第1章 單元解讀第一部分單元內(nèi)容分析與課標(biāo)要求1. 大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們生命活動(dòng)的基本單位相同嗎？2. 回顧初中知識(shí)，大熊貓和冷箭竹內(nèi)有些什么細(xì)胞？這些細(xì)胞有哪些相同的和不同點(diǎn)？不同表皮細(xì)胞、血細(xì)胞、篩管細(xì)胞、表皮細(xì)胞等。它們都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體等。動(dòng)物沒有細(xì)胞壁。概念1：胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位1.3 各種細(xì)胞具有相似的基本結(jié)構(gòu)，但在形態(tài)與功能上有所差異1.3.1說明有些生物體只有一個(gè)細(xì)胞，而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成。這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)1.3.2描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核第二部分學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.從分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，歸納出植物和動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上具有一致性，形成生物界是統(tǒng)一的觀念，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)不斷修正和發(fā)展的過程。2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。3.通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，說出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點(diǎn)，舉例說出歸納法在科學(xué)研究中的作用。(1)細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)及其意義(2)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)細(xì)胞學(xué)說的意義。1.使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2.比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，說出它們的區(qū)別與聯(lián)系。3.通過比較、歸納、抽象和概括，闡明細(xì)胞有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 2.教學(xué)難點(diǎn)第三部分本章概述與學(xué)習(xí)內(nèi)容 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，研究細(xì)胞、學(xué)習(xí)細(xì)胞知識(shí)的重要性自不待言。 然而關(guān)于細(xì)胞的內(nèi)容，大多是微觀和抽象的，對(duì)于高中學(xué)生來說有一定難度。如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本模塊的興趣，是本章所要解決的問題之一。因此，可以說本章在一定程度上具有緒論的功能。同時(shí)，本模塊是以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線來展開教學(xué)內(nèi)容的，而什么是系統(tǒng)，什么是生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)包括哪些層次，為什么說細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，這些問題也需要在本章解決。 本章內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都有密切的聯(lián)系。例如，學(xué)生初中已學(xué)過細(xì)胞，知道細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系，知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，知道細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)的關(guān)系，也了解能貓喜歡吃竹子(冷箭竹)，對(duì)生物圈的基礎(chǔ)知識(shí)也大致知道。 因此，本章的一些重要概念是建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的歸納與概括。 這樣做的益處是讓學(xué)生在高中階段初次學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)有經(jīng)驗(yàn)可行，有興趣閱讀和進(jìn)行討論，同時(shí)也讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物學(xué)與社會(huì)生活是密不可分的。 本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)。本章第1節(jié)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，本書的其他章節(jié)都可以理解為對(duì)這個(gè)內(nèi)容的深化。 本章所介紹的生命系統(tǒng)的各個(gè)層次及其相互關(guān)系是其他章節(jié)及其他模塊要深人學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 本章標(biāo)題為“走近細(xì)胞”，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的一些內(nèi)容，怎么讓學(xué)生理解為什么還要走近細(xì)胞?到底如何讓學(xué)生走近細(xì)胞?“走近細(xì)胞”的內(nèi)容與本書其他章節(jié)存在什么關(guān)系?這是選擇和組織本章內(nèi)容時(shí)需要考慮的。為此，本章所講內(nèi)容主要是讓學(xué)生大致認(rèn)知“細(xì)胞是生命系統(tǒng)的基本單位，是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)”這一重要的概念，至于更深人的理解，在后續(xù)章節(jié)中會(huì)有詳細(xì)的闡述，因此，本章是帶領(lǐng)學(xué)生“走近”細(xì)胞，讓學(xué)生深人認(rèn)識(shí)細(xì)胞還需要后續(xù)章節(jié)“接力”?！皢栴}探討”中以“大熊貓吃冷箭竹”為情境，提出相應(yīng)問題后引發(fā)學(xué)生思考和討論，引入到本節(jié)主題。介紹細(xì)胞學(xué)說及其建立過程，其作用是既說明細(xì)胞學(xué)說的意義，又闡述“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，以理論統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)”；本節(jié)并不僅考慮知識(shí)結(jié)論的呈現(xiàn)，而且非常注重知識(shí)的獲取過程，即遵從科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律從可靠的證據(jù)中獲得相應(yīng)結(jié)論的認(rèn)識(shí)邏輯。滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。通過觀察細(xì)胞的“探究·實(shí)踐”，從實(shí)踐的角度認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，通過對(duì)顯微鏡的使用，提高學(xué)生科學(xué)探究的精神。再比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系，最后，再次歸結(jié)到“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性”。這樣，本章最后結(jié)尾落在細(xì)胞具有統(tǒng)一性、本書后續(xù)各章探討細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)就有了前提。第四部分教學(xué)策略與課時(shí)安排著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力 直接呈現(xiàn)細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上通過“思考·討論”活動(dòng)，分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，說明了細(xì)胞學(xué)說的重大意義。這個(gè)活動(dòng)中希望學(xué)生不僅知道細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，還能通過細(xì)胞學(xué)說建立的過程，知道這一學(xué)說是如何形成的，理解細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義；同時(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點(diǎn)，理解科學(xué)的本質(zhì)。一、細(xì)胞學(xué)說的建立過程著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，形成正確的生命觀念 學(xué)生閱讀書本，首先借助于學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用歸納概括的科學(xué)方法，得出結(jié)論：單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。從功能和結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的角度說明了生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，是一個(gè)基本的生命系統(tǒng);得出細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)。二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，形成正確的生命觀念 在明確了細(xì)胞是基本生命系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)知生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈，從而讓學(xué)生初步建立起生命的系統(tǒng)觀。 以大熊貓和冷箭竹為例說出生物生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生解決問題的能力。二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，和科學(xué)思維 本節(jié)編排的邏輯是從感性認(rèn)識(shí)到理性比較，觀察細(xì)胞從學(xué)生親自動(dòng)手制作臨時(shí)裝片開始，讓學(xué)生有親身的感受體驗(yàn)，這樣做的目的如下:一是親自觀察，從感性中構(gòu)建細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，并從中認(rèn)識(shí)到細(xì)胞盡管多種多樣(多樣性)，但有著相似的基本結(jié)構(gòu)(統(tǒng)一性)；二是培養(yǎng)學(xué)生操作顯微鏡的技能。三、使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，和科學(xué)思維 由于細(xì)菌難以通過學(xué)生使用的顯微鏡進(jìn)行觀察，因此，教材特意安排了大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)示意圖，以便學(xué)生將觀察到的真核細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，初步認(rèn)識(shí)大腸桿菌不同于植物和動(dòng)物細(xì)胞的不同特點(diǎn)，為下文學(xué)習(xí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 在這一個(gè)知識(shí)模塊我們重點(diǎn)需要講清原理，做好示范，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。三、使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞使學(xué)生形成正確的生命觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任 在“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)原核細(xì)胞比較陌生，需要增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 策略一 在教材插圖的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充與人類生活關(guān)系密切的原核生物如大腸桿菌乳酸菌、肺炎雙球菌的視頻或圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原核生物的直觀印象。 四、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞使學(xué)生形成正確的生命觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任 策略二 教師可以用教材中出現(xiàn)的色球藍(lán)細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎支原體(課后練習(xí)中提到)為例，列表比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞的多樣性。表格示例如下。四、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞使學(xué)生形成正確的生命觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任 通過表格比較各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，歸納概括出細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)，有哪些差別，概括出細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。五、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)必修1《分子與細(xì)胞》電子課本

章節(jié)綜合與測試

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修1《分子與細(xì)胞》

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部