本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達(dá)交流、實施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。
二、【教學(xué)對象分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。時間安排上重點(diǎn)放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、反應(yīng)原料的選擇和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)并設(shè)計方案，鼓勵部分學(xué)生到臺上利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。學(xué)生在靈活運(yùn)用知識方面有所欠缺，不能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，學(xué)生對知識的理解、梳理、探究能力和提升學(xué)習(xí)能力這是課堂上要把握的，希望能有所提高。
三、【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；
（2）初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法；
（3）能說出本實驗中常用儀器的名稱；
（4）了解實驗室中制取氣體的思路和方法；
（5）通過實驗室制取O2、CO2裝置的比較，找出它們的異同點(diǎn)，滲透對比的方法以及物質(zhì)的性質(zhì)決定制法的思想方法。
2、過程與方法
（1） 采用小組合作的形式，通過對實驗裝置的設(shè)計探究，主動與他人進(jìn)行很好地交流和討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（2）通過實驗提高觀察和實驗操作能力，通過實驗養(yǎng)成進(jìn)行實驗驗證的科學(xué)行為習(xí)慣。
（3） 善于運(yùn)用比較的方法，運(yùn)用個別到一般再從一般到個別方法對實驗室制二氧化碳的裝置進(jìn)行歸納和應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價值觀；
（1） 通過對設(shè)計制取二氧化碳?xì)怏w裝置的廣泛探究及成果的展示，獲得科學(xué)探究的愉悅和興奮感。
（2） 通過探究活動，學(xué)會樂于參與、合作、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探究實驗室制取二氧化碳的實驗原理和實驗裝置。
難點(diǎn):實驗室制取二氧化碳裝置的確定。
四、【重、難點(diǎn)及其突破策略】
利用二氧化碳的性質(zhì)準(zhǔn)確完成相關(guān)的內(nèi)容，對知識的準(zhǔn)確提取是關(guān)鍵。突破策略主要是利用實驗引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生、學(xué)生與學(xué)生間的討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的思維活動，以梳理CO2的性質(zhì)、反應(yīng)原理、實驗裝置的選擇，檢驗和驗滿的方法，逐步深入了解知識點(diǎn)的運(yùn)用，由點(diǎn)到面去理解知識點(diǎn)。在教學(xué)中穿插近相關(guān)知識的考點(diǎn)和習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用能力，理解實驗室制取二氧化碳的有關(guān)知識。
五、【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前先了解學(xué)生的基本情況，摸近清學(xué)生易出錯的題目和知識點(diǎn)，以問題引出探究的內(nèi)容，以實驗獲得知識，增強(qiáng)知識的理解。課堂上用PPT的展示，列出O2、CO2的性質(zhì)，實驗發(fā)生裝置的選擇，如何檢驗和驗滿，展示練習(xí)題鞏固基礎(chǔ)知識。以學(xué)案的形式考查學(xué)生的運(yùn)用能力。
六、【教學(xué)用品】
鐵架臺、試管、錐形瓶、長頸漏斗、彈簧夾、橡皮塞、導(dǎo)氣管、火柴、鑷子、集氣瓶、玻璃片、燒杯、注射器、木條、稀鹽酸、石灰石、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣粉末等。
七、【總體教學(xué)設(shè)計思路】
教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進(jìn)行。具體設(shè)計如下：①讓學(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，分析學(xué)生所舉例子，介紹實驗室制取CO2的藥品，學(xué)生通過演示實驗探究反應(yīng)原理，并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學(xué)生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。反應(yīng)無法徹底進(jìn)行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應(yīng)注意的事項。由此確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。
②引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？
通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。
③投影教材中有關(guān)實驗儀器。讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并選擇相關(guān)儀器進(jìn)行實驗。
本人在組織課堂的同時依據(jù)投影上的注意事項適時提醒學(xué)生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。B、導(dǎo)管伸入錐形瓶不能過長（

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課題2 二氧化碳制取的研究

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