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Unit 4 Everyday economicsPeriod 1 Starting out Book 7 Unit 4 教學(xué)設(shè)計(jì) 單元主題本單元的主題語境是“人與社會(huì)”，涉及的主題語境內(nèi)容涵蓋個(gè)人職業(yè)傾向與未來規(guī)劃、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、信息技術(shù)創(chuàng)新和個(gè)人信息安全等。本單元從貨幣的發(fā)展說起，通過大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)故事、社會(huì)信用體系構(gòu)建、大學(xué)生理財(cái)觀念培養(yǎng)、共享經(jīng)濟(jì)、無現(xiàn)金支付等話題的多模態(tài)語篇，緊扣社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解日常生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其正確的職業(yè)思考習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生能夠辯證地思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和行為，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不跟風(fēng)不盲從，樹立正確的金錢觀、理財(cái)觀。單元目標(biāo)學(xué)生能夠圍繞本單元的主題語境內(nèi)容，基于單元提供的圖表、新聞特寫、產(chǎn)品檔案、傳單、旅行筆記、網(wǎng)絡(luò)論壇等多模態(tài)語篇，綜合運(yùn)用各種語言技能，讀懂語篇內(nèi)容，聽懂與信用體系、個(gè)人理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的話題，使用所學(xué)語言談?wù)撚行ч_展自我財(cái)務(wù)管理、保持良好信用記錄的方法與建議；能夠恰當(dāng)運(yùn)用定語從句對(duì)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行修飾、說明和補(bǔ)充，介紹并分析無現(xiàn)金支付的利弊，了解世界各國與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的發(fā)展歷史和有代表性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，深化對(duì)單元主題意義的理解；同時(shí)能夠運(yùn)用單元所學(xué)，解釋觀點(diǎn)、分析利弊，結(jié)合自身實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，細(xì)致思考今后擇業(yè)的意向，辨析共享經(jīng)濟(jì)的利弊，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和金錢觀；能夠運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主、合作與探究式學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合單元提供的反思性和評(píng)價(jià)性問題，不斷監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升分析和解決問題的能力，提高自己的理解和表達(dá)能力，最終促進(jìn)自身語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。 Vocabulary and Starting out 課型Listening + Viewing主題語境人與社會(huì)——社會(huì)進(jìn)步與人類文明內(nèi)容分析活動(dòng)1呈現(xiàn)了一段與單元主題相關(guān)的視頻，介紹了貨幣出現(xiàn)與發(fā)展的簡(jiǎn)史?；顒?dòng)2呈現(xiàn)了四幅圖片，展現(xiàn)了日常生活中幾種與貨幣相關(guān)的不同類型的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的共同點(diǎn)，并結(jié)合自身經(jīng)歷，描述自己生活中參與的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。本板塊旨在引入單元主題，激活學(xué)生已有的語言、背景知識(shí)，激發(fā)對(duì)話題的興趣，為接下來整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊和預(yù)熱。教學(xué)目標(biāo)1 帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，理解視頻的主旨大意，從視頻中迅速提取關(guān)鍵信息，激活學(xué)生已有的語言、背景知識(shí)；2 引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖片，初步了解日常生活中不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，理解貨幣在其中扮演的角色，激活已有的語言、背景知識(shí)，對(duì)貨幣這一經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念有一定程度的思考；3 引導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)生用書中的活動(dòng)和自身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單描述、談?wù)撠泿旁谌祟惿鐣?huì)生活中的作用，對(duì)貨幣的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行初步的設(shè)想。教學(xué)重點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解貨幣的發(fā)展歷程，初步導(dǎo)入單元主題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行捕捉和理解，并區(qū)分各種時(shí)期貨幣的異同。教學(xué)策略視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法 Teaching contentsProceduresPurposes Teacher’s activityStudents’ activityVocabulary Go through all the new words and expressionsEmphasize important word conversions Point out phrases in the textsread and learn the new words and expressions To activate students’ related vocabulary and knowledge background. To help students have an overall understanding of the development of currency. Starting outLead in andActivity 1 Ask three questions related to money to activate students’ background knowledge of the topic.Play the video. Ask the two questions.(Design 1) Play the video again, check the answers. If necessary, play the video a few more times.(Design 2) Organize group work. Ss exchange the info they’ve heard, and finish a mind map together. Check answers to the questions. Activate personal background knowledge of the topic and help them have a better understanding of the topic.Watch the video. Answer the two questions.(Design 1) Watch the video again, check the answers.(Design 2) Exchange the info they’ve heard. In groups and finish a mind map together. Check answers to the questions.Activity 2 Show pictures. Organize group work; ask students to observe pictures and describe the economic activities.Guide students to draw the common features of the activities.Guide students to think about their everyday economic activities.Organize group work. Students exchange their thoughts. Invite groups to share their results of discussion. Guide students to appreciate healthier and thrifty economic activities.In groups, observe pictures and describe the economic activities.Draw the common features of the activities.Think about everyday economic activities.Exchange thoughts on economic activities. Share the results of discussion. Learn to appreciate healthier and thrifty economic activities. To encourage students’ reflection on everyday economic activities. To guide students to appreciate healthy and thrifty economic behavior.

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