3.4 整式的加減第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)去括號(hào)的必要性；2、要求學(xué)生熟練掌握去括號(hào)法則；3、能夠通過(guò)對(duì)去括號(hào)法則的掌握，從而熟練地解決了有括號(hào)的多項(xiàng)式的同類項(xiàng)合并。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】去括號(hào)法則的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】去括號(hào)法則的形成課前準(zhǔn)備無(wú)教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)導(dǎo)向：本節(jié)“去括號(hào)”舍棄了以前舊教材從具體的數(shù)字逐步過(guò)渡到字母來(lái)引入去括號(hào)的法則，而采用加法結(jié)合律與實(shí)例相結(jié)合的方式進(jìn)行。法則的形成的方法對(duì)學(xué)生逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思想有非常重要的作用，所以在講授中，必須有所突出，當(dāng)然，法則的應(yīng)用更是重中之重。二、新課拆析：1、知識(shí)引入：（引例1）某時(shí)，市2路某趟公交車上有乘客名，后來(lái)第一個(gè)?？空旧蟻?lái)了名乘客，在第二個(gè)?？空居稚蟻?lái)了名乘客，則（1）此時(shí)，此公交車上有乘客       名。（2）還可以理解為：后來(lái)一共上來(lái)了乘客       名，因而此時(shí)公交車上共有乘客       名。由于以上的兩個(gè)式子：          與          都表示同一個(gè)量，所有我們有：                。（引例2）若圖書館內(nèi)原有名同學(xué)，后來(lái)有些同學(xué)因上課要離開，第一批走了位同學(xué)，第二批又走了位同學(xué)，試用與“引例1”相同的方法，用兩種方式寫出圖書館內(nèi)還剩下的同學(xué)數(shù)。2、知識(shí)形成：由以上的兩個(gè)引例，我們得到了：及概括：去括號(hào)法則：（1）括號(hào)前面是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào)；（2）括號(hào)前面是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)；注：（1）去括號(hào)是去掉了兩部分：括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)。（2）括號(hào)內(nèi)的項(xiàng)的變與不變是統(tǒng)一的；（3）如果括號(hào)前有數(shù)字，那么這個(gè)數(shù)字必須乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)。例6：去括號(hào)：（1）    （2）（3）   （4） 例7；先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)：（1）（2）（3）三、鞏固訓(xùn)練：P107  練習(xí)題1、2、3四、知識(shí)小結(jié)：本節(jié)課去括號(hào)的知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展的，在去括號(hào)過(guò)程中，必須抓住其特征：括號(hào)去是“+”或是“－”，去掉括號(hào)與符號(hào)后，括號(hào)內(nèi)的項(xiàng)到底要不要變號(hào)，有什么規(guī)律，都必須有總結(jié)性的結(jié)果。五、家庭作業(yè)：P112   習(xí)題3.4  A： 7 B： 8六、每日預(yù)題：1、如果把去括號(hào)的步驟倒過(guò)來(lái)，你將到得到什么？2、添括號(hào)法則與去括號(hào)法則有何區(qū)別與聯(lián)系？

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