第三單元　含氮化合物的合理使用學習目標知識分點突破學業(yè)質(zhì)量測評知識分點突破基礎梳理知識點一　銨鹽的性質(zhì)1.銨鹽及其物理性質(zhì)(1)銨鹽:由 離子與 離子形成的離子化合物。(2)物理性質(zhì):多數(shù)銨鹽為 色晶體, 溶于水。銨根酸根無易NH3↑+HCl↑NH3↑+CO2↑+H2O(2)與堿反應——用于實驗室制氨氣NH4Cl和Ca(OH)2反應的化學方程式為 。實驗室制氨氣1.實驗室制備氨氣的分析名師點撥2.實驗室制取氨氣的簡易方法題組例練題點一　銨鹽的性質(zhì)1.下列關于銨鹽的敘述中正確的是(　 )①所有銨鹽中氮元素的化合價都是-3價?、谒袖@鹽都溶于水?、垆@態(tài)氮肥不應與草木灰混合使用?、茕@鹽都是離子化合物?、蒌@鹽都能與堿反應,不能與酸反應A.①③④ B.②③④C.①②③④ D.①②③④⑤解析:NH4NO3中氮元素化合價有-3價和+5價,①錯誤;NH4HCO3既能與堿反應,也能與酸反應,⑤錯誤,故B項正確。B2.檢驗試管中盛有的少量白色固體是銨鹽的方法是(　 　)A.加氫氧化鈉溶液,加熱,用濕潤的紅色石蕊試紙在試管口檢驗,看試紙是否變藍B.將固體加熱,產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊試液中,看是否變紅C.加水溶解,用pH試紙測溶液的酸堿性D.加入氫氧化鈉溶液,加熱,再滴入酚酞試液A解析:檢驗銨鹽的方法是將某固體(或其溶液)與強堿共熱,若產(chǎn)生刺激性氣味的氣體,且該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍,則原固體為銨鹽。題后悟道題點二　氨氣制備3.某學習興趣小組探究氨氣的制取實驗:(1)甲同學擬用下列實驗方法制備氨氣,其中合理的是　 　(填字母,下同)。?A.將氯化銨固體加熱分解B.將濃氨水滴入氫氧化鈉固體中C.將氫氧化鈉固體加入濃氨水中D.將氯化銨稀溶液滴入氫氧化鈉固體中解析:(1)加熱氯化銨產(chǎn)生氯化氫和氨氣,遇冷又轉化為氯化銨固體,不能制取氨氣;用濃氨水與氫氧化鈉固體混合制氨氣時,將濃氨水滴入氫氧化鈉固體中更方便操作,而且節(jié)約濃氨水的用量;氨氣極易溶于水,若用稀溶液制取,產(chǎn)量較少。答案:(1)B　3.某學習興趣小組探究氨氣的制取實驗:(2)根據(jù)上述正確的原理,該同學欲用下列常見的實驗室制氣裝置制取氨氣,適宜的裝置是　　　　。?解析:(2)根據(jù)所給試劑看,不需要加熱條件。答案:(2)C3.某學習興趣小組探究氨氣的制取實驗:(3)氣體的性質(zhì)是氣體收集方法選擇的主要依據(jù),下列性質(zhì)與收集方法無關的是　 (填序號)。?①密度　②顏色?、廴芙庑浴、軣岱€(wěn)定性?、菖c氧氣反應解析:(3)收集氣體可采用排空氣法(密度、氣體不能被氧氣氧化等),也可采用排水法(不易溶于水),與其他性質(zhì)無關。答案:(3)②④3.某學習興趣小組探究氨氣的制取實驗:(4)如圖是甲同學設計收集氨氣的幾種裝置,其中可行的是　　　　(填字母),集氣的原理是　? 　。?解析:(4)氨氣極易溶于水,采用向下排空氣法收集。答案:(4)d　利用氨氣密度小于空氣,采用短管進氨氣,長管出空氣,即可收集氨氣知識點二　常見氮肥及其使用基礎梳理1.氮肥的分類:常用的氮肥有 氮肥、 氮肥和 等。銨態(tài)硝態(tài)尿素2.各類氮肥的特點及使用注意事項CO(NH2)23.復合肥(1)植物生長必需的三種營養(yǎng)元素: 。(2)復合肥:含兩種或兩種以上主要營養(yǎng)元素的化肥。目前使用較多的主要是含氮和磷的復合肥,如:磷酸二氫銨(NH4H2PO4)和磷酸氫二銨[(NH4)2HPO4]等。4.化肥使用存在的環(huán)境問題與解決策略(1)存在問題:長期使用化肥易造成土壤酸化、板結;雨水沖刷使肥料進入溪水、河水和湖泊,水中的肥料會使細菌和藻類迅速生長,并消耗水中的氧氣,嚴重時導致水中含氧量減少,許多水生生物隨之死亡、腐爛,水質(zhì)下降。(2)解決策略:尋找使用方便、肥效高、對土壤影響小的氮肥;開發(fā)更多綠色化肥,更科學、合理地使用化肥,同時修復被污染的土壤。氮、磷、鉀銨態(tài)氮肥的保存與使用(1)密封保存并放在陰涼通風處。(2)避免銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)混合使用。名師點撥1.如圖所示是某同學鑒別NH4HCO3、NH4Cl、KCl三種化肥的過程,其中試劑甲和乙分別可能是(　 　)A.甲為Ca(OH)2;乙為稀鹽酸B.甲為水;乙為NaOH溶液C.甲為NaOH溶液;乙為水D.甲為稀鹽酸;乙為NaCl溶液A題組例練解析:NH4HCO3和NH4Cl能與堿反應生成NH3,所以試劑甲不可能是H2O或稀鹽酸,排除B、D;NH4HCO3、NH4Cl中只有NH4HCO3能與稀鹽酸反應產(chǎn)生氣泡(CO2),故A正確。2.根據(jù)下表中所列化肥的性質(zhì),從下列使用注意事項中選擇合適的選項(可選多項),將其字母代號填入下表的最右欄中。a.貯存和運輸時要密封,不要受潮或暴曬;施用后要蓋土或立即灌溉。b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。c.不能與易燃物質(zhì)混在一起;結塊時,不要用鐵錘砸碎。d.不宜長期使用。答案:①ab　②abc?、踒d　④d知識點三　氮氧化物的無害化處理基礎梳理1.來源化石燃料的燃燒、硝酸生產(chǎn)等產(chǎn)生的工業(yè)廢氣處理不當和日益增多的機動車輛尾氣的排放。2.危害(1)形成 。(2)產(chǎn)生 。(3)破壞臭氧層。酸雨光化學煙霧3.減少汽車尾氣危害的措施(1)以甲醇、液化氣代替汽油。2CO2+N2(3)使用以液化天然氣或高效燃料電池作為動力的新型環(huán)保汽車。名師點撥2.常見的環(huán)境問題歸納(以下選擇題有1～2個選項符合題意)1.下列有關環(huán)境問題的說法正確的是(　 　)A.煤燃燒時加入適量石灰石,可減少CO2的排放B.臭氧的體積分數(shù)越大的空氣越有利于人體健康C.pH在5.6～7.0之間的降水通常稱為酸雨D.O3與NOx、碳氫化合物形成光化學煙霧D題組例練解析:煤燃燒時加石灰石,增加了CO2的排放,A錯誤;因為O3具有強氧化性,其在空氣中的含量超過一定數(shù)值時,會對人體造成損害,B錯誤;pH小于5.6的降水為酸雨,C錯誤。解析:NO在高溫下不能氧化金屬,②錯誤,④不屬于對環(huán)境的危害,①③正確。2.NO對環(huán)境的危害在于(　 　)①破壞臭氧層?、诟邷叵履苁挂恍┙饘俦谎趸、墼斐伤嵊辍、芘c人體血紅蛋白相結合A.僅①③ B.僅③④C.①②③ D.①③④A3.在汽車尾氣凈化裝置里,氣體在催化劑表面吸附與解吸作用的過程如圖所示。下列說法錯誤的是(　 　)BC(2)以上三個反應式的總反應式為　 。?學業(yè)質(zhì)量測評某研究團隊在做灰霾專題研究時提出灰霾中細顆粒物的成因,部分分析如圖所示。(1)根據(jù)上圖信息可以看出,下列哪種氣體污染物不是由機動車行駛產(chǎn)生的　　　(填字母)。?a.SO2 b.NOx c.VOCs d.NH3答案:(1)a　解析:(1)根據(jù)示意圖可知,SO2不是由機動車行駛造成的,故選a。某研究團隊在做灰霾專題研究時提出灰霾中細顆粒物的成因,部分分析如圖所示。(2)機動車大量行駛是污染源之一。汽車發(fā)動機廢氣稀燃控制系統(tǒng)主要工作原理如圖所示,寫出稀燃過程中NO發(fā)生的主要反應的化學方程式:?　　　　　　 　　　。?某研究團隊在做灰霾專題研究時提出灰霾中細顆粒物的成因,部分分析如圖所示。(3)研究發(fā)現(xiàn)某灰霾樣品呈中性,其主要原因如圖所示:請判斷A的化學式并說明判斷理由:? 　。?測試解讀:測試宗旨——學科核心素養(yǎng)(1)宏觀辨識與微觀探析能從宏觀上辨識污染類型,并能從微觀角度分析產(chǎn)生污染的原因。(2)證據(jù)推理與模型認知能結合圖表、圖示等信息尋找證據(jù)論證或解釋結論,能根據(jù)電子守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒等理論模型推斷反應物或產(chǎn)物的化學式。(3)科學態(tài)度與社會責任通過污染的產(chǎn)生、危害及防治,培養(yǎng)學生科學態(tài)度、學以致用,關注環(huán)境問題,建立節(jié)約能源、注意保護環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展道路的社會責任感。測試類別——學業(yè)質(zhì)量水平(1)問:學業(yè)質(zhì)量水平2(2)問:學業(yè)質(zhì)量水平3(3)問:學業(yè)質(zhì)量水平3點擊進入 課時作業(yè)

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