【知識與能力】
1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。
3.學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
【過程與方法】
1．學(xué)生通過教師提供的預(yù)習(xí)提綱進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、獨立思考、分析與解決問題的的習(xí)慣和能力。
2.通過小組討論與合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生之間的“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的策略，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
3.通過學(xué)生展示交流和互相質(zhì)疑，提高學(xué)生語言表達、傾聽、質(zhì)疑、分析解決問題和總結(jié)概括等思維能力。
4.采用適當(dāng)?shù)脑u價機制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.通過顯微鏡觀察人體四種基本組織，提高學(xué)生的觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
2.在互相學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和互相幫助的精神。
3.通過帶有趣味性的游戲規(guī)則的評價機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。
2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。
【教學(xué)難點】
1．細胞分化形成組織的知識點難以理解。（這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定的困難）
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
課前準(zhǔn)備
課件、顯微鏡、玻片標(biāo)本等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
老虎的生長是從一個細胞開始的，它是什么細胞？這個細胞是經(jīng)過怎樣的變化過程才成為一只老虎的呢？
講授新課
一、閱讀課本59～60頁內(nèi)容，回答下列問題：
（一）出示學(xué)習(xí)要求
1.細胞分化的含義，細胞分化形成什么？
2.組織是由什么形成的？組織的定義。
3.人體的基本組織有幾種？各有什么功能？
（二）學(xué)生自學(xué)
1.學(xué)生自學(xué)，用筆畫出重點內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)時教師巡視指導(dǎo)。
（三）學(xué)生匯報自學(xué)成果
1.點名學(xué)生回答，其他學(xué)生可補充。
2.教師講解重點并對學(xué)生做出點評。
3.學(xué)生互相說說組織的形成過程。
二、閱讀課本61～62頁內(nèi)容，回答下列問題：
（一）出示學(xué)習(xí)問題
1.人體有幾大器官？器官的定義。
2.器官是由什么形成的？
3.人體共有幾大系統(tǒng)？
（二）學(xué)生自學(xué)
1.學(xué)生自學(xué)，用筆畫出重點內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)時教師巡視指導(dǎo)。
（三）學(xué)生匯報自學(xué)成果
1.點名學(xué)生回答，其他學(xué)生可補充。
2.教師講解重點并對學(xué)生做出點評。
課堂小結(jié)
1.人體有哪些基本組織？
2.你能按照由小到大的順序描述人體的結(jié)構(gòu)層次嗎？
板書設(shè)計
動物體的結(jié)構(gòu)層次
運動系統(tǒng)
消化系統(tǒng)
（分化） 上皮組織 呼吸系統(tǒng)
細胞 → 組織 肌肉組織 →器官→ 系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng) → 動物體或人體
神經(jīng)組織 泌尿系統(tǒng)
結(jié)締組織 神經(jīng)系統(tǒng)
內(nèi)分泌系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
隨堂練習(xí)

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第二節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級： 七年級上冊

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