教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識與技能：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量觀察、體驗圓的特征，認(rèn)識圓的各個部分名稱，理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
過程與方法：讓學(xué)生了解，掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概念思維恩你給力和初步的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。
教學(xué)重點：探索出圓各個部分的名稱、特征及關(guān)系。
教學(xué)難點：通過過動手操作體會圓的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種不同的圓形實物，彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形紙片資料、
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)硪恍┟利惖膱D案，看時，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖案有什么共同特征？
師：在你的生活中，哪里還有這樣的圖形？
師：對，圓無處不在，它以獨特的姿態(tài)裝扮著我們的世界，今天，讓我們一起走進圓的世界，去探索其中的奧秘。
（板書：圓的認(rèn)識）
自主探索、初步體驗
師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎？比一比誰想到的方法最多？
師：請生說說你是怎么畫的？哪種方法最規(guī)范？
師：下面讓我們一起學(xué)習(xí)怎樣正確使用圓規(guī)畫圓。
第一步：你想畫多大的圓，就把圓規(guī)的兩個腳分開多大。
第二步：你想畫在哪個位置，就在那個位置上點上一點，把針頭固定在這個點上。
第三步：用大拇指和食指捏住圓規(guī)的頭，將圓規(guī)略微傾斜一點，輕輕的力度均勻的將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周。
師：根據(jù)老師所講的方法請你試著用圓規(guī)畫圓。
探索圓心、半徑、直徑
①師：比比看，大家畫的圓的位置都一樣嗎？為什么不一樣？
②師：看來這個點能決定遠的位置（板書：決定位置），我們把針頭所在的這個點叫圓心，一般用字母0表示。因為，圓心決定圓心位置，板書（圓心）請用字母標(biāo)出圓心。
③再來比比看，你們畫的圓大小完全一樣嗎？為什么？
④師：對了，圓規(guī)兩腳間的距離決定圓的大小。就是圓的半徑，我們來看看圓規(guī)兩腳間的距離，一端在圓的哪里，另一端（再指圓內(nèi)圓外讓生判斷）在圓的哪兒？（讓學(xué)生補充回答）所以，把連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑，一般用字母r表示，故此我們可以得出半徑?jīng)Q定圓的大小，讓我們畫出半徑，用字母表示。
⑤圓除了圓心和半徑，還有一個寶貝叫直徑，下面，讓我們大膽猜一猜，這三條線段誰才是圓的直徑，你是怎樣判斷的。
⑥通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。一般用字母d表示，強調(diào)直徑最大。
小結(jié)：我們已經(jīng)知道了圓上有三寶圓心、半徑、直徑，下面讓我們對圓進行更深一層的了解。讓我們可以四人一組為單位進行研究。
請大家一起讀一讀我們要研究的內(nèi)容。
下面聽口令，老師為大家準(zhǔn)備了一個知識錦囊，錦囊中也有三件寶物。一件是兩個圓形紙片，是我們要研究的對象；一件是直尺，是有可能用到的研究工具；還有一件事發(fā)現(xiàn)單，是我們研究的線索，我們通過折一折、量一量、畫一畫的方法就能找到寶藏。記錄員可不要忘了把我們得到的結(jié)論天在發(fā)現(xiàn)單上。
古人把我們剛才得到的結(jié)論用六個字概括出示課件。老是范讀，問：一種是什么？什么通常？我國古代人就這一發(fā)現(xiàn)比西方早一千多年呢，讓我們自豪地齊讀這一句話。
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，老師也想給大家送一句話：讓我們一理想為圓心，努力為半徑，畫出圓滿人生。
下面老師考考大家，圓和以前學(xué)過的平面圓形有什么不同？
練習(xí)鞏固
填表格
畫一個半徑是2cm的圓
解釋為什么用繩子拴在固定位置的羊吃到的草的范圍是一個圓形？
這節(jié)課讓你感受最深的是什么？你還想研究什么問題？
板書設(shè)計：
圓的認(rèn)識
圓心（）:決定位置
半徑（r）：決定大小
無數(shù)條，相等（同圓或等圓中）
直徑（d）:半徑（cm）
0.8
12
直徑（cm）
7

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1 圓的認(rèn)識

版本： 人教版

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