初中信息技術(shù)滇人版（2016）七年級上冊第1課信息與信息的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題：信息與信息的數(shù)字化
單元
第一單元
學(xué)科
信息技術(shù)
年級
七年級
教學(xué)分析
內(nèi)容是來源于《新綱要云南省實驗教材信息技術(shù)七年級第9冊第二版》第一單元的第1課。本堂課教學(xué)效果的好壞會直接關(guān)系到后面各個章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)新課中，有三個需要學(xué)生完成的基本內(nèi)容，第一信息的概念；第二信息的主要特征；第三了解信息的數(shù)字化，這三個內(nèi)容由淺入深的綜合展開。由于這節(jié)內(nèi)容屬于理論性知識，如果都是由教師自己來講，學(xué)生將來可能會因此覺得枯燥無聊，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生分組探討，然后通過歸納分析獲得相關(guān)知識。有不足之處由教師或?qū)W生進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)情分析
據(jù)我的了解，大部分的學(xué)生在小學(xué)階段并沒有學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的相關(guān)課程，導(dǎo)致了大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差。學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大，有些學(xué)生對計算機(jī)的操作很熟練，有些學(xué)生對計算機(jī)的操作就非常笨拙，關(guān)于知識點(diǎn)概念較弱。初一學(xué)生思維活躍，能夠積極地和同學(xué)一起深入探討、交流一些問題。他們有著廣闊的科學(xué)視野，能夠關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的重要影響。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量已存在的科學(xué)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識信息及其重要性；
2.了解信息的主要特征，并且能舉例說明信息的主要特征；
3.能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；
4.讓學(xué)生充分感受信息，了解它是信息的一種數(shù)字化表達(dá)方式。
過程與方法目標(biāo)：
通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、分析問題和歸納出新知識的能力。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)會使用信息技術(shù)對日常生活和信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有巨大重要性和積極作用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
信息主要特征的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
信息的基本含義；對信息運(yùn)用實例的正確理解；數(shù)字化的過程與方式。
教學(xué)方法手段
講解法，討論法、啟示法、問答法。
使用媒體資源
計算機(jī)、課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教師教學(xué)活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（一）導(dǎo)入新課
請同學(xué)們觀察我們身邊的信息，你
從中獲取到哪些信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例），在想一想，同學(xué)們這些例子中信息的傳達(dá)分別依賴了什么？
認(rèn)真聽教師的導(dǎo)入問題，以小組為單位激烈的談?wù)?。信息存在的例子：學(xué)生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
學(xué)生2：紅綠燈的變化，可以告訴我們信息：行走或停止。
學(xué)生3：天氣預(yù)報：可以告訴我們天氣的信息。信息的傳達(dá)依賴于聲音、文字、圖片、符號，影像等等。
通過我們身邊的信息導(dǎo)入問題，學(xué)生跟著老師進(jìn)入課堂，感受信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）講授新課
1.信息含義。
我們身邊信息無處不在。通過啟發(fā)學(xué)生分析討論學(xué)習(xí)與生活中密切接觸的信息案例，進(jìn)行信息案例的歸納總結(jié)，得出信息含義，即：信息是用文字、數(shù)字、符號、圖片、聲音、視頻、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地理解信息的含義。
聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生能更透徹的快速準(zhǔn)確理解信息的基本含義。
2.信息的主要特征。
（1）載體依附性。
例1：我們怎么知道古代發(fā)生的事？
例2：你怎么知道今天要上什么課？
想一想：以上例子說明信息有什么特征？
再提問：有沒有信息是不依附于任何載體而單獨(dú)存在呢？如果沒有，這說明了什么？
教師補(bǔ)充: 信息不能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體；同一個信息可以依附于不同的傳播媒體。
學(xué)生以小組為單位充分討論，并回答問題，積極舉手回答問題的小組給予鼓勵。
結(jié)合生活實際進(jìn)行講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（2）共享性。
例3：蕭伯納所言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果……”
例4：有一句廣告詞說:一傳十,十傳百,終于成了人人皆知的秘密。
想一想：以上例子說明信息有什么特征？
再提問：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？學(xué)校的鈴聲只會被一位同學(xué)聽見嗎？
除了這些，我們的周圍還有哪些信息是能夠被大家所共同知道的？
教師補(bǔ)充：信息可以被一次、多次、同時利用。信息在共享時不會丟失、改變。
學(xué)生積極舉手回答問題。其余同學(xué)對知識點(diǎn)行補(bǔ)充和評價。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析問題，思考問題的能力。
（3）價值性。
ppt展示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”經(jīng)典案例、播放《烈火中永生》一段情節(jié)，引出信息的價值性。
教師補(bǔ)充：信息是有價值的，但對于不同的信息接收方來說，信息的價值是不同的，例如北京的天氣預(yù)報，對于去北京旅游的人來說很有價值，但對于在昆明上學(xué)的同學(xué)來說就沒有多少價值了，信息只有被人們充分利用，才有價值。
思考：信息的價值會隨時間的變化而變化嗎？比如：今年的電視劇總比去年的電視劇好看，今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……
（4）時效性。
思考：信息的時效性會隨時間的推移而變化嗎？例如：天氣預(yù)報、股票信息、新聞、過期的食物不能吃（已失去時效性）。
教師補(bǔ)充：一個信息如果不被人們利用就不會充分體現(xiàn)和突出它的存在價值,那也就根本談不上價值的時效性。也就是說一個信息的時效性主要是通過它的價值性作用來加以體現(xiàn)的。
充分討論，分別回答。
積極回答。
由經(jīng)典案例喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓喜悅伴隨著他們探索知識。
帶著問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）真?zhèn)涡浴?br>ppt展示“空城計”案例，請學(xué)生想一想信息還有什么特征？
教師對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，并提出信息的真?zhèn)涡浴?br>教師補(bǔ)充：信息是有真有假的，當(dāng)前我們是一個信息化的時代，從網(wǎng)絡(luò)、電話、電視中可以得到大量的信息，而其中有些信息是虛假的，我們只有提高自身的信息理解能力，才能夠分辨出這些信息的真假，去偽存真，有效利用信息。
小組探討，回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。
3.信息的數(shù)字化
引入：我們大家都聽說過“數(shù)字”，比如數(shù)字影院、數(shù)字電視、數(shù)字化校園……，“數(shù)字”究竟是什么呢？
（1）計算機(jī)與二進(jìn)制
教師用ppt展示萊布尼茨和馮?諾依曼的數(shù)字信息圖片，引出有關(guān)計算機(jī)與二進(jìn)制的相關(guān)知識講解。
教師：“現(xiàn)代計算機(jī)之父”——馮?諾依曼最早在計算機(jī)中采用了二進(jìn)制。計算機(jī)只能處理數(shù)字0和1,要讓計算機(jī)處理信息,就必須把信息轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)字。
（2）進(jìn)制轉(zhuǎn)換后查看ASCII表
演示：利用計算器把二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制后查表得出十進(jìn)制對應(yīng)的字符，分別破解出其他的字符。
學(xué)生思考為什么信息會是數(shù)字？
理解信息的數(shù)字化過程及方式。
先觀看教師演示，使用計算器進(jìn)行進(jìn)制轉(zhuǎn)換，然后查表得出字符，學(xué)生在動手操作。
讓學(xué)生從剛才生活中的信息變化為計算機(jī)的信息后，可以很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
（三）歸納小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢？有沒有誰來說一說你學(xué)到了什么？教師鼓勵學(xué)生回答。
1.載體依附性。信息不能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體；同一個信息可以依附于不同的媒體。
2. 共享性。信息可以被一次、多次、同時利用。信息共享不會丟失、改變。
3. 價值性。信息能滿足人們精神生活的需要；信息只有被人們利用，才有價值。
4. 時效性。信息如果不被人們利用就不會充分體現(xiàn)和突出它的存在價值,那也就根本談不上時效性。
5. 真?zhèn)涡?。信息是有真有假的，我們只有提高自身的信息理解能力，才能夠分辨出這些信息的真假，去偽存真，有效的利用信息。
學(xué)生談收獲。
讓學(xué)生自己梳理總結(jié)，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識與理解，還能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。最后激勵學(xué)生要會學(xué)以致用。
（四）鞏固練習(xí)（由學(xué)生分析事例，教師給予適當(dāng)鼓勵）
1. 表1-1所列內(nèi)容主要體現(xiàn)信息的什么特征？
2.看事例，說特征。
圖1：載體依附性圖2：共享性
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圖3：時效性圖4：真?zhèn)涡?
(五)布置作業(yè)
教材P7綜合實踐
板書設(shè)計
1.信息概念：信息是用文字、數(shù)字、符號、圖片、聲音、視頻、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
2.信息主要特征：載體依附性、共享性、價值性、時效性、真?zhèn)涡浴?br>3.數(shù)字信息化（進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換）
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教學(xué)反思

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