15* 小島[教學目標]1.會認12個生字,讀準多音字“哼”。2.默讀課文,了解主要內(nèi)容,能夠以將軍的口吻,講述登上小島后發(fā)生的故事。3.結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活,體會人物的思想情感?!菊Z文要素】[教學重難點]結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活,體會人物的思想感情。[教學課時1課時一、閱讀學習提示,導入新課1.導入新課。(教師板書課題:小島)2.讓學生自主閱讀學習提示,勾畫出本課的學習要求。二、初讀課文,整體感知1.自由朗讀課文,讀準字音,辨別字形,理解詞義。(分小組交流討論:瞞著海域矛盾沉吟)2.檢查學生朗讀情況,教師相機指導。(1)多音字“哼”在本課中讀“hng”,表示不滿意或者不相信。(2)“舀”是會意字,可以根據(jù)會意字造字法的特點識記理解:表示伸手從石舀里掏東西。3.默讀課文,想想課文主要講了一件什么事情。一位將軍在視察小島時,意外地發(fā)現(xiàn)了駐島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地。吃晚飯時,戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜,將軍舍不得吃,專門將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起吃。 提問:如果你就是那位上島的將軍,你返回軍艦后,要向全軍戰(zhàn)士講述自己登上小島后發(fā)生的故事,你會講哪些情節(jié)呢?(發(fā)現(xiàn)菜地——與戰(zhàn)士們分享青菜——離島時的敬禮)三、再讀課文,體會將軍的心理1.引導學生思考:要想用將軍的口吻講好故事就要深入了解角色,體會將軍的內(nèi)心活動。如果你就是登上小島的將軍,面對以下情境,你會想到些什么?預設:當你發(fā)現(xiàn)菜地時;當你決定要留下來吃晚飯時;當你看到炊事員端來一盤白菜時;當你看到中國地圖形狀的菜地時;當你給戰(zhàn)士們舀湯,你的鼻子發(fā)酸時;離島你行了一個標準的軍禮時……2.教師點撥:以將軍的口吻講述自己的所見所想,可以聯(lián)系上下文,通過將軍的動作、神態(tài)進行角色代入,從而完成講述。3.小組討論:請大家以小組為單位,說一說如果你就是這位將軍,面對以上情境,你會想到些什么。4.展示交流:請大家以小組為單位,選派一名成員,任選一個情境,以將軍的身份講述他登島后的所見所想。四、互助合作,講好故事1.同桌之間互相講一下將軍登島后發(fā)生的故事。教師巡視,相機指導。點撥:(1)可以給人物配上相應的動作和神態(tài)。如,講述“將軍彎腰細看”時,可以邊講邊做相應的動作;講述“將軍白了他一眼”時,要將人物的神態(tài)表現(xiàn)出來。(2)要抓住關鍵詞,揣摩人物的語氣,將故事講得繪聲繪色。如,通過“哼”和“重重地放下筷子”可以看出,因為那盤小白菜,將軍很生氣。因此在講這一部分時,應該把將軍生氣的語氣表現(xiàn)出來。2.全班展示交流。五、結合資料,了解海防戰(zhàn)士的生活1.提問:在我國廣闊的海岸線上,有許多這樣的海島,上面駐守著無數(shù)像這個小島上的士兵一樣的海防戰(zhàn)士,他們的生活是怎樣的呢?他們的使命是什么呢?2.組織全班同學交流課前搜集的資料。教師相機補充王繼才夫婦的事跡材料。[教學板書] [教學反思]學生們大多生活在條件相對優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村,對于海防前線的艱苦條件沒有太多直觀的認識,對海防邊哨的重要性缺乏了解,所以課文相關資料的補充尤為重要。因此課前我要求學生查找部隊守島戰(zhàn)士們的相關材料,幫助學生體會守島戰(zhàn)士們扎根海島、熱愛祖國的思想感情。學生經(jīng)過前三課的學習,已經(jīng)掌握了結合課后資料理解課文的方法,這節(jié)課主要是給學生提供練習的平臺,使用已經(jīng)學到的方法來實踐。開課時,我引導學生閱讀學習提示來明確本課的學習要求。再通過初讀課文,梳理文章,幫助學生整體感知課文的主要內(nèi)容。在揣摩將軍內(nèi)心活動和想法的過程中,引導學生站在將軍的視角來初步理解守島戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。講故事時,我指導學生給人物配上相應的動作和神態(tài),引導學生借助關鍵詞,揣摩人物語氣,逐步將故事講得繪聲繪色。最后,組織全班同學交流課前搜集的資料,了解海防戰(zhàn)士的生活。

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