄生生活，只能在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命活動(dòng)，所以只能用活的細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)。5．原子、分子屬于系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)的層次。最小的生命系統(tǒng)層次是細(xì)胞，比細(xì)胞更小的核酸、蛋白質(zhì)等不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，因此不屬于生命系統(tǒng)的層次。
1.生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
3．相互關(guān)系(1)細(xì)胞→個(gè)體：體現(xiàn)了高等多細(xì)胞生物個(gè)體的發(fā)育歷程，同時(shí)也體現(xiàn)了生命的進(jìn)化歷程，即由單細(xì)胞生物進(jìn)化到多細(xì)胞生物。(2)個(gè)體→種群→群落：體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系。(3)生態(tài)系統(tǒng)→生物圈：體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系。(4)從個(gè)體到生態(tài)系統(tǒng)：
(5)概念辨析：①種群的關(guān)鍵詞：“同種生物”“所有個(gè)體”。②群落的關(guān)鍵詞：“各種生物”，即所有動(dòng)物、植物和微生物。③生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵詞：“生物群落”和“無(wú)機(jī)環(huán)境”。
4．生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的成分在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，不僅含有生物，還包含與生物的生命活動(dòng)有關(guān)的非生物成分。
1．[2022·湖北模擬](合格考)下列實(shí)例中，能說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的是(　　)①病毒必須在活細(xì)胞中才能增殖②興奮的傳導(dǎo)離不開(kāi)神經(jīng)細(xì)胞③動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)肌肉細(xì)胞④變形蟲(chóng)通過(guò)細(xì)胞分裂繁殖A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
解析：對(duì)于地球上的所有生物，包括不具有細(xì)胞形態(tài)的病毒，其生命活動(dòng)的完成都是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上的。
2．(合格考)下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述正確的是(　　)A．一個(gè)培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于群落層次B．地球上最早出現(xiàn)的生命形式是病毒，其屬于個(gè)體層次C．并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次D．生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為具有活性的生物大分子
解析：一個(gè)培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落為同種生物不同個(gè)體的集合，其屬于種群層次，A錯(cuò)誤；地球上最早出現(xiàn)的生命形式是單細(xì)胞生物，且病毒不具有生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤；并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次，如植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次，C正確；生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞，D錯(cuò)誤。
3．(等級(jí)考)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@一千古名句生動(dòng)形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是(　　)A．桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次B．一片江水中的所有魚(yú)構(gòu)成一個(gè)種群C．江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成D．生物圈是地球上基本的生命系統(tǒng)
解析：桃花為桃樹(shù)的繁殖器官，屬于生命系統(tǒng)的器官層次，A正確；一片江水中的所有魚(yú)不是同一個(gè)物種，不屬于一個(gè)種群，B錯(cuò)誤；江水等非生物也是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，參與生命系統(tǒng)的組成，C錯(cuò)誤；細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，而生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。
4．(等級(jí)考)下列不能說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)的是(　　)A．某些細(xì)胞損傷會(huì)導(dǎo)致多細(xì)胞生物某些生命活動(dòng)障礙B．多細(xì)胞生物特定的生命活動(dòng)是通過(guò)特定細(xì)胞完成的C．新冠病毒在低溫、潮濕的環(huán)境中能夠較長(zhǎng)時(shí)間存活D．單個(gè)草履蟲(chóng)能夠獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)、繁殖等生命活動(dòng)
解析：某些細(xì)胞的損傷會(huì)導(dǎo)致多細(xì)胞生物體某些生命活動(dòng)的障礙，說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；多細(xì)胞生物特定的生命活動(dòng)是通過(guò)特定細(xì)胞完成的，說(shuō)明多細(xì)胞特定的生命活動(dòng)離不開(kāi)特定的細(xì)胞，能說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；新冠病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在低溫、潮濕的環(huán)境中能夠較長(zhǎng)時(shí)間存活，但不能獨(dú)立代謝和增殖，不能說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，單個(gè)草履蟲(chóng)能夠獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)、繁殖等生命活動(dòng)，能說(shuō)明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。
強(qiáng)化落實(shí)·學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)——?dú)w納·提升·素養(yǎng)
主干落實(shí)1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。2．病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活。3．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。4．細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。
高效課堂·實(shí)踐運(yùn)用——鞏固·達(dá)標(biāo)·反饋1.下列哪一項(xiàng)不屬于“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的主要內(nèi)容(　　)A．所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的B．所有植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的C．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位D．新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
解析：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2．新冠病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是(　　)A．無(wú)機(jī)環(huán)境 B．富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境C．生物體的細(xì)胞間質(zhì)內(nèi) D．生物體的活細(xì)胞內(nèi)
解析：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須利用宿主細(xì)胞提供的原料、能量和生物合成場(chǎng)所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白質(zhì)，D正確。
3．[2022·浙江模擬]美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜()曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”。他做出這一結(jié)論的理由最可能是(　　)A.細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)B．有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的C．各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的D．細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
解析：各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的，所以每一個(gè)生命科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找，C正確。
4．[2022·湖北模擬]從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析下面四種情況，各自對(duì)應(yīng)的層次是(　　)①池塘中的一個(gè)衣藻?、诔靥林械乃猩铩、鄢靥林械乃幸略濉、艹靥罙．個(gè)體、群落、種群、無(wú)機(jī)環(huán)境B．個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)C．個(gè)體、種群、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境D．個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
解析：①—個(gè)體，②—群落，③—種群，④—生態(tài)系統(tǒng)。
5．若下圖代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中對(duì)a、b、c三者關(guān)系的理解正確的是(　　)
解析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。圖中a、b、c三者的關(guān)系是依次由大到小，前者包含后者，而生態(tài)系統(tǒng)是由群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成的，不同的種群組成群落，生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群符合這一關(guān)系，C正確。
疑難解答·名師指津——釋疑·解惑·教材問(wèn)題探討1．提示：可以將大熊貓和冷箭竹的幾種器官、組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察這些組織是否由細(xì)胞構(gòu)成；或者查閱科學(xué)研究文獻(xiàn)，利用科學(xué)家已經(jīng)獲得的研究結(jié)果為證據(jù)。2．提示：評(píng)價(jià)時(shí)注重證據(jù)獲取的可行性和科學(xué)性。
練習(xí)與應(yīng)用一、概念檢測(cè)1．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√2．C
3．(1)人體皮膚：從切片圖中可見(jiàn)上皮組織的細(xì)胞、角質(zhì)層細(xì)胞(死亡)和皮下結(jié)締組織中的多種細(xì)胞。迎春葉：表皮細(xì)胞(保護(hù))、保衛(wèi)細(xì)胞(控制水分蒸發(fā)和氣體進(jìn)出)、葉肉細(xì)胞(光合作用)、導(dǎo)管細(xì)胞(運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽)、篩管細(xì)胞(運(yùn)輸有機(jī)物)，等等。(2)動(dòng)植物細(xì)胞的共同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、大多數(shù)有液泡，某些細(xì)胞還有葉綠體。(3)因?yàn)樗鼈兌际怯啥喾N組織構(gòu)成的，并能行使一定的功能。例如，人體皮膚由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織共同構(gòu)成，人體皮膚有保護(hù)、感受環(huán)境刺激等功能；迎春葉由保護(hù)組織(表皮)、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織等構(gòu)成，有進(jìn)行光合作用、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等功能。

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高中生物人教版 (2019)必修1《分子與細(xì)胞》電子課本

章節(jié)綜合與測(cè)試

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修1《分子與細(xì)胞》

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