《透鏡》一節(jié)是人教版八年級物理上冊第五章第一節(jié)，這一節(jié)在前面學完了《光的折射》后，要求學生進一步學習透鏡的基本知識，為后面學習透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應用奠定基礎，可以說起到了承前啟后的作用，這節(jié)課主要是讓學生了解主光軸、光心、焦點、焦距、兩種透鏡對光的作用。能否掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關鍵，是本章的核心內容。
學情分析
首先，學生在小學自然及平時已接觸過透鏡，并且通過上一章“光現(xiàn)象”的學習。對光的折射規(guī)律有了一定的認識，為本節(jié)的學習奠定了知識和技能基礎。其次八年級的學生好奇心強。求知欲旺盛，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學原理。有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，有主動與他人交流的精神，敢于提出與別人不同的觀點，也勇于放棄或修正自己觀點，為透鏡學習做好了思想和心理準備。所以，探究透鏡對光的會聚作用已是水道渠成，學生易于理解。
教學目標
1、知識與技能：認識凸透鏡、凹透鏡，了解焦點、焦距等基本概念。了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，會作相關光路圖。
2、過程與方法：觀察凸透鏡對光的匯聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧
教學重點和難點
重點：通過觀察實驗，了解凸透鏡對光的會聚作用和凹凸鏡對光的發(fā)散作用。
難點：能夠對實驗進行觀察、分析、最后通過概括得出結論
教學過程（一）、引入新課
南極大陸冰天雪地，四季如冬。有一天探險的某科考隊發(fā)現(xiàn)，他們用來取暖、做飯的火種——火柴、打火機全部用完了。在零下五、六十度的南極沒有了火。人們生存下來的希望就很渺茫了。面對死亡大伙都慌了神。但一位老科學家卻機智的用冰借來了火，從而挽救了科考隊全體隊員的生命。要知道老科學家是如何借來了火，同學們要想明白其中的道理，那么讓我們一起來學習第五章第一節(jié)《透鏡》。
（二）、新課學習
1、透鏡的應用
同學們都照過像，用照相機可以把美麗留為永恒的記憶；我們利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、都是由透鏡組成的。
2、凸透鏡和凹透鏡
[展示課件]：在我的課件中有一組透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。
同學們在仔細觀察、討論，并進行比較，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。
我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡，把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡
通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡。
[板書]：
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡
凹透鏡：中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡
[展示課件]： 我們繼續(xù)認識凹透鏡和凸透鏡，大家仔細觀察，鏡片的兩個表面（或至少一個表面）是球面的一部分。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時常用的兩個科學術語：主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。
[展示課件]透鏡的畫法
3、透鏡對光的作用
從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么現(xiàn)象？
有亮點出現(xiàn)，那你知道亮點是怎么形成的嗎？ “亮點”會隨著紙的來回移動而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點變亮說明它的光進入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在，我們讓光斑變得最小，最亮。
再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設計一個實驗。
演示試驗：①、利用光具盤演示凸透鏡對光的匯聚作用
②、利用光具盤演示凹透鏡對光的發(fā)散作用
引導同學總結：凸透鏡對光有會聚作用，也叫會聚透鏡
凹透鏡對光有發(fā)散作用，也叫發(fā)散透鏡
[板書] 凸透鏡對光有會聚作用
凹透鏡對光有發(fā)散作用
4、焦點和焦距
[展示課件]：凸透鏡的焦點和焦距
凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用“F”字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距。用“f”字母表示。
凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。
三條特殊的光線①入射光線平行于主光軸，折射光線過焦點②入射光線過光心，折射光線傳播方向不變③入射光線過焦點，折射光線平行主光軸。
5、知識應用
①.拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。
方法（1）：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。
方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。
②.焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。
六、小結
本節(jié)課我們學習了以下內容：
1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡， 知道了凸透鏡主光軸、光心、焦點、焦距 。
2.凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用
3. 三條特殊光線：入射光線平行主光軸，折射光線過焦點，入射光線過光心，傳播方向不變，入射光線過焦點，折射光線平行主光軸。
板書設計
中間厚邊緣薄 ,凸透鏡 ; 對光有會聚作用 ,實焦點 .
邊緣厚中間薄 ,凹透鏡 ;對光有發(fā)散作用 ,虛焦點 .
人教版八年級物理上冊《透鏡》教學反思
本節(jié)課新課引入較為成功，能夠引起學生的學習興趣。課件“凸透鏡對光的會聚作用及凹透鏡對光的發(fā)散作用”準備較為充分，為本節(jié)課教學成功奠定了基礎。整節(jié)運用課件——分析、歸納；疑問——猜想——分析論證這些探究方法。學生在實驗探究中學習實驗法、觀察法、分析歸納法、比較法等學習方法。體現(xiàn)了新課程的以學生為主體，教師為主導的理念，一些概念、結論基本上都是通過學生的觀察、探究自己總結出來的。把本節(jié)課的知識歸結為：兩種透鏡及對光的作用。①凸透鏡對光有會聚作用②凹透鏡對光有發(fā)散作用；三條特殊的光線①入射光線平行于主光軸，折射光線過焦點②入射光線過光心，折射光線傳播方向不變③入射光線過焦點，折射光線平行主光軸。四個概念：①主光軸、②光心、③焦點、④焦距等便于學生記憶、理解、運用。通過學生觀察實驗探究，能培養(yǎng)學生良好的實驗探究習慣，并學會方法，增強學習興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。電教手段運用的比較熟練。對課件能夠根據(jù)實際情況自己進行有選擇的使用，增強了課堂的實效性，提高了學生學習物理的興趣。

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第1節(jié) 透鏡

版本： 人教版

年級： 八年級上冊

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